【正文】 計量長度的知識,幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位,初步建立1厘米和1米的長度觀念,并初步認(rèn)識線段。認(rèn)識長度單位,不僅要讓學(xué)生知道一些單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,更重要的是了解每一長度單位的實際長度,能夠在實際中應(yīng)用。教學(xué)時應(yīng)該多讓學(xué)生通過看一看、比一比、量一量等實踐活動,按照兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點,還原數(shù)學(xué)生動活潑的建構(gòu)過程,了解1厘米、1米大致有多長,從而初步建立起厘米和米的長度表象,讓學(xué)生親身經(jīng)歷類似的創(chuàng)造過程,用自己的活動建立對人類已有的數(shù)學(xué)知識的理解。師:同學(xué)們,拿出我們已經(jīng)準(zhǔn)備好的毛線,隨意地放在課桌上。師:把正方形紙對折,折痕也可以看成是一條線段。加深對線段的認(rèn)識,幫助學(xué)生形成線段表象。通過觀察、操作、比較、分析、歸納等系列活動,使學(xué)生主動建構(gòu),積極參與知識的形成過程,自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并在合作交流中相互補充、修正,獲得學(xué)習(xí)的成功體驗。,畫出的是三角形。、直尺。所以在日常生活中,人們都采用相同的工具進(jìn)行測量——直尺。你還能在直尺上找到1厘米的長度嗎?啟發(fā)學(xué)生找一找,說一說。生3:訂書釘?shù)膶挻蠹s是1厘米。生1:蠟筆長是8厘米?！驹O(shè)計意圖:學(xué)生積累了對線段的認(rèn)識后,鼓勵學(xué)生嘗試畫線段。初步建立米的長度觀念,知道1米=100厘米。學(xué)生可能有多種回答,如:學(xué)生邊用兩手比畫邊說,學(xué)生邊比畫自己的身高邊說,學(xué)生說出課桌的長是1米等,老師要給予鼓勵。生2:從1到10之間有10個小格,是10厘米,10厘米10厘米地數(shù)。還學(xué)會了量出物體的長度,注意測量時要從0刻度對齊。小紅的身高是1米45厘米。,逐步形成一定的技能技巧。我們的課桌長是1米,也就是100厘米?！驹O(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生說想法其實是幫助學(xué)生建構(gòu)模式,從而使學(xué)生明白不能靠感覺解決問題,要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,選取有可比性的事物作比較,然后確定正確的答案】師:我發(fā)現(xiàn)在日常生活中多觀察多積累的同學(xué),解決問題時說得有理有據(jù),真棒!希望今后大家都能做生活的有心人,運用我們所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。任意折一折、量一量略 長方形的對角線那條折痕最長。師:同學(xué)們,在我們的日常生活中不可能隨時隨地都帶著尺子,那有沒有什么辦法進(jìn)行簡單的測量呢?其實,我們每個人的身體上都有“尺子”!今天我們就一起來研究身體上的“尺”。1米大約有2步。師:在教室或校園里選擇一些物體,用“身體尺”量出它們的長度,再和同學(xué)交流吧!【設(shè)計意圖:在實踐中發(fā)現(xiàn)身體上秘密的過程,感受估測的價值】師:回顧測量的過程,你有哪些收獲和體會?我們身體上的“尺”.認(rèn)識“身體尺”。重點難點：1．認(rèn)識線段，了解線段的特征2．用直尺畫不定長的線段課前準(zhǔn)備：兩根線、直尺、一張長方形紙教學(xué)過程：一、初步認(rèn)識線段。提問：這叫不叫線段？為什么？再將它斜拉，呈或性。用直尺畫線段時，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。說明：中間的一條折痕就可以看作一條線段，請學(xué)生指出它的端點。今天，你學(xué)到了什么？板書設(shè)計：認(rèn)識線段練習(xí)設(shè)計：判斷：1．一條線段有兩個端點。二、探索新知1．學(xué)習(xí)量物體的長度⑴觀察、初步感知出示課本例題“量一量”①測量物體的長度時，這個物體的一端要對準(zhǔn)“0刻度線”。⑶操作、親自體驗讓學(xué)生畫一條長6厘米的線段學(xué)生畫完后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。下面哪些是線段？