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正文內(nèi)容

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)找規(guī)律(存儲(chǔ)版)

  

【正文】 意見并進(jìn)行相互間交流,創(chuàng)造性的擺出多種方法,在操作和嘗試中體驗(yàn)到成功的喜悅,獲得了學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,用自己的方式創(chuàng)造出新的規(guī)律。(播放課件)只要我們留心地觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有規(guī)律,比如斑馬身上有規(guī)律的條紋,可以幫助他們更好的保護(hù)自己;馬路上的斑馬線,提醒我們過馬路的時(shí)候注意安全;還有春天生機(jī)勃勃,夏日晴空萬里,秋天果實(shí)累累,冬天大雪紛飛,冬去春來,夏去秋來,四季有規(guī)律的變換等等。綠紫一組,重復(fù)出現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)找規(guī)律例1例3紅黃一組,重復(fù)出現(xiàn)。(課件出示)【設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn),習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮到富有情趣,富有挑戰(zhàn)性,此環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了不同梯度的練習(xí)題,循序漸進(jìn),在趣味性和挑戰(zhàn)性的驅(qū)使下,學(xué)生們積極思考,參與創(chuàng)作,增強(qiáng)了應(yīng)有創(chuàng)新意識(shí)?!浚ㄈ┞?lián)系生活,創(chuàng)造規(guī)律生活中找規(guī)律【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生聯(lián)系生活,找出身邊的規(guī)律,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律,逐步發(fā)展其動(dòng)手、觀察及推理能力,初步感知規(guī)律的美,并掀起了探究規(guī)律的高潮?!驹O(shè)計(jì)意圖:上課開始,以學(xué)生喜愛的游戲形式引入,營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。本課時(shí)是《找規(guī)律》知識(shí)體系中的起始內(nèi)容,即讓學(xué)生探索,發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律。四、說學(xué)習(xí)方法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸,怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造規(guī)律,將是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會(huì),使學(xué)生體會(huì)到教學(xué)產(chǎn)生的興趣,教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。孩子們用自己的動(dòng)作和聲音創(chuàng)造了很多不同的規(guī)律,全班學(xué)生跟著學(xué)習(xí)組長(zhǎng)再一次地表演他們所創(chuàng)造的規(guī)律時(shí),感受到了成功的喜悅。)師:你們猜猜她該做什么表情了?(生學(xué)做)你們學(xué)得可真像!小調(diào)皮可真高興!他一蹦一跳地來到了射擊游樂場(chǎng)!(出示氣球:按照紅、黃、藍(lán)的規(guī)律排列)同學(xué)們觀察一下氣球,你能猜中小調(diào)皮射中的分別是什么顏色的氣球嗎? 提問:你是怎么看出來的呢?(邊說邊畫大括號(hào))(射擊場(chǎng):在射擊比賽中,氣球的顏色以“紅、黃、藍(lán)”三種不同的顏色為循環(huán),對(duì)知識(shí)的難度是一個(gè)提高,目的是為了讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)到知識(shí),以猜的方式讓孩子們發(fā)現(xiàn)氣球排列的規(guī)律,給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),嘗試的機(jī)會(huì),猜想的機(jī)會(huì)以及成功的機(jī)會(huì)。板書設(shè)計(jì)找規(guī)律以_____為一組,依次不斷地重復(fù)第三篇:一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》教案快樂教學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命力——一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)博樂市第一小學(xué):吳燕評(píng)價(jià)案例——快樂教學(xué),讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命力一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)博樂市第一小學(xué):吳燕教學(xué)內(nèi)容:人教版一年級(jí)下冊(cè)教科書88~89頁(yè)。師:小朋友們真了不起,這幅圖出現(xiàn)的規(guī)律都找到了,老師這還有一些圖片,你們還想找嗎?看誰的眼睛最亮? 師:仔細(xì)看老師擺的圖片有什么規(guī)律呢?誰能能猜出后面藏著的是什么?誰來試一試。同學(xué)們仔細(xì)觀察這組彩旗,想一想這組彩旗是怎么排列的? 生1:…….生2:黃紅黃紅黃紅師:那一面黃旗一面紅旗為一組,出現(xiàn)幾次? 生:5次師:那我們一起來看一下是不是出現(xiàn)了5次?(課件演示一組一組圈起來)師:像彩旗這樣按照一黃一紅為一組,依次不斷重復(fù)出現(xiàn)了3次或者3次以上,我們就說彩旗的排列是有規(guī)律的。3.通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)之美。小組上臺(tái)匯報(bào)師:在生活中,還有許許多多有規(guī)律的事物,小朋友還知道哪些東西的排列是有規(guī)律的呢?誰來說說??!克?、實(shí)踐練習(xí),鞏固應(yīng)用(一)數(shù)學(xué)游戲 做動(dòng)作,猜規(guī)律: 課件分步呈現(xiàn)每個(gè)動(dòng)作,讓學(xué)生跟著一起做。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來。2.說一說:(1)讓學(xué)生分別說一說小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律分別是什么?教師注意引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性與完整性。】二、閱讀理解,提出問題1.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察:看看老師的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)?2.引導(dǎo)學(xué)生說出:彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的。第一篇:一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 《找規(guī)律》一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第85~86頁(yè)例例2及相關(guān)練習(xí)。生活引入 師:同學(xué)們,“六一”兒童節(jié)就要到了,我們班要舉行一個(gè)聯(lián)歡會(huì),你們打算怎么來布置自己的教室呢? 1.學(xué)生交流匯報(bào) 2.老師的想法也和大家的差不多(呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部),你們看,漂亮嗎?(二)、板書課題 師:今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律——圖形的規(guī)律 【設(shè)計(jì)意圖:通過簡(jiǎn)單的情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從日常生活中最常見的最簡(jiǎn)單的規(guī)律(顏色)引入,讓學(xué)生直觀感受、理解規(guī)律的含義,為后面的“找”規(guī)律的教學(xué)打好基礎(chǔ)?!?二)尋找小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律1.圈一圈:讓學(xué)生圈出小花、燈籠與小朋友排列中的一組重復(fù)部分?!浚ㄒ?呈現(xiàn)例2的第(1)題,讓學(xué)生先觀察:1.說一說:(1)你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律?(2)你能圈出其中的一組嗎?(3)碗的排列規(guī)律與前面所學(xué)的規(guī)律有不同之處?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):顏色上沒有變化,但數(shù)量上有變化。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的想象,從
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