乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法-教學(xué)教案[五篇模版](存儲版)
【正文】 整個數(shù)十位上的數(shù)去乘兩位數(shù)、再在所得的積的末尾添寫—個0。指導(dǎo)學(xué)生分析第1117題，并說出解題步聚。在數(shù)學(xué)活動中獲得成功體驗，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生完成在作業(yè)本上?！净顒游濉烤氁痪氺柟叹毩?xí)，加深認(rèn)識。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊口算（出示幻燈片）403= 05= 3200= 254= 算完后指名說說3 200是怎樣口算的。（3）小黑板出示，學(xué)生齊讀。出示卡片，判斷積的末尾有幾個“0” 1303= 3506= 2504= 師小結(jié)：除了乘數(shù)末尾的0，、全課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新知識？怎樣用簡便方法計算末尾有“0”的乘法？計算時要注意什么？五、布置作業(yè)完成779頁剩下的聯(lián)系。完成第79頁第3題前兩組學(xué)生一組一組地完成，邊做邊思考：上下兩題有什么聯(lián)系？對照比較：雖然乘數(shù)中幾個數(shù)字相同，但由于0所在的數(shù)位不同，結(jié)果也不一樣。用口算： 412=48 豎式： 4120=480 1204=480（1）指名說出口算方法和結(jié)果（2）指名說說豎式計算的方法（3）師介紹并板書簡便算法： 1 2 0 4 8 0 ① 寫豎式時，一位乘數(shù)與另一位乘數(shù)0前面的數(shù)對齊；② 計算時，用一位乘數(shù)與另一位乘數(shù)0前面的數(shù)相乘（412=48）③ 乘完以后，在積的末尾添一個0 師問：為什么添一個“0” ？在什么時候添？教學(xué)“試一試”0 7 0 0 6 9（1）讓學(xué)生在課本上計算并指名板演。在學(xué)習(xí)中體驗到數(shù)學(xué)計算的快樂，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。比較幾種方法計算過程的不同之處。30924085【合作探究】根據(jù)已知信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第七單元第1教時教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計算這類算題。抽學(xué)生回答四則混合計算的運(yùn)算順序。你發(fā)現(xiàn)一位數(shù)乘以整十?dāng)?shù)有什么規(guī)律？師生共議后得出：整個數(shù)乘一位數(shù)，先用整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)去乘一位數(shù)，再在所得的積的后面添寫一個0。1110＝ 1210＝ 2410＝ ①讓學(xué)生討論：這幾道題各得多少？是怎么想的？ ②提問：“你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”學(xué)生試答后，教師小結(jié)：任何一個數(shù)乘以10，只要在這個數(shù)的后面添寫一個0。板書課題：用整十?dāng)?shù)乘二、新授。做練習(xí)一的第1—5題。教學(xué)例2。（1）出示例題：口算143（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：143與142有什么不同？（3）演示教具：3個14塊的方塊圖。教學(xué)難點(diǎn)：乘數(shù)乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要和乘數(shù)對齊。關(guān)鍵：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)的關(guān)鍵是掌握計算法則。（三）專項練習(xí)，內(nèi)化方法（四）課堂小結(jié)，思想升華。解疑算式，深化算理教師再重復(fù)強(qiáng)調(diào)豎式書寫方法。只要計算出一部分的結(jié)果通過乘份數(shù)方式就可以達(dá)到計算出結(jié)果的目的，預(yù)設(shè)方法同學(xué)們沒想到比如3個4套的分法。五、說教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知收集信息，提出問題。二、說學(xué)情：在二年級下學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘多位數(shù)筆算方法之后，大部分學(xué)生能熟練準(zhǔn)確地計算。給學(xué)生點(diǎn)子圖讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗數(shù)學(xué)算法多樣化，感受成功的喜悅。要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。還有一部分同學(xué)有意識地在1412的點(diǎn)子圖中結(jié)合豎式計算的過程進(jìn)行劃分——就是2個14與10個14。然后引領(lǐng)學(xué)生將豎式與點(diǎn)子圖進(jìn)行結(jié)合看哪種方案與豎式計算過程相吻合。便學(xué)生初步掌握
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