【正文】 化之花吧！第三篇：2014年全國優(yōu)秀教師事跡（定稿）燃燒在苗鄉(xiāng)山寨的紅燭記黃平縣湖里中學(xué)“媽媽”老師包益友她既是老師，又是學(xué)生的貼心媽媽“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。最讓她放心不下的是班上三個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的女孩子，由于家庭太窮，她們多次面臨輟學(xué)。“媽媽，別走！”“老師，請(qǐng)不要離開我們！”??此時(shí)，學(xué)生們?nèi)可蟻砗桶蠋煋肀г谝黄?。二十五年來，她利用星期天和寒暑假跑遍了每一個(gè)苗族村寨，了解學(xué)生的家庭情況，去動(dòng)員和幫助家庭貧困的苗族學(xué)生讀書，甚至出錢送學(xué)生讀書；每學(xué)期定期召開家長座談會(huì)，取得家長的配合，使家庭教育與學(xué)校教育密切配合；向家長介紹本班的學(xué)習(xí)情況，孩子的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面的情況，爭取家長的意見，以取得家長對(duì)班級(jí)工作的支持和協(xié)助??她的學(xué)生一說到包老師，都這樣說“她既是教我們文化知識(shí)的老師，又是我們生活中的貼心媽媽”......在這片異鄉(xiāng)的土地上，包老師留下了自己，還留下了那顆對(duì)異鄉(xiāng)孩子百般慈愛的心。她喜歡學(xué)生，離不開學(xué)生，學(xué)生更是離不開她，在她的課堂上，同學(xué)們經(jīng)常異口同聲用“Good morning,mummy teacher!”來向包老師問好。同時(shí)積極配合黃平縣互聯(lián)、黃平縣教育局開展家庭教育公益大講堂活動(dòng)，引導(dǎo)家長們?cè)鯓幼鲋腔坌图议L，培養(yǎng)智慧型孩子??她為了教育工作，經(jīng)常是早餐一個(gè)饅頭一杯水；中餐常是“方便面”配“作業(yè)本”。首先向你們致以崇高的敬禮！你們精神之偉大，品格之高尚，道德之崇高。在門頭溝區(qū)教育崗位工作36年，期間有城里的同學(xué)介紹他調(diào)到城里某個(gè)條件好的學(xué)校上班，可是朱德友老師沒有調(diào)動(dòng)，他不愿意離開這里的大山，不愿意離開家鄉(xiāng)，也不愿意離開熟悉、可愛的學(xué)生。因此，他開始進(jìn)行關(guān)于中師美術(shù)教學(xué)的師范性的改革嘗試。這節(jié)課不是一味的臨摹，而是集創(chuàng)作、繪畫、手工和理解小學(xué)教材融為一體的綜合課。二、針對(duì)職高教育現(xiàn)狀進(jìn)行科研課題，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)1999年朱老師調(diào)到中等職業(yè)學(xué)校后，針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在自主、合作、探究式學(xué)習(xí)過程中普遍存在的一些不良現(xiàn)象如：專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏自信、不求上進(jìn)；上課時(shí)興趣不佳、萎靡不振；遇到困難或消極回避，或害怕退縮等，經(jīng)過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)其意志力不強(qiáng)是重要原因。三、熱心編寫校本教材，因地制宜培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力門頭溝區(qū)主要是山區(qū)。易學(xué)：教材貼近生活，貼近學(xué)生，貼近實(shí)踐。編寫了“電腦美術(shù)小博士”一書，全國發(fā)行。家長對(duì)馮老師給孩子思想上的引領(lǐng)、教導(dǎo)給予很高的評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)。馮老師是把一門課上出大觀念的教師。作為北京市骨干青年教師和學(xué)科帶頭人，多次在市、區(qū)做研究課、展示課，曾獲北京市專業(yè)教師技能大賽全能二等獎(jiǎng)，為支援西部教育錄制多盤光盤課，受到好評(píng)。王春秋將肢體及部分聽力殘疾的學(xué)生安排在計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、電子商務(wù)、中餐烹飪等9個(gè)專業(yè)中隨班就讀；他還將大部分聽力、語言障礙的殘疾生們獨(dú)立編班，由專門的特教老師帶班管理。盧克煥對(duì)牛情有獨(dú)鐘，一生致力于牛的研究，并取得了輝煌的成就。黃業(yè)珍的父親曾是水表分校的一名教師，18歲，她從父親手里接過教鞭，開啟了自己無怨無悔的育人生涯。山溝溝的啟蒙教育，就像刀耕火種，艱難而充滿渴望。黃業(yè)珍深情地說：“我把學(xué)生當(dāng)成我的孩子，所以他們把我當(dāng)媽媽！”。小明龍上學(xué)沒人接送，黃業(yè)珍便背著送他回家。他和學(xué)生打成一片，有的學(xué)生還親切地稱他為“盧哥”！事跡五： 一人一校干了28年的“老師媽媽”一位執(zhí)著堅(jiān)韌的鄉(xiāng)村教師，28年堅(jiān)守深山，精心教書，潛心育人，她手中攥緊的教鞭，為山里孩子撐起了一片天。這一切，與一個(gè)人有關(guān)。