【正文】 經(jīng)歷用選定的物品和玻璃球作單位測(cè)量物品質(zhì)量的過(guò)程。天平是由支架、指針和兩個(gè)托盤組成的……動(dòng)手操作，探索新知探究點(diǎn)1：用天平比較物體的輕重判斷蘋果和梨，哪個(gè)輕？哪個(gè)重？我這里有一個(gè)蘋果，和一個(gè)梨，請(qǐng)孩子們掂一掂，通過(guò)你的感受來(lái)說(shuō)一下，哪個(gè)輕？哪個(gè)重？再來(lái)猜一猜，把他們天平的托盤上，會(huì)有什么現(xiàn)象？師：你觀察到了什么？探究點(diǎn)2：用天平比較質(zhì)量相近的物體的輕重出示質(zhì)量差不多的蘋果和橙子（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)法不一）哦，我們的說(shuō)法出現(xiàn)不同啦，讓我也來(lái)掂一掂，我感覺(jué)蘋果和橙子的質(zhì)量差不多。天平平衡的時(shí)候，說(shuō)明兩邊的物品同樣重。請(qǐng)同學(xué)們注意觀察天平看一看天平有什么變化？學(xué)生可能說(shuō)出生①：天平向左邊沉下去了。生③：天平平衡了。語(yǔ)文書測(cè)量的結(jié)果是一致的，鉛筆盒可能會(huì)有多種結(jié)果。六、數(shù)學(xué)沖浪第3題七、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？比較兩個(gè)物體的輕重，可以直接放在天平的兩邊，翹起的那邊輕，下沉的那邊重。所以，老師應(yīng)該多在孩子中間，隨時(shí)引導(dǎo)。目標(biāo)預(yù)設(shè):結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程?？匆豢矗耗隳芴岢瞿男?shù)學(xué)問(wèn)題？① 學(xué)生仔細(xì)看圖后，提問(wèn)，有選擇性的板書：一共有幾個(gè)圓環(huán)？② 出示1面五環(huán)旗，指導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)出一面旗有幾個(gè)圓環(huán)？③ 引導(dǎo)：這是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？5x1=5（個(gè)） 或 1x5=5（個(gè)）④ 引導(dǎo)編出第一句乘法口訣：一五得五。③全班交流、匯報(bào)，注意指導(dǎo)。如：一只手：一五得五，在小組內(nèi)進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。(6)讓學(xué)生說(shuō)出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。教學(xué)“想一想”。(1)獨(dú)立完成，集體交流。并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣做試一試⑴看一看書上的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)對(duì)2128的理解⑵還有不同的表示方法嗎?⑶交流千位上的2和十位上2個(gè)表示什么意思⑷仿照舉例說(shuō)一說(shuō)完成書25頁(yè)1題做數(shù)學(xué)游戲：誰(shuí)的第一①學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么，得到什么信息②怎樣算出機(jī)靈狗得了多少分③同樣的方法計(jì)算淘氣的了多少分④說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的第一四、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?五、隨堂作業(yè)從九百八十，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到一千零五十從一千零二，一個(gè)一個(gè)地往回?cái)?shù)，數(shù)到九百九十六板書設(shè)計(jì)：2128=20xx+100+20+8計(jì)數(shù)器表示方塊表示最新蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板3教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教科書第3235頁(yè)教材分析：教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合，突出練習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù)，涵蓋了中間有一個(gè)0和末尾有0的數(shù)的讀寫法。(2)各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。生。那個(gè)位上的十個(gè)珠子退掉。百位上是3在百位下寫3，師。百位上是三讀成三百。這個(gè)數(shù)怎么寫生。剛才我門學(xué)習(xí)一個(gè)一個(gè)的數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到個(gè)為滿十時(shí)向十位進(jìn)一，十位滿使、十向百位進(jìn)一。(3)讀一度，師。千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。師。學(xué)習(xí)3800的下一個(gè)數(shù)是多少，一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1，是3900。從高位寫起，千位上是三就在千位下寫3，百位上是八就在百位上8，師。