人教八上《新聞兩則（中原我軍解放南陽、人民解放軍百萬大軍橫渡長江）》教案-文庫吧
2024-11-13 11:24 本頁面
【正文】 當(dāng)”等應(yīng)重讀，讀出一種勝利的喜悅。 “控制”“封鎖”“切斷”應(yīng)干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲。 ③“不料，正是 湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了?！睉?yīng)讀出奚落、嘲諷的語氣。 二、整體把握課文 請學(xué)生指出這則新聞的六要素，教師補充： 時間： 1949 年 4 月 20 日夜至 22 日 22 時 地點：西起九江（不含），東至江陰 1000 余華里長江戰(zhàn)線 人物：人民解放軍百萬大軍 事件起因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江作戰(zhàn) 事件經(jīng)過與結(jié)果：中路軍 30 萬人首先突破安慶蕪湖線，占領(lǐng)長江南岸。西路軍 35 萬人渡過三分之二，占領(lǐng)廣大南岸陣地。東路軍 35 萬人已渡過大 部，經(jīng)過整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?，占領(lǐng)揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長江，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。 找出課文的標題、電頭、導(dǎo)語和主體，概括導(dǎo)語和主體的內(nèi)容。 標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江 電頭：新華社長江前線 22 日 22 時電 導(dǎo)語：第一、二句話。簡述渡江戰(zhàn)役勝利成功。 主體：從“ 20 日夜起”到篇末，詳述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過，并指出我軍渡江勝利的重要意義。 簡要分析標題特點： 標題簡潔概括，提示了報道的要點?！鞍偃f”、“橫渡”兩個詞氣勢磅礴，勝利 豪情躍然紙上。 簡要分析電頭內(nèi)容： 電頭交代了通訊社（報社）名稱、發(fā)電地點和時間，表明消息來源可靠、材料真實、報道及時。時間精確到“時”，暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中。 分析導(dǎo)語的語言特點： “百萬大軍”，寫出了參加渡江戰(zhàn)役人數(shù)之多，體現(xiàn)了一種排山倒海、無堅不摧的力量； “從 1000 余華里的戰(zhàn)線上”，說明了戰(zhàn)線之長； “沖破敵陣”，“橫渡長江”，表現(xiàn)了攻勢之凌厲，我軍所向披靡，渡江戰(zhàn)役已取得決定性的勝利。 “九江（不含）”一詞，準確表明當(dāng)時九江尚未解放的狀況。 “ 均是”二字概括戰(zhàn)線寬廣，勝利巨大。 短短一句導(dǎo)語，概括了報道的全部內(nèi)容，語言簡潔、洗練。既給讀者以完整鮮明的印象，又領(lǐng)起了下文。 分清主體部分的層次，概括各層層意。 第一層（從“ 20 日夜起”到“已渡過 30 萬人” ）：寫中路軍渡江的時間、突破地點、渡過人數(shù)。 第二層（從“ 21 日下午五時起”到“不起絲毫作用）：寫西路軍渡江情況并加以評論，長我軍士氣，滅敵人威風(fēng)。 第三層（從“湯恩伯認為“到篇末）：寫東路軍渡江情況。 （四）課堂反饋 把主體部分的內(nèi)容列成表格 渡江部隊 渡江地點 渡江時間 渡江兵力 渡過兵力 課堂訓(xùn)練 在橫線上填入適當(dāng)?shù)脑~語。 此處敵軍抵抗 ______（較為、非常）頑強，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常?______（控制、占領(lǐng)、封鎖）揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣廣大地區(qū)，并 ______（控制、占領(lǐng)、封鎖）江陰要塞， ______（控制、占領(lǐng)、封鎖）長江。我軍前鋒，業(yè)已 ______（切斷、阻斷）鎮(zhèn)江無錫鐵路線。 教后記 第二課時 教學(xué)目標： 學(xué)習(xí)第一則新聞 把握新聞 的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點 培養(yǎng)閱讀能力 , 體會作者遣詞造句的語言美； 熟讀課文，找出文中議論的句子 熟讀課文，找出你認為寫得很準確的詞語 對三路軍的敘述，寫得最詳?shù)氖? ，寫得最略的是 一、引入新課 二、交流質(zhì)疑 請學(xué)生參照所列表格內(nèi)容，在渡江形勢圖上正確指出三路軍隊的渡江區(qū)域。 （幻燈片 5） 小組交流預(yù)習(xí)作業(yè) 3。 三、合作探究 主體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序安排？ 首先，中路軍最早渡江，所以先寫；其次，中、西兩路所遇抵抗，都很微弱，東路所遇抵抗，較為頑強，所以中、西合寫在前，東路單寫在后。先寫中路軍，再寫西路軍，然后寫東路軍，這樣的順序反映了三路大軍開始渡江的時間先后，也體現(xiàn)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破、再以三路并進的戰(zhàn)略部署。根 據(jù)時間發(fā)展及事件特點安排順序，清晰合理。 課前預(yù)習(xí) 課堂 活動 這三個層次是怎樣緊密銜接在一起的？有哪些語句使三個層次連接成一個整體？ 三個層次按時間先后的順序銜接起來，“ 20 日夜起”和“ 21 日下午五時起”和“正是湯恩伯到蕪湖的那一天”等表明日期、時間的詞語，顯示了三個層次所敘事實在時間上的先后相承、緊密銜接。 “和中路軍所遇敵情一樣??”銜接一、二層；“與西路軍同日同時發(fā)起
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