30年的職教生涯中，他大膽創(chuàng)新，首創(chuàng)殘疾人“陽光心靈”職教模式，讓殘疾孩子與普通中職生一起學(xué)習(xí)。因此，她的語文教學(xué)受到了學(xué)生、家長、老師們的推崇。她始終堅(jiān)守著嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教學(xué)態(tài)度。同時(shí)，她注意抓住教育契機(jī)，在班主任工作中大膽創(chuàng)新，利用家校資源通過召開各種特色的班會(huì)、家校交流會(huì)，特別是在學(xué)校首創(chuàng)召開“報(bào)喜會(huì)”、“專題家校交流會(huì)”搭設(shè)起一座架起親子之間、師生之間、生生之間、學(xué)校和家庭之間的愛的橋梁，取得了良好的教育效果。此長卷2008年在軍事博物館展出。本教材中的速寫主要以線造型，強(qiáng)調(diào)線的表現(xiàn)力，有利調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，快速掌握造型能力。本課題研究，探索在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，在美術(shù)教育中培養(yǎng)意志品質(zhì)的教育原則與干預(yù)措施，彌補(bǔ)了職高教育領(lǐng)域的一項(xiàng)空白。他的論文“中師美術(shù)教學(xué)突出師范性的嘗試”在“北京教研”刊載。在教學(xué)之前他找了許多小學(xué)各科課本，做了大量的活動(dòng)教學(xué)掛圖，有旋轉(zhuǎn)式、抽拉式、遮擋式等教學(xué)掛圖，有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作制作的欲望，制作出大量的活動(dòng)教學(xué)掛圖。他鉆研師范教材，認(rèn)真教好每一節(jié)課的同時(shí)，經(jīng)常到附近的小學(xué)進(jìn)行走訪調(diào)研，了解學(xué)生將來畢業(yè)的工作環(huán)境和工作需求。他在自己的工作崗位上，認(rèn)真研究師范教育的師范性、山區(qū)教育的特殊性。她常說：“教育是我永不改變的追求，學(xué)生是我永不放棄的至愛，我是為教育而生。教學(xué)上，包老師循循善誘，盡其才華，把英語教學(xué)那美妙動(dòng)聽的聲音傳到教室的每一個(gè)角落，傳到每一個(gè)學(xué)生的心坎上。她的課外時(shí)間都是在和孩子們聊天、談心，打球、玩樂，組織孩子們?nèi)バＭ忾_展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，或是做打掃衛(wèi)生等公益活動(dòng)；在她的班里，有“我是演講能手”“我是衛(wèi)生標(biāo)兵”“我是小老師”“我是發(fā)明家”等各種各樣的興趣小組，課外活動(dòng)時(shí)間的包老師穿梭在各小組里面，指導(dǎo)、幫助著孩子們盡情發(fā)揮他們的聰明才智，大膽創(chuàng)意......她所帶的班級(jí)學(xué)風(fēng)好，班風(fēng)正，學(xué)生文明守紀(jì)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，各學(xué)科知識(shí)競賽均名列學(xué)校同級(jí)同科榜首，每屆中考升學(xué)率均為100%，學(xué)生輟學(xué)率和流失率則幾乎為零。就這樣，在平凡的崗位上，簡單的字母背后演繹著她當(dāng)初奮斗求索的諾言：從優(yōu)越的湖南城市來到偏僻落后的黃平苗鄉(xiāng)奮斗了25年，其中在落后的鄉(xiāng)村教書就長達(dá)10年。終于在親戚朋友 “苦口婆心”的勸說之下，她準(zhǔn)備離開苗鄉(xiāng)，開始為前程奔波了。包益友笑著說：“朱副縣長，感謝您的關(guān)心，我既然選擇來了，就沒有什么顧慮，不做出點(diǎn)成績我無顏見江東父老。對(duì)當(dāng)干部，他們認(rèn)為很”酷”，感覺高人一等，能使喚別人。認(rèn)為廉潔文化進(jìn)校園就是針對(duì)學(xué)校和師生有什么不廉不潔的問題開展的，在學(xué)校開展反腐倡廉，我們的學(xué)生不是生活在真空中，社會(huì)上的形形色色的陰暗面，不可避免地給他們的思想產(chǎn)生影響。因此，廉政文化對(duì)我們學(xué)生的生活和樹立正確的人生觀的有著重要的意義。二是傳承性。社會(huì)主義廉政文化是中國先進(jìn)文化的重要內(nèi)容，是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)和社會(huì)建設(shè)的重要組成部分。一名人民教師時(shí)刻不忘黨和人民賦予的神圣使命：教書育人作為一名人民教師要牢記忠實(shí)地履行教師職責(zé)，作為一名新時(shí)期的人民教師，更深刻地理解了師德內(nèi)涵：愛與責(zé)任。我們只有全身心投入，淡泊名利，志存高遠(yuǎn)，才能教好書育好人。其四，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。我們?cè)谌諒?fù)一日平淡、平凡的工作中要不斷找到新意。它具體體現(xiàn)在教書育人、傳業(yè)授道等方面的工作中?！弊鳛榻處?，我們要自覺養(yǎng)成良好的師德師風(fēng)，到底什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；“愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類?”