416抗日戰(zhàn)爭教案3(存儲版)
【正文】 正面戰(zhàn)場以國民黨軍隊為主 敵后戰(zhàn)場以共產(chǎn)黨領(lǐng)導的八路軍和新四軍為主 兩個戰(zhàn)場相互配合、相互依存，國共軍事合作的典范就是抗戰(zhàn)初期的太原會戰(zhàn)。 （幻燈片展示） 毛澤東《論持久戰(zhàn)》引文 正是由于敵強我弱，所以我們不能“速勝”，但由于我們地大、人多、物多，加之得道多助，所以我們也不會“亡國”，那么該采取怎樣的戰(zhàn)略贏得最后的勝利？那就是依靠廣大的民眾，進行“持久戰(zhàn)”，因 為毛澤東說過“戰(zhàn)爭偉力之根源在于廣大民眾之中”，中日雙方的特點決定了這場戰(zhàn)爭只能是持久戰(zhàn)?！叭A沙之跪”是劃時代的，這成為德國回到歐洲大家庭道路上的重要里程碑。 1940 年夏秋之季，抗日戰(zhàn)場的形勢極為艱辛，國民政府內(nèi)部的投降危險日益增長，而日本妄想摧毀華北抗日根據(jù)地，推行“囚籠政策”，在這種形勢下，八路軍總部決定向華北的日軍發(fā)動一次大規(guī)模的進攻戰(zhàn)役 —— 百團大戰(zhàn)。 60 年過去了，親身經(jīng)歷過當年戰(zhàn)爭與傷痛的人正越來越少。學生紛紛舉手，踴躍發(fā)言，情感被調(diào)動起來后，再由教師強調(diào)，我們學習這部分內(nèi)容不是要“血債血還”，而是“前 事不忘，后事之師”，更加珍惜今天和平美好的局面。 六、教學反思： 由于本課內(nèi)容較多，敘述整個抗日戰(zhàn)爭的過程，語言注意精練、科學、準確、同時由于本課重要的教學目的在于升華學生的情感，因此語言也要生動、富于感情，讓學生受到感染。 由此，我們要評價抗日戰(zhàn)爭在世界反法西斯戰(zhàn)爭中的作用，我們可以很自豪的說：“中國人民抗日戰(zhàn)爭是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分，中國人民為世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利做出了巨大的民族犧牲和重要的歷史貢獻。民族精神歷經(jīng)千載薪火相傳，百煉成 鋼，我們將實現(xiàn)中華民族的偉大復興。它一次次猖狂地否定侵略歷史，一次次地在它曾經(jīng)傷害過的國家的傷口上撒鹽，這反映出日本右翼勢力掩蓋日軍戰(zhàn)爭罪行的企圖，不能不讓亞洲曾遭受日本侵略的國家和人民警惕。 中共領(lǐng)導八路軍、新四軍挺進敵后，開辟敵后戰(zhàn)場，創(chuàng)造出地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)、麻雀戰(zhàn)、破襲戰(zhàn)等游擊戰(zhàn)術(shù)與日寇周旋，在抗 戰(zhàn)后期，敵后戰(zhàn)場成為對日作戰(zhàn)的主站場。幾天后，蔣介石也發(fā)表廬山談話，“確定了準備抗戰(zhàn)的方針”。 ②有條件的同學利用網(wǎng)絡搜集與抗戰(zhàn)相關(guān)的材料 ③感興趣的同學可撰寫歷史小論文。 《抗日戰(zhàn)爭》這節(jié)里，從三方面描述了中國人民八年抗戰(zhàn)的艱苦歷程。正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場在對日作戰(zhàn)中是相互配合的，兩個戰(zhàn)場相互配合、相互依存的關(guān)系一直貫穿整個抗戰(zhàn)時期。 ⑶知識的運用：結(jié)合時事客觀分析歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，思考戰(zhàn)爭給中日兩國帶來的影響。 二、教材分析： 內(nèi)容： 本節(jié)課共三個子目，其中第一子目“全民族的抗戰(zhàn)”是本課的中心問題。深入學習此目，用史實揭露日軍侵華時期在中國犯下的滔天罪行，有力回擊當今日本右翼勢力否認史實的態(tài)度，警惕日本軍國主義和法西斯主義的復 活，努力發(fā)展經(jīng)濟，提高綜合國力，捍衛(wèi)世界和平。 教學準備 教師：①搜集與抗戰(zhàn)相關(guān)圖片、資料、影視信息等，制作多媒體課件。 首先我們先來了解“近代前期日本侵華歷史”（幻燈片展示），簡單的表格只是截取了一小段歷史
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