【正文】 上看，五年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能題做得比較不錯(cuò)，得分較高，閱讀理解題有一定的難度，大部分學(xué)生在這個(gè)題上丟分較多，導(dǎo)致整個(gè)級(jí)部平均分較低。第二題可能是題出的不大好，他問的是“胡思亂想”指什么?如果問是什么意思，做對(duì)的人還能多些。少數(shù)學(xué)生存在能背過可是字不會(huì)寫的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生的語感，注重學(xué)生知識(shí)的積累和運(yùn)用。29題“寫出簡(jiǎn)要思考過程”改變了以往數(shù)學(xué)題的問法和解答方法，此題的解答，不再是純數(shù)學(xué)的解答了，必須以文字?jǐn)⑹雠c數(shù)學(xué)計(jì)算相結(jié)合的形式進(jìn)行解答。這說明大多數(shù)學(xué)生在試題解答時(shí)態(tài)度端正，有較強(qiáng)的獲取數(shù)學(xué)信息的能力，并能快速思維，找到解決問題的方法,并比較順暢地解答問題。盡管是老師們?cè)诮虒W(xué)中也給學(xué)生指明因數(shù)又叫約數(shù)，但由于平時(shí)說因數(shù)時(shí)少，個(gè)別學(xué)生對(duì)約數(shù)這個(gè)名稱不熟造成理解出錯(cuò)。25題，畫出甲圖形以BO所在直線為對(duì)稱軸的軸對(duì)稱圖形丙，并標(biāo)出對(duì)應(yīng)點(diǎn)。29題學(xué)生能將文字的闡述改為算式，能有效的分析出相應(yīng)數(shù)字，但是，由于個(gè)別學(xué)生的邏輯思維較差，造成十位與個(gè)位數(shù)字顛倒的錯(cuò)誤，也有個(gè)別學(xué)生不能很好的捕捉和加工信息而無從分析?，F(xiàn)將四年級(jí)語文檢測(cè)情況分析如下：一、試卷分析本次期中考試，試卷從基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用、閱讀、習(xí)作等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和習(xí)慣進(jìn)行了全面的檢測(cè)。第六題閱讀，第1小題得分68，得分率63%，全對(duì)6人；，%，全對(duì)11人；，%，全對(duì)1人。學(xué)生的習(xí)作水平有明顯提高。五、改進(jìn)的措施。加強(qiáng)課堂上的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。總之，本次檢測(cè)還算令人欣慰。對(duì)學(xué)生作文評(píng)改的指導(dǎo)落到實(shí)處，使學(xué)生的作文評(píng)改水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。力求高效。學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。基本達(dá)到了《課標(biāo)》要求。第四題積累與運(yùn)用，第1小題補(bǔ)充詞語，得分63，%，全對(duì)14人；第2小題查字典填空，得分28，%，全對(duì)3人；第3小題給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋，得分48，%，全對(duì)9人；第4小題古詩詞填空，得分83，%，全對(duì)17人；第5小題日積月累運(yùn)用，得分54，得分率60%，全對(duì)9人。要重視非智力因素的培養(yǎng)，教育和指導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)做題、自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣。27題部分學(xué)生計(jì)算粉刷面積時(shí)沒有除掉門窗的15平方米。23題，把一個(gè)長(zhǎng)方體長(zhǎng)8cm、寬6cm、高4cm，平均分成兩個(gè)長(zhǎng)方體，表面積增加最多的切法是（）題中給出的選擇答案有個(gè)別學(xué)生讀不通，不理解，%的學(xué)生失分。這就給我們提出了預(yù)示：教學(xué)要抓重難點(diǎn)的同時(shí)，抓細(xì)節(jié)。計(jì)算丟分現(xiàn)象明顯比上學(xué)期提高了。這種在學(xué)生身邊和感興趣的情境中解決問題，學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)必然能得到真正的應(yīng)用，數(shù)學(xué)的價(jià)值必然能得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力也必然會(huì)得到提高。三、今后措施針對(duì)本次檢測(cè)出現(xiàn)的問題，在今后教學(xué)中應(yīng)注意做好以下幾個(gè)方面：，除了加大練習(xí)和檢查的力度外，還應(yīng)教給學(xué)生一些方法和技巧。第六題是有關(guān)語法的句型題，包括擴(kuò)寫、縮寫和修改病句，難度較低，學(xué)生除了縮句面上出錯(cuò)外，其他題型基本上不失分。第七題考查的是本學(xué)期的古詩背誦,學(xué)生掌握得較好,基本上不失分。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識(shí)的積累”、“文化的積累”。大部分學(xué)生能夠按要求寫，作文水平較前有了進(jìn)步，這一點(diǎn)讓人欣慰。6個(gè)新詞全為本冊(cè)的重點(diǎn)詞，學(xué)生的掌握情況較好。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平等能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。這樣才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。關(guān)注思維，培養(yǎng)能力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。但同時(shí)也有很多的問題，學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字太多，所選事件不夠感人，對(duì)于文章的結(jié)構(gòu)安排不是很合理等等。10個(gè)新詞全為本冊(cè)的重點(diǎn)詞，學(xué)生的掌握情況較好。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平等能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。主要表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的負(fù)面影響。題目與生活聯(lián)系密切，主要是考查學(xué)生的基本功是否扎實(shí)，分析問題和解決問題的能力。、試題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，有很強(qiáng)的針對(duì)性。從總體上看成績(jī)很不理想，無論是優(yōu)秀率和及格率都比較低，學(xué)生之間的差距仍然比較大。三、存在問題：、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。如第三題選擇、題，學(xué)生不能準(zhǔn)確地根據(jù)條件舉出例子計(jì)算分析，題正方體棱長(zhǎng)擴(kuò)大倍，體積如何變化，學(xué)生只要將原來正方體棱長(zhǎng)設(shè)為，變化后的棱長(zhǎng)為，計(jì)算出各自的體積，比較后很快地就能分析出體積的變化。、在教學(xué)中，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力，能根據(jù)問題分析提出解決問題的方案，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。積累運(yùn)用占43分；閱讀與感悟占27分；習(xí)作占25分。注重積累心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時(shí)期。四39。注意積累，夯實(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。注重綜合，確立大語文觀語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練與嚴(yán)格地要求才能達(dá)到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。積累運(yùn)用占40分；閱讀與感悟占30分；習(xí)作占30分。注重積累心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時(shí)期。三、精彩課文回放此題考