，這都是師德。胡錦濤總書記對(duì)廣大教師的講話中不僅提出了三個(gè)必須，而且還向廣大教師提出四個(gè)希望。“甘為人梯，癡心不改”，寇介芳老師在平凡的崗位上默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，對(duì)于做人她是高調(diào)的，而對(duì)于榮譽(yù)她總是低調(diào)對(duì)待。在高一兩個(gè)學(xué)期的期末統(tǒng)考中，五蓮三中的化學(xué)優(yōu)秀率、平均分均居全縣第一，她還在縣市兩級(jí)新課改的教研會(huì)議上作了題為“落實(shí)化學(xué)新課改的實(shí)踐與反思”的典型發(fā)言，受到與會(huì)人員的好評(píng)。于2005年五月，她與趙獻(xiàn)華老師一起主編了志鴻集團(tuán)的《高考備考完全手冊(cè)》化學(xué)分冊(cè)一書，圖書質(zhì)量較高，書稿被評(píng)定為B+等級(jí)，同時(shí)受到用書學(xué)生的好評(píng)。在每學(xué)期末學(xué)校舉行的評(píng)教問卷調(diào)查中，學(xué)生對(duì)她的滿意率均高達(dá)99%以上。多數(shù)時(shí)候采用評(píng)語式批改法，把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、建議和希望通過作業(yè)本帶給學(xué)生，同時(shí)也收到學(xué)生對(duì)她的建議和要求，使作業(yè)本成了師生聯(lián)系的橋梁，具有了多重功效，取得了良好的教育教學(xué)效果。經(jīng)過艱苦的努力，在2001年的高考中，五蓮三中的化學(xué)科取得了全市重點(diǎn)中學(xué)優(yōu)秀率、平均分第一名的好成績。1998年8月，五蓮三中籌建首屆高中班，她又被調(diào)到五蓮三中工作。多年來，春和學(xué)生的成績，多次在全鎮(zhèn)名列前茅?！逼拮颖凰麑?duì)事業(yè)的這份癡情所感動(dòng)，終于答應(yīng)大女兒來到了春和教學(xué)點(diǎn)教學(xué)。早晨不到6點(diǎn)起床，他和妻子一起挑水、喂豬洗衣、做飯，料理好體弱多病的父母。并幫其墊付了學(xué)費(fèi)。春和的孩子們到村小上學(xué)，每天要翻過三個(gè)山頭，山路崎嶇陡峭，一個(gè)來回就是15公里，別說是年幼的孩子，就是大人也吃不消。同時(shí)，負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作，提出了“以教師為主體，以問題為動(dòng)力，以課題為載體，以培訓(xùn)為依托”的教研新思路，總結(jié)的“博學(xué)之——勤析之——善研之——深思之”四步學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)在全省推廣。該同志執(zhí)教的《全心全意為人民》等優(yōu)質(zhì)課先后獲市級(jí)一、二等獎(jiǎng)。近幾年，她又帶領(lǐng)教師們探索出了“‘有效預(yù)習(xí)，主體發(fā)展’有效閱讀教學(xué)模式”，通過加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，厚實(shí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)其獨(dú)立深入地思考，從而充分調(diào)動(dòng)課堂上大面積參與的欲望，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，該模式正在全區(qū)大面積推廣。第一篇：全國優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)事跡全國優(yōu)秀教師于艷麗事跡于艷麗同志1987年參加教育工作直今22年，始終以一名優(yōu)秀教師的條件嚴(yán)格地要求自己，兢兢業(yè)業(yè)，以校為家，愛生如子，團(tuán)結(jié)合作，善于學(xué)習(xí)，勤于反思，不斷積累，以超前的意識(shí)和銳意進(jìn)取的精神，帶領(lǐng)教師們?cè)诮逃虒W(xué)改革中闖出了一片新天地。實(shí)踐中先后探索出了“低中高年級(jí)閱讀積累 表達(dá)讀寫序列訓(xùn)練體系”“主題建構(gòu)式閱讀教學(xué)模式”，“生活語文”等“大語文”教學(xué)路子，從而使學(xué)生的閱讀面廣了，讀寫能力高了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)了，語文素養(yǎng)比同齡學(xué)生高許多。她堅(jiān)持“以人為本，回歸主體”的教學(xué)原則，提出多方位備學(xué)生，多角度備教材，提高備課的實(shí)效性；注重在活動(dòng)中體驗(yàn)，在實(shí)踐中升華認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。作為一名骨干教師，她特別注重自我豐翼和輻射作用，先后參加了教育部等主管部門組織的華師大、北師大、全國骨干教師等多項(xiàng)培訓(xùn)，并且多次在省市級(jí)教師培訓(xùn)會(huì)上擔(dān)任培訓(xùn)員。1970年，戴老師從江西工業(yè)大學(xué)結(jié)業(yè)，回到家鄉(xiāng)，成為了一名山區(qū)小學(xué)的民辦教師。當(dāng)天夜里，戴老師找到這個(gè)女孩子的家里，