中間十位上是零就讀零，個(gè)位上是一讀一所以這個(gè)數(shù)讀作三百零一。300的下一個(gè)數(shù)是301300的下一個(gè)數(shù)就是在計(jì)數(shù)器個(gè)位上加一所以是301。生。299的下一個(gè)數(shù)是300。299的下一個(gè)數(shù)是300師。(二)學(xué)習(xí)從298一個(gè)一個(gè)的數(shù)，數(shù)到302。(2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。通過(guò)本節(jié)課練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)書的順序，會(huì)數(shù)會(huì)讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。(2)比較每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)?討論交流。A、師生對(duì)口令，開(kāi)火車說(shuō)口訣。坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6人數(shù) 6 12(3)一次可以坐6人，是幾個(gè)6?怎樣列出乘法算式?你能說(shuō)一句口訣嗎?根據(jù)提問(wèn)依次板書：1個(gè)6 16=6 一六得六提問(wèn)：“一六得六”表示什么意思?(1和6乘，積是6)(4)2次可以坐12人，是幾個(gè)6?用乘法算怎樣列式?請(qǐng)你們編出一句口訣。教學(xué)重難點(diǎn)：6的乘法口訣，用口訣正確求積。（三）、練習(xí)鞏固對(duì)口令。先出示第3面五環(huán)旗，計(jì)算3面旗有幾個(gè)圓環(huán)，在嘗試著編成口訣。你們看，這是一支騎游隊(duì)，每輛車都插上一面奧運(yùn)五環(huán)旗到處宣傳申奧成功。學(xué)情簡(jiǎn)析:這是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣，因?yàn)閷W(xué)生年齡小，理解能力弱，所以要感悟到乘法口訣的形成過(guò)程和內(nèi)在聯(lián)系比較困難。因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)知程度有限，不能過(guò)于細(xì)究。五、當(dāng)堂檢測(cè)練一練第1題學(xué)生獨(dú)立思考后回答。四、嘗試應(yīng)用以小組為單位下面我們就用天平實(shí)際測(cè)一測(cè)，用玻璃球測(cè)量語(yǔ)文和鉛筆盒，它們各有幾個(gè)玻璃球那么重？把測(cè)量結(jié)果記下來(lái)，填好表格。學(xué)生邊數(shù)玻璃球的個(gè)數(shù)邊觀察天平的變化可能說(shuō)出：生①：天平?jīng)]有動(dòng)。我們用天平進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，驗(yàn)證一下。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，天平在什么狀態(tài)下說(shuō)明兩個(gè)物品一個(gè)輕？一個(gè)重？在什么狀態(tài)下說(shuō)明兩個(gè)物品同樣重？學(xué)生可能會(huì)有如下說(shuō)法：天平一邊下沉，一邊上翹，說(shuō)明兩個(gè)物體不一樣重。為了解決這種不平等不公平的問(wèn)題，我們需要有衡器作為一種衡量的標(biāo)準(zhǔn)，而這種標(biāo)準(zhǔn)就是我們要來(lái)認(rèn)識(shí)的天平，天平是衡器中的一種。相信在今后的教學(xué)中我會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力探索，讓自己的理論和實(shí)踐水平更上一層樓。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我努力讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。整百、整千數(shù)加減法，先把整百整千看作幾個(gè)百、幾個(gè)千再相加減，實(shí)際上是把整百、整千數(shù)加減法轉(zhuǎn)化成10以內(nèi)、20以內(nèi)的加減法。進(jìn)行并匯報(bào)。三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：ppt課件四、學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)一：準(zhǔn)備練習(xí)，復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。以小組為單位,其中1人報(bào)出一個(gè)大數(shù),其他人報(bào)出比他說(shuō)的還大的數(shù),輪流進(jìn)行。(師演示)那么現(xiàn)在這里面一共有多少個(gè)小正方體呢?(同時(shí)出示10個(gè)正方體)你想怎么數(shù)呢?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(出示課題)二、探索新知,感悟大數(shù)建立表象,數(shù)一數(shù)(1)教師出示一個(gè)大正方體(由1000個(gè)小正方體組成):老師有一個(gè)大正方體,這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正方體組成的(出示1個(gè)小正方體),大家猜一猜這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小正方體搭成的呢?學(xué)生猜這么多,怎么數(shù)呀?