三個(gè)太陽教案5篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 自費(fèi)到南極是一種徒勞無獲的行動(dòng)，自己花了錢，吃了苦，送了畫。③課文為什么以“三個(gè)太陽”為題？④四個(gè)小標(biāo)題有什么特點(diǎn)？ ，思考、討論下列問題： 補(bǔ)敘有什么作用？②女畫家投漂流瓶的動(dòng)作和瓶內(nèi)字條，反映了畫家怎樣的心情？ 斗在建設(shè)工地”？②文中從女 畫家的視覺寫幾個(gè)“南極人”的形象，有什么好處？為什么不寫得更具體些？ 7 一 10 小段，體味描寫的象征性、生動(dòng)性。 設(shè)計(jì) C】 設(shè)計(jì)立足于 教材，輔以課外閱讀材料，在閱讀中感悟，在比較中分辨，在討論中廣益。 能夠劃找出文中有關(guān)句子，理解文章的中心思想。n 步 lǚ f 249。ng 厲 l227。 暴虐的狂風(fēng)像是一頭妖怪，咬牙切齒，要把長城站、喬治島撕碎、吞噬。 女畫家。 想一想，作者為什么選取這些事件？在這些材料的組合上有怎樣的特點(diǎn)？ 學(xué)生按要求閱讀。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 師生交流網(wǎng)上 \39。 （二）課堂活動(dòng) 女畫家在南極生活了兩個(gè)月回國了，請(qǐng)你以一名記者的身份去采訪她，那么你該設(shè)計(jì)那些問題？作為女畫家你又該怎樣回答呢？ （ 1）設(shè)計(jì)問題及答案 （ 2）活動(dòng)過程：男同學(xué)扮演記者，女同學(xué)扮演女畫家。 用心閱讀 ,概括每個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。 教學(xué)重 點(diǎn) 培養(yǎng)課堂口語交際能力。 用幾個(gè)字概括一下南極人和南極精神。 地球物理研究生，以苦為樂。 文中寫了哪些人？主要寫的是誰？他們各具什么特點(diǎn)？在這些人身上你發(fā)現(xiàn)了什么？ 討論歸納： 描寫環(huán)境的語句 茫 茫雪原組成一個(gè)純潔、寧靜的世界；萬年冰山仿佛凝固著這亙古不變的天地。 shu242。 種類：有人物通訊和事件通訊 三、檢查預(yù)習(xí) 你 能 根 據(jù) 下 列 讀 音 寫 出 對(duì) 應(yīng) 的 字嗎 ? 試 一 試 ,計(jì) 算 一 下 自 己 的 正 確 率 ! g226?？蓚?cè)重于小標(biāo)題的比較、選材的比較、寫作順序的比較。 ，引導(dǎo)學(xué)生討論下列問題：①課文為什么以“三個(gè)太陽”為題？②畫家創(chuàng)作“三個(gè)太陽”時(shí)，要表 現(xiàn)什么主題？ ：①文中還有哪些句段提及“南極精神” ?②寫“父親”的內(nèi)容有什么作用？③“南極人”的哪些言行像“父親”那樣“為事業(yè)??什么都可以拋棄”？④你認(rèn)為“南極精神”的含義是什么？⑤女畫家具有“南極精神”嗎？表現(xiàn)在哪里？ 、感悟人物描寫的妙處：凝練的筆法，個(gè)性化的語言，細(xì)膩的心理，景物描寫的烘托（可側(cè)重一二點(diǎn)，讀書、討論）。 ，了解課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)：①詞語積累。 根據(jù)課文思路，填寫表格（引子）向往、 南極 （發(fā)展）踏上、 南極 （深入）審視南極、 南極精神 （高潮）用畫表現(xiàn)、 南極精神。后來，她踮著腳尖輕輕地走著，只覺得每一腳踩下去，腿都在微微發(fā)顫。南極大陸周圍海洋上的冰山大約有 1萬多立方千米，這是可供人類利用的巨大水庫。它由南極大陸及其附近島嶼組成，面積大約 1400 萬平方公里，是世界 第五大洲。南極精神 \39。的存在？作為青少年學(xué)生，我們應(yīng)該如何向他們學(xué)習(xí) ？ 布置作業(yè) 課文靠誰來串聯(lián)的？從課文標(biāo)題就知道了：是誰投下一個(gè)漂流瓶？是誰終于踏上了喬治島？是誰站在長城站后山上？又是誰留下三個(gè)太陽？ 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 體會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì) 文章精當(dāng)?shù)倪x材 明確倒敘、插敘的方法作用和修辭手法的運(yùn)用重點(diǎn)難點(diǎn)：課文是怎樣選取材料的，為什么要選取這些材料？三個(gè)太陽的含義活動(dòng)過程：一、 走上講臺(tái) 由學(xué)生提問檢查生字詞默寫 解釋 提問：南極精神的含義 學(xué)生就剛才問題給與評(píng)價(jià)二、自主探究 課文選取哪幾件事來寫的？哪些事情給你印象最深，為什么 ？明確： 討論：課文圍繞 \39。 ） 思 念 親 人 ， 不 忘 教 育 兒 子 這些精神是通過什么事情表現(xiàn)的？學(xué)生看書后回答，把找到的典型事例三、 走上講臺(tái)你對(duì)南極知多少？學(xué)生查閱地理書、資料。為什么叫南極棉呢？學(xué)生：??教師歸納到南極冷得要命。五步流程 \39。冷 \39。 [板書教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì) ] 以考察隊(duì)長為代表的新一代科學(xué)工作者 南極人 以女畫家父親為代表的老一輩科學(xué)工作者 南極 精神 像女畫家這樣癡情的南極人 教后記 \39。南極精神 \39。的感覺；再寫座座山丘如龍宮寶殿，由于冰山閃亮透明，所以產(chǎn)生 \39。學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì) 第二板塊 精彩語言賞析示例： \39。女畫家。作用：為表現(xiàn)人物的品質(zhì)作鋪墊。莽莽：形容遼闊，無邊無際。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。通訊有三大特點(diǎn)：材料的典型性。 聽其他同學(xué)的講述 2 組織交流、評(píng)價(jià) 發(fā)表見解 3 布置任務(wù)：選較好的課本劇準(zhǔn)備表演 小組準(zhǔn)備 4 組織交流、 評(píng)價(jià) 討論，發(fā)表見解。最后結(jié)合課后的探究練習(xí)，要以課文的風(fēng)格來一個(gè)續(xù)寫?！钡撬闳唤o國家南極考察委員會(huì)辦公室遞了報(bào)告。（地理和科學(xué)研究方面） 聽其他同學(xué)的講述 2 組織交流、評(píng)價(jià) 發(fā)表見解 3 布置任務(wù)：通讀課文，了解作者筆下的南極和南極人與你原來知道的有什 么異同。 細(xì)讀、勾畫 2 組織交流、評(píng)價(jià) 組內(nèi)交流 3 布置任務(wù)：通過畫出的語句說說在南極工作的
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1