背影系列微課教學(xué)設(shè)計(jì)二(存儲(chǔ)版)
【正文】 態(tài)動(dòng)作。課堂教學(xué)允許遺憾的存在，但必須及時(shí)總結(jié)，“課后反思”就是一個(gè)很好的補(bǔ)救和再提高的途徑。目前學(xué)生對(duì)病句尚處于感性認(rèn)識(shí)的階段，而且這種認(rèn)識(shí)是分散和不完全的，往往還不能自覺地綜合應(yīng)用，這一系列微課的復(fù)習(xí)指導(dǎo)是非常必要的。你好，今天我們來學(xué)習(xí)修改病句，修改病句就像醫(yī)生給病人治病一樣，需要先診斷出病因，再對(duì)癥下藥，只要方法得當(dāng)，做起來就會(huì)輕而易舉。查找病因，確定病癥。需要特別注意的：是要保留句子原意，少改為佳，防止以造新句來代替修改病句。）我們認(rèn)真討論并聽取了班長(zhǎng)的報(bào)告。（指代不明，究竟是誰跑得快，表達(dá)不清楚，應(yīng)該把她比她改成“小紅比小麗”或者“小麗比小紅”）稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：，賞析感人細(xì)節(jié)，了解文章刻畫人物的方法，體會(huì)深沉父愛。說說朗讀后的感受。過渡語：讀完什么感受？（感動(dòng)）所以感動(dòng)，是因?yàn)楦赣H為兒子做了很多事情——三、品讀 透視父子感情（一）品讀，體悟深沉父愛，父親為兒子做了哪些事情？親自送行，照看行李，講定價(jià)錢，囑咐茶房，為子買橘。表達(dá)效果有什么不同？進(jìn)去吧,里面沒人。這是一種沒有條件的父愛。：兒子寫了篇家庭矛盾的小說，父親說暴露了“家丑”?！鞍Α崩镉袑?duì)父親身體的擔(dān)憂，也有說不盡的愧疚。父子和解了。：兒子回來工作，父親領(lǐng)了兒子工資，兒子憤然離家出走。......我再三勸他不必去......?我那時(shí)真是聰明過分，總覺得他說話不大漂亮，非自己插嘴不可......?我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣年紀(jì)大的人，難道還不能料理自己?jiǎn)幔竣芪遗c父親不相見已二年余了......——從第5段看出來，“我”從心底里排斥父親，“我”當(dāng)時(shí)并不贊同父親所謂的“愛”，只是沒有說出來；父親應(yīng)該能感受到，但他并不在意，還是這樣。（5）進(jìn)去吧,里面沒人。父親老境頹唐，說自己大去之期了，但他依然惦記著自己的兒子和孫子的事情。教師抽查學(xué)生解釋詞語。第五篇：背影 賽課教學(xué)設(shè)計(jì)《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入語：同學(xué)們，我們來看一段文字——這是一個(gè)普通的中國(guó)文學(xué)教員的永恒記憶：1948年8月13日，走出家門，就看見一群小學(xué)生在爭(zhēng)著搶著看一張當(dāng)天的報(bào)紙：“老師，作《背影》的朱自清先生昨天死了！”看到孩子們那種愴惶悲戚的神情，地流下淚來。）媽媽買了西紅柿、茄子、黃瓜、蘋果等蔬菜。（前后矛盾，估計(jì)表示做大概的推斷，猜測(cè)。仔細(xì)檢查，完成練習(xí)。首先要仔細(xì)讀病句，弄明白它要表達(dá)的主要意思。教師主要起引導(dǎo)及“點(diǎn)睛”的作用。本系列微課主要就是幫助學(xué)生了解句子的致病原因，掌握辨析和修改病句的基本方法，提高“診斷和施治”的能力。在課堂把握上，不能過于浮躁，要沉得住氣，要能隨機(jī)應(yīng)變，要以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)。我的理解是，白描就是不設(shè)喻，不加形容和修飾，用質(zhì)樸的文字，如實(shí)的再現(xiàn)場(chǎng)景，這就是白描。作者的剪裁十分高妙。文中四次出現(xiàn)了背影,背影是父親形象的定格，是本文的敘事線索。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：通過《背影》一文中寫作技巧的分析，學(xué)習(xí)一些散文寫作技巧。在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關(guān)愛，也許是一聲輕輕地叮嚀，也許是一次傾心的談話，也許是一份特殊的禮物，也許是一個(gè)溫馨的早餐??想一想，生活中的這些細(xì)微的關(guān)心，你有用心體會(huì)過嗎？請(qǐng)你以《爸爸/媽媽，我想對(duì)你說》為題，寫一段發(fā)自內(nèi)心的告白，然后讀給父母聽。播放幻燈片四：探討：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅(jiān)持為我“過鐵道買橘子”？ 教師：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅(jiān)持為我“過鐵道買橘子”？ ，有吉的諧音，里面包含了父親對(duì)兒子的希望，希望兒子能夠平平安安。教師：教師朗讀：父親買橘子的背影文字描述（如幻燈片所示）作者刻畫望父買橘的時(shí)候，為什么是如此的感人呢？最重要的原因是作者運(yùn)用了人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法。過程與方法：學(xué)生通過學(xué)習(xí)人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法，體會(huì)深沉的父愛。要求：抓住某個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行描繪，必須有人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫。行動(dòng)不便，步履艱難（艱難的背影?。┙處熆偨Y(jié)：通過這四個(gè)動(dòng)詞描寫，一個(gè)父親為我買橘子艱難，蹣跚的背影躍然紙上。（二）教學(xué)過程播放幻燈片：作者是怎樣刻畫父親背影的？我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。從父親的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫切入，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟父愛這個(gè)主題。微課只分析了《背影》中感人至深的背影：望父買橘。（幻燈片）《背影》是散文中的名篇，我們知道，在《背影》這篇文章中一共描繪了四次父親的背影，其中以望父買橘的背影最為感人，下面我們來看一下，作者是怎樣來刻畫父親背影形象的?！芭省?，既寫出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力； “縮”，寫出了父親兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，寫出了父親爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子描繪得很深刻。（四）作業(yè)布置請(qǐng)描寫一個(gè)場(chǎng)景：回憶初中開學(xué)第一天，父母送你上學(xué)的場(chǎng)景。四、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：通過望父買橘中父親動(dòng)作細(xì)節(jié)的分析，領(lǐng)悟父親對(duì)兒子深沉的
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