你們?cè)覆辉敢鈹?shù)一數(shù)?到底有多少個(gè)呢?你打算怎么數(shù)?動(dòng)腦筋想想,(學(xué)生獨(dú)立思考) 和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)準(zhǔn)備:安排學(xué)生提前調(diào)查:生活中都有哪些大數(shù)。讓學(xué)生完成課本第4頁(yè)中的“算一算”。二、探索新知教學(xué)例3。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)購(gòu)物的情境，感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。接下來(lái)你們能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，估一估聰聰做下面事情需要多長(zhǎng)時(shí)間嗎？生自由回答。在給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間后，請(qǐng)學(xué)生分享思考過(guò)程。師：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我們知道了聰聰玩碰碰車用了15分。師：現(xiàn)在大家知道了這么多關(guān)于時(shí)間的信息，如果老師想知道聰聰玩碰碰車需要多長(zhǎng)時(shí)間，需要知道哪些信息呢？需要知道事件的開(kāi)始時(shí)刻和結(jié)束時(shí)刻。今天，老師把我們的一位老朋友青請(qǐng)到了課堂上。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的過(guò)程。三、練習(xí)。談話引入新課。生2：我寫了“數(shù)學(xué)”兩個(gè)字，在鏡子里也是反過(guò)來(lái)的。進(jìn)一步體驗(yàn)鏡像的特點(diǎn)。生5：我蹲下，鏡中的像也蹲下，我站起來(lái)，鏡中的像也站起來(lái)。)師：你們想知道鏡子里有哪些數(shù)學(xué)嗎?先想一想再提出你最想知道的有關(guān)鏡子里的數(shù)學(xué)問(wèn)題?今天我們研究鏡面對(duì)稱。教學(xué)流程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1．欣賞“倒影”，激趣導(dǎo)入出示書中“倒影”圖：讓學(xué)生說(shuō)出主題圖中見(jiàn)到的景色：“山的倒影、樹(shù)的倒影、房子的倒影、船的倒影、鵝的倒影……”。第9題，學(xué)生動(dòng)手試一試，再計(jì)算，說(shuō)明計(jì)算的方法。二、自主探究：學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長(zhǎng)的線段。畫線段。教具準(zhǔn)備：直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。）課后小結(jié)：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁(yè)。教師提問(wèn)：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，教師板書：1米＝100厘米。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米？用尺子量一量。B、線，有長(zhǎng)有短，叫刻度線。教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。德育點(diǎn)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，樹(shù)立自信心。算式可以是：3X3X32=25（個(gè)）3X3X2+7=25（個(gè)）3X3+3X3+7=25（個(gè)）??[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解答問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的準(zhǔn)確性和多樣性。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？觀察了解信息：從圖中你知道了什么？小組交流討論。通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。小結(jié)。教師有選擇的板書：：還剩多少個(gè)面包？觀察了解信息：從圖中你知道了什么？小組交流討論。通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。列出算式，正確計(jì)算。三、做中學(xué)引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第6題。（1）觀察練習(xí)十九第3題主題圖。引導(dǎo)學(xué)生采用較簡(jiǎn)捷的方法計(jì)算。課堂作業(yè)：第10頁(yè)“想想做做”第8題。教學(xué)第8頁(yè)的“試一試” 學(xué)生獨(dú)立完成，再與同桌相互交流。2=3），介紹除法算式的讀法，提問(wèn)：結(jié)合這道例題說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)算式中，2和3各表示什么？教學(xué)第7頁(yè)的“試一試” 讓學(xué)生看圖、讀題，獨(dú)立完成。出示第7頁(yè)例題的場(chǎng)景圖，講述：小朋友，星期天你們假日小隊(duì)經(jīng)常活動(dòng)嗎？今天，小明他們的假日小隊(duì)組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。