哪些不是？小結(jié)：線段必須是直的，而且還要有兩個端點。（板書：1厘米）那么從0到3的長度就是3厘米，從0到7的長度就是7厘米。請學(xué)生說一說鉛筆的長度。聲明刻度由此開始，從0到1是1厘米。使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法，學(xué)會用直尺畫定長線段。通過全班交流，使學(xué)生進(jìn)一步體會從尺的刻度0開始畫到刻度4的地方。（板書課題）請大家猜一猜：要量、畫線段應(yīng)該用到什么工具？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生說出“刻度尺”。完成“想想做做”第6題。完成“想想做做”第4題。說一說：線段有哪些特點？（說明：我們可以根據(jù)這些特點來畫線段）請學(xué)生用自己的方法，并借助一些工具，畫一條線段。這節(jié)課我們就來認(rèn)識線段。雙臂平伸的長度和身高差不多。師:測量教室的長用哪種“身體尺”呢?生1:測量教室的長可以用腳,大約是50腳。師:你知道1米大約有幾拃?大約有幾步?大約有幾腳長嗎?先量出1米的長度,再用這些“身體尺”量一量。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步形成估測技能。課堂作業(yè)新設(shè)計A類:略B類:厘米 米 米 厘米教材習(xí)題第66頁“練習(xí)十”.米 厘米 厘米 米2. = =28=92 可能是95厘米。生4:旗桿的高度比大樹還要高,大樹的高度一般用米作單位,所以旗桿高是15米。你能舉出例子嗎?如果學(xué)生舉出的例子合適就要給予表揚肯定。練習(xí)十。1051883。一顆圖釘約長1米。讓學(xué)生經(jīng)歷“米”和“厘米”之間關(guān)系的探索過程,加深對知識的理解】師:這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了長度單位:米,知道了課桌的長大約是1米。給學(xué)生充足的時間,再交流。在測量比較長的物體或距離時,通常用“米”作單位,“米”也是國際上通用的一個長度單位,“米”可以用字母“m”表示。,知道1米=100厘米。1051883。生1:從尺子的0刻度開始畫起,畫到4厘米的地方就是長4厘米的線段。師:認(rèn)識了“厘米”這位新朋友,我們能借助尺子進(jìn)行測量嗎?出示:教材第62頁例3。師:哪些物體的長度大約是1厘米?學(xué)生可能會說:生1:食指的寬大約是1厘米。師:尺子上的“厘米”就是國際上統(tǒng)一使用的一個長度單位,用字母“cm”來表示。師:為什么同樣是一個課桌的長度,測量的結(jié)果卻不相同呢?生:我覺得數(shù)量不同的原因是用來測量的工具不一樣。讓學(xué)生初步建立對1厘米的印象。 3 4 5。由于學(xué)生年齡小,抽象思維能力還比較低,所以我們采用直觀的方式來說明什么是線段,比較嚴(yán)格的定義到高年級再予以介紹。學(xué)生模仿畫線段,教師巡視,指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。講述:線段可以這樣表示,看看線段還有什么特點?講述:我們用手掐住了毛線的兩頭,兩頭也叫兩端,兩頭的點叫作端點,線段有兩個端點。學(xué)會畫線段的方法。教學(xué)時,教師根據(jù)實際情況,讓學(xué)生親身經(jīng)歷測量同一物體,但由于所用的標(biāo)準(zhǔn)不同,量得的數(shù)量也不相同這一過程,確實要讓學(xué)生通過切身體會來感受統(tǒng)一長度單位的必要性。本單元的學(xué)習(xí)意在使學(xué)生認(rèn)識常用的長度單位厘米和米,了解厘米和米之間的關(guān)系,初步學(xué)會用厘米和米作單位來測量物體的長度。教師最后的小結(jié)，不僅重申了本節(jié)學(xué)習(xí)重點內(nèi)容，同時激勵那些不愛發(fā)言的同學(xué)，積極參與，享受成功的快樂。使學(xué)生明確：測量物體長度的方法，必須建立在對“厘米”深刻理解的基礎(chǔ)之上。（演示）量一量。（演示）請學(xué)生再測量一次。”（學(xué)生交流后，演示）（3）認(rèn)識幾厘米。認(rèn)識長度單位“厘米”。二、探究新知、介紹認(rèn)識尺子。下面，請同學(xué)們用拃認(rèn)識厘米和米教學(xué)設(shè)計教案作單位來量一量桌的長度。想一想如何能在球架下面量出球架的高？運用所學(xué)的知識，認(rèn)識的測量工具，還可以量出球場上哪些線段的長度？五、全課總結(jié)。三、用學(xué)生尺量。