人教八上新聞兩則中原我軍解放南陽、人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案(存儲版)
【正文】 同：兩則新聞的作者都是毛澤東。 五、課堂小結(jié)（幻燈片 13） 四、課堂反饋 閱讀下列對話，用一句話概括對話的主要意思。豫皖蘇區(qū)、豫西區(qū)、陜南區(qū)、桐柏區(qū)現(xiàn)已聯(lián)成一片，沒有敵人的阻隔。 1）、用最簡練的文字概括這段話的內(nèi)容。不僅生 了根，而且枝葉茂盛了 。去年七月，南線人民解放軍開始向敵后實(shí)行英勇的進(jìn)軍以來，一年多時(shí)間內(nèi)，除 殲滅 ． ． 了大量的國民黨正規(guī)部隊(duì)以外，最大的成績，就是在大別山區(qū)（鄂豫區(qū) ）、皖西區(qū)、豫西區(qū)、陜南區(qū)、桐柏區(qū)、江漢區(qū)、江淮區(qū)（即皖東一帶） 恢復(fù) ． ． 和 建立 ． ． 了穩(wěn)固的根據(jù)地，創(chuàng)立了七個(gè)軍區(qū)，并極大地?cái)U(kuò)大了豫皖蘇軍區(qū)老根據(jù)地。 ③構(gòu)思特點(diǎn)不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南 陽》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。另一方面，總結(jié)一年多來的戰(zhàn)績，也可以說明蔣軍為什么棄城南逃。 第三層（在過去一年中??現(xiàn)又放棄南陽），回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的背景。我軍前鋒，業(yè)已 （控制 鋒鎖 切斷）鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。本文這種語言特點(diǎn)既是消息的要求，也是本文報(bào)道內(nèi)容的需要。 用“殲滅”及“擊潰”而不是籠統(tǒng)地說“消滅”或說“打垮”， 對“要塞”用“控制” 說明江陰要塞已為我所用；對“長江”用“封鎖” ，說明不準(zhǔn)船只自由通航；對“鐵路”則用”切斷” ，說明我軍堵住了敵人從鐵路逃跑的退路。 “突破”一詞準(zhǔn)確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程，表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守?cái)常瑳_破敵陣；如用“越過”則不準(zhǔn)確，因?yàn)槠鋵ο笫庆o態(tài)的，表現(xiàn)不出戰(zhàn)斗經(jīng)過。 這兩方面的順序不宜顛倒 ，這是因?yàn)樽鳛橐黄鎴?bào)道我軍渡江戰(zhàn)役戰(zhàn)況的消息，先分析我方士氣后分析敵方士氣，完全合情合理；也因?yàn)檫@樣的順序比較能夠突出作者議論的重點(diǎn)，即作者較為詳細(xì)地寫出來的那個(gè)方面。一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況；二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。根 據(jù)時(shí)間發(fā)展及事件特點(diǎn)安排順序，清晰合理。 第三層（從“湯恩伯認(rèn)為“到篇末）：寫東路軍渡江情況。 分析導(dǎo)語的語言特點(diǎn)： “百萬大軍”，寫出了參加渡江戰(zhàn)役人數(shù)之多，體現(xiàn)了一種排山倒海、無堅(jiān)不摧的力量； “從 1000 余華里的戰(zhàn)線上”，說明了戰(zhàn)線之長； “沖破敵陣”，“橫渡長江”，表現(xiàn)了攻勢之凌厲，我軍所向披靡，渡江戰(zhàn)役已取得決定性的勝利。 找出課文的標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語和主體，概括導(dǎo)語和主體的內(nèi)容。 全班齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，并努力讀出文章的感情和氣勢。 D、背景，就是指新聞發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。（準(zhǔn)確性） （ 5）、新聞結(jié)構(gòu)的五部分： 新聞結(jié)構(gòu)包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。 （一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 （課件展 示，幻燈片 2） （二）、交流質(zhì)疑 各小組展示生字詞，并要求學(xué)生識記。 2．從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會準(zhǔn)確精練的語言 教學(xué)難點(diǎn)： 理解文中議論的作用 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)新聞的 有關(guān)知識?！低? 要 塞 〈 s224。 自主預(yù)習(xí) 交流質(zhì)疑 合作探究 總結(jié)反思 學(xué)生 解疑釋惑 反饋與整 理理 巡視指導(dǎo)導(dǎo)導(dǎo) 組織與點(diǎn)評 教 師 課前預(yù)習(xí) 課堂 活動 各小組交流新聞的有關(guān)知識。新聞的標(biāo)題可以是單行標(biāo)題．也可以用雙行或多行標(biāo)題。用來交代通訊社的名稱，發(fā)電地點(diǎn)和時(shí)間。 ③“不料，正是 湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。 主體：從“ 20 日夜起”到篇末，詳述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過，并指出我軍渡江勝利的重要意義。 短短一句導(dǎo)語，概括了報(bào)道的全部內(nèi)容，語言簡潔、洗練。我軍前鋒，業(yè)已 ______（切斷、阻斷）鎮(zhèn)江無錫鐵路線。 三路大軍的渡江情況，哪路詳寫 ?哪路略寫 ?為什么要這樣安排 ? 中路軍寫得簡略，是因?yàn)樾氯A社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細(xì)報(bào)道，此處簡略交待即可轉(zhuǎn)入下文。 兩方面的議論一略一詳，是因?yàn)椤叭嗣窠夥跑娪⒂律茟?zhàn)，銳不可當(dāng)”，這一方面，在當(dāng)時(shí)已是眾所周知，廣大讀者已經(jīng)形成共識，可以一筆帶過；而“國民黨反動派拒絕簽訂和 平協(xié)定”使敵軍官兵“都很泄氣”這一方面，在當(dāng)時(shí)還是一個(gè)新出現(xiàn)的情況，有較大的新聞價(jià)值，也充分反映了國民黨反動陣營內(nèi)部分崩離析、士氣低落的虛弱本質(zhì)，值得較為詳細(xì)地寫出來。時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)、敵我態(tài)勢一清二楚，此外，還分析了敵我雙方的原因，預(yù)示了戰(zhàn)役前景。 如用“共”，則時(shí)限不明，一般化。 2）、請學(xué)生就語言的鮮明生動，富于感情色彩 的特點(diǎn)，在課文中選例，并作簡要分析。例如：“均是”、“即已”、“業(yè)已”、“至??止”、“所遇之”、“甚為”、“然”、“諸縣”等等。 教后記 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)第二則新聞。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1