人教八上新聞兩則中原我軍解放南陽、人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案-wenkub
2022-12-14 11:24:18 本頁面
【正文】 總結反思 學生 解疑釋惑 反饋與整 理理 巡視指導導導 組織與點評 教 師 課前預習 課堂 活動 各小組交流新聞的有關知識。 我不理解的詞語還有 結合有關資料，了解有關新聞的知識，并在課前展示?！低? 要 塞 〈 s224。理解新聞內容和新聞的特點，把握戰(zhàn)爭的主題。 2．從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會準確精練的語言 教學難點： 理解文中議論的作用 教學時間：三課時 第一課時 教學目標： 學習新聞的 有關知識。i 〉 阻 遏 〈232。 （一）創(chuàng)設情境導入新課 （課件展 示，幻燈片 2） （二）、交流質疑 各小組展示生字詞，并要求學生識記。 教師點撥新聞知識： （幻燈片 4） （ 1）、新聞的定義： “新聞”有廣義和狹義之分，從廣義來說，包括消息、通訊、報告文學等；從狹義來說，就是指消息。（準確性） （ 5）、新聞結構的五部分： 新聞結構包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。 標題的本體是正題（單行標題只有正題，也叫主標），通常是概括新聞中最主要的內容和含意，要求明確、簡練、突出。 D、背景，就是指新聞發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。 （ 6）、新聞的結構： “倒金字塔”式。 全班齊讀課文，要求讀準字音，并努力讀出文章的感情和氣勢?！睉x出奚落、嘲諷的語氣。 找出課文的標題、電頭、導語和主體，概括導語和主體的內容。 簡要分析標題特點： 標題簡潔概括，提示了報道的要點。 分析導語的語言特點： “百萬大軍”，寫出了參加渡江戰(zhàn)役人數之多，體現了一種排山倒海、無堅不摧的力量； “從 1000 余華里的戰(zhàn)線上”，說明了戰(zhàn)線之長； “沖破敵陣”，“橫渡長江”，表現了攻勢之凌厲，我軍所向披靡，渡江戰(zhàn)役已取得決定性的勝利。既給讀者以完整鮮明的印象，又領起了下文。 第三層（從“湯恩伯認為“到篇末）：寫東路軍渡江情況。 教后記 第二課時 教學目標： 學習第一則新聞 把握新聞 的內容及結構特點 培養(yǎng)閱讀能力 , 體會作者遣詞造句的語言美； 熟讀課文，找出文中議論的句子 熟讀課文，找出你認為寫得很準確的詞語 對三路軍的敘述，寫得最詳的是 ，寫得最略的是 一、引入新課 二、交流質疑 請學生參照所列表格內容，在渡江形勢圖上正確指出三路軍隊的渡江區(qū)域。根 據時間發(fā)展及事件特點安排順序，清晰合理。 西路大軍寫得稍詳，是因為渡江正在進行中，有些事情需要交待，如“至發(fā)電時止，該路 35 萬人民解放軍已渡過 2／ 3，余部 39。一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況；二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。 前者略議，是因為這個問題不言而喻；后者詳評，是為了把少數戰(zhàn)犯同廣大官兵相區(qū)別，以利爭取多數，孤立少數，瓦解敵軍。 這兩方面的順序不宜顛倒 ，這是因為作為一篇正面報道我軍渡江戰(zhàn)役戰(zhàn)況的消息，先分析我方士氣后分析敵方士氣，完全合情合理；也因為這樣的順序比較能夠突出作者議論的重點，即作者較為詳細地寫出來的那個方面。 1）、請學生就語言的準確 性，在課文中選例分析。 “突破”一詞準確表現了戰(zhàn)斗過程，表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守敵，沖破敵陣；如用“越過”則不準確，因為其對象是靜態(tài)的，表現不出戰(zhàn)斗經過。 “至發(fā)電時止”，時界比“現在”更為確切。 用“殲滅”及“擊潰”而不是籠統地說“消滅”或說“打垮”， 對“要塞”用“控制” 說明江陰要塞已為我所用；對“長江”用“封鎖” ，說明不準船只自由通航；對“鐵路”則用”切斷” ，說明我軍堵住了敵人從鐵路逃跑的退路。（結合練習二的第 2 題） “不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”充滿嘲諷蔑視的語氣，嘲諷湯恩伯過高估計東面防線的鞏固性，過低估計人民解放軍的戰(zhàn)斗力，“不料”一詞既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇，感情色彩鮮明。本文這種語言特點既是消息的要求，也是本文報道內容的需要。同時，這類詞語使全文 語言更凝練。我軍前鋒，業(yè)已 （控制 鋒鎖 切斷）鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。 學習新聞有關知識。 第三層（在過去一年中??現又放棄南陽），回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的背景。 這則新聞，為什么花大量筆墨回顧南陽的歷史？（幻燈片 12） 這一則新聞，為什么不僅報道解放南陽的消息，而且概述一年多來南線人民解放軍的戰(zhàn)績 ? 成績主
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