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第5題，引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意后進(jìn)行解答。課后反思：第四課時：練習(xí)十教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十，教材第667頁的內(nèi)容。學(xué)生填寫，教師提醒看清單位名稱。（2）請學(xué)生用米尺量一量黑板的長，注意在量的時候：應(yīng)從物體的端點開始，一直量到另一個端點，尺子要擺平，這樣才能量出長度。介紹：這就是米尺，它的長度正好是1米，米可以用字母“m”表示，1米可以寫作1m。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)口答。（3）同學(xué)間交流數(shù)據(jù)。從尺的0刻度開始，畫到所要的刻度4。請學(xué)生說一說鉛筆的長度。聲明刻度由此開始，從0到1是1厘米。，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（2）集體訂正。用直尺畫線段時，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。提問：這叫不叫線段？為什么？ 再將它斜拉。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（一）初步認(rèn)識線段。按方案到球場去測量。介紹：根據(jù)所測量的一拃、一庹、一步的長度，我們可以利用它們來老測量一些物體的長度。，逐步形成一定的技能技巧。：完成紅習(xí)十第5題、第6題。今天我們認(rèn)識了什么長度單位？它有多長？用手比劃一下，在通常量哪些物體的長度時用米做單位？五、課堂作業(yè)：“想想做做”第6題?！跋胂胱鲎觥?。（1）出示第1題量一量。（1）出示米尺。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺，1米和3米長的繩子各一根。（2）再測量。分三步畫：先對著0刻度，點出一個端點。（2）教師邊講解，邊示范：將鉛筆的一端與尺子的0刻度對齊，鉛筆的右邊對著刻度幾就是幾厘米。出示米尺圖，告訴學(xué)生：這是米尺的一部分，它上面一個又一個的刻度叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所對應(yīng)的刻度長多少，看左端的刻度數(shù)字寫著“0”。教學(xué)準(zhǔn)備：直尺。（1）請學(xué)生把兩點連成一條線段。學(xué)生說說自己是用什么工具來畫的，是怎樣畫的？：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫線段比較漂亮。（板書課題）請學(xué)生觀察、比較，線段與桌上的白線比一比，有什么不同？（線段是直的，桌上的白線是彎曲的）請學(xué)生將拉緊的線豎起來。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、兩根線、直尺、一張長方形紙。學(xué)校的籃球場很大，如果要測量出它的長，你覺得用哪種尺量比較好？為什么？如果給你一根3米長的繩子，你會用繩子量籃球場的長度嗎？ 小組討論：具體的方案。提問：如果要量一量一有拃多長，你覺得用什么尺量？一步呢？一庹呢？學(xué)生分組合作測量，再匯報測量結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)：“厘米”和“米”的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。（2）完成練習(xí)十第7題，學(xué)生進(jìn)行實際測量后完成書上的填空。四、課堂小結(jié)。學(xué)生實際進(jìn)行測量，老師給予適當(dāng)幫助。教學(xué)試一試。認(rèn)識長度單位“米”。教學(xué)難點：以米為單位測量較長的物體的長度。（1）學(xué)生估計。（1）教師示范，學(xué)生觀察。（1）出示一支鉛筆。（1）觀察尺上的“厘米”刻度。學(xué)會用直尺畫定長線段。“想想做做”第4題。：線段有哪些特點？（說明：我們可以根據(jù)這些特點來畫線段），并借助一些工具，畫一條線段。這節(jié)課我們就來認(rèn)識線段。教學(xué)重難點：學(xué)會畫線段的方法。四、想辦法量。二、認(rèn)識自己身上的尺。課后反思：第五課時：我們身體上的尺教學(xué)內(nèi)容：我們身體上的尺，教材第68－69頁。你能舉出例子嗎？（學(xué)生舉例）今天這節(jié)課，我們就一起來研究什么情況下用厘米作單位，什么情況下用米作單位？