四、全課總結(jié)，拓展延伸小結(jié)這節(jié)課的收獲和不明白的地方。（4）談話：看一看你的分法，是不是符合要求？想一想，如果別人和你分的結(jié)果相同，他還可能是怎么想的？小組內(nèi)交流自己的想法和做法，討論；除了小組內(nèi)的幾種分法外是不是還有別的分法？最后小組內(nèi)總結(jié)：你們小組共發(fā)現(xiàn)了多少種分法？把它們分別貼在黑板上。在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣?！跋胂胱鲎觥钡?題。說(shuō)一說(shuō)，演一演指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分的。完成后同桌交流，對(duì)有困難的，教師巡視時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)或鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn)。課堂作業(yè)：第2頁(yè)“想想做做”第3題。全單元內(nèi)容包括分一分和認(rèn)識(shí)除法兩部分。單元知能結(jié)構(gòu)：本單元的重點(diǎn)是讓學(xué)生在平均分的活動(dòng)中，體會(huì)和認(rèn)識(shí)除法的含義。教、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、圓片、教學(xué)掛圖等。小結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生在這一階段的表現(xiàn)，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。“想想做做”第2題指導(dǎo)學(xué)生看懂上面一題的圖，弄清是怎樣圈的，繼續(xù)照樣子圈一圈再填空，然后依照上一題的方法做下面一題。課堂作業(yè)：“想想做做”第1題 教學(xué)過(guò)程與方法：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話：小朋友們還記得猴媽媽種的那些桃樹(shù)吧？今天，猴媽媽又帶著她的兩個(gè)寶寶來(lái)到桃樹(shù)林里摘桃子，你們看，他們一共摘了多少個(gè)桃子？（看圖數(shù)一數(shù)）質(zhì)疑：你認(rèn)為怎么分最公平呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：把8個(gè)桃子平均分給2只猴子）再問(wèn)：你想提出什么問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：每只猴子分得幾個(gè)？）二、動(dòng)手操作，解決問(wèn)題想一想，分一分用圓片代替桃子，小組里想辦法分一分，鼓勵(lì)采用不同的方法。“試一試” 說(shuō)明題目要求，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，再填空，同桌互相交流分法和結(jié)果。通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系的開(kāi)放題教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用題意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并從解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。（3）小結(jié)：雖然結(jié)果相同，但他們所想的和分的過(guò)程卻可能不一樣，有的是“每幾個(gè)一份地分”，有的是“平均分成幾份”，最后他們所分的結(jié)果都是每只瓶里的花相同，因此都符合“平均插在幾個(gè)花瓶里”的要求。先出示圖，提問(wèn)：圖上畫了什么？兔子是怎樣分的？雞是怎樣分的？讓學(xué)生自己先說(shuō)一說(shuō)，再和同桌交流。（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。（介紹除號(hào)，指導(dǎo)寫法），每輛車坐2人，就在除號(hào)后邊寫2，剛才你們已經(jīng)想出來(lái)了要坐3輛車，接下去怎么寫？（邊講述邊板書：6247。讀除法算式，說(shuō)說(shuō)被除數(shù)、除數(shù)和商各是多少。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：一、準(zhǔn)備練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。出示練習(xí)十九第3題主題圖?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)買東西的活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法。引導(dǎo)讀題、理解題意。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。板書：（1）22+136（2）226+13交流：你是怎么想的？小結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。二、合作交流，探索新知觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。板書：（1）54822（2）54（8+22）完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的辦法。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題