二、：填“米”或“厘米”床長2（）粉筆盒高8（）黃瓜長20（）旗桿高15（）：（1）先估計紅習(xí)十第3題兩條線段的長度，再實際量一量，集體交流反饋?？诖穑⒄f明原因。“想想做做”2。提問：1米是多少厘米？（板書：1米=100厘米）說明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。今天我們就來認(rèn)識它。教學(xué)重點：初步建立米的長度觀念，知道1米＝100厘米。完成“想想做做”第4題。教學(xué)例4。教學(xué)量一量。教學(xué)重點：讓學(xué)生初步建立對1厘米的印象 教學(xué)難點：能用刻度尺測量物體的長度?！跋胂胱鲎觥钡?題。當(dāng)然在畫時千萬不能忘記線的兩端要各點上一點，表示兩端。提問：這叫不叫線段？為什么？ 再將兩手放松。請學(xué)生拿出一根白線，隨意地放在桌上。重點、難點：認(rèn)識線段、會畫線段。第一篇：二年級數(shù)學(xué)上冊第五單元厘米和米教案(新版蘇教版)（精選）本單元是教學(xué)線段的認(rèn)識、厘米和米的認(rèn)識，以及用厘米和米作單位測量物體或線段的長度。4．使學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人的合作交流意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程：一、初步認(rèn)識線段。提問：這叫不叫線段？為什么？ 再將它斜拉。用直尺畫線段時，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。（2）集體訂正。，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（4）請每位學(xué)生觀察一下2厘米、5厘米各有多長，再用手比劃出它們的長度。（1）提問：紅線長幾厘米？是整厘米數(shù)嗎？那么它接近幾厘米？為什么？藍(lán)線呢？為什么接近8厘米？（2）小結(jié)：在我們量一條線段或物體的長度時，不一定是整厘米數(shù)，只要接近幾厘米，我們就說它大約幾厘米。三、鞏固練習(xí)。，初步學(xué)會用米尺測量較長的物體的長度。量比較短的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場這些較大的物體，還用厘米作單位，這就麻煩了，這時就要用比厘米大的長度單位——米（板書課題）。數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。學(xué)生結(jié)合生活實際說一說，教師再加以總結(jié)。“想想做做”5。：同學(xué)們，我們學(xué)過了哪些長度單位？（生：厘米和米）一般情況下，“厘米”用來表示較短的物體的長度或距離，“米”用來表示較長的物體長度或距離。三、全課總結(jié)，自主評價通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？四、布置作業(yè)：練習(xí)十第2題、第4題。著重介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺。學(xué)生四人一組討論、交流：怎樣折？折痕最長？大約多少厘米？你用什么尺量的？想一想，這么一張長方形紙，如果用米尺或卷尺來量方便嗎？為什么？ 說明：根據(jù)所要測量的物體的大小，選擇合適的測量工具。、想象、操作等能力，合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。請學(xué)生再將一根紅線拉直，看一看，這時線怎么了？（直了）（二）、揭示課題：這時兩手之間一段直的線叫線段。二、探究研討 教學(xué)畫線段。學(xué)生自己練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：，初步建立1厘米的長度概念。（板書課題）二、探究研討。教學(xué)量一量。教學(xué)例4。完成“想想做做”第4題。教學(xué)重點：初步建立米的長度觀念，知道1米＝100厘米。今天我們就來認(rèn)識它。提問：1米是多少厘米？（板書：1米=100厘米）說明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。“想想做做”2。口答，并說明原因。你能舉出例子嗎？（學(xué)生舉例）今天這節(jié)課，我們就一起來研究什么情況下用厘米作單位，什么情況下用米作單位？二、：填“米”或“厘米”床長2（）粉筆盒高8（）黃瓜長20（）旗桿高15（）：（1）先估計紅習(xí)十第3題兩條線段的長度，再實際量一量，集體交流反饋。課后反思：第