【正文】 文中描寫老太太的語句，走入人物的內(nèi)心，凸現(xiàn)人物的精神世界。說教學(xué)設(shè)計(jì)：一、課題質(zhì)疑，整體感知學(xué)生讀課題：讀了課題你有什么疑問？默讀全文，自行解決淺顯的問題，并概括故事的主要內(nèi)容。抓住外貌、神態(tài)的特點(diǎn)是十分的慈祥而又靜謐，請(qǐng)一名女生讀讀這幾句話。得出是老太太的鼓勵(lì)和贊美。創(chuàng)設(shè)情情景，讓學(xué)生入情入境，第二天早晨，我一如既往來到樹林，老太太已早早等待著我，此刻，我有著千言萬語感激的話想要對(duì)老太太說，可是話到嘴邊，覺得滑了、澀了，太輕了。選編本文的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，感受老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，體會(huì)“我”對(duì)德高望眾老教授的敬佩、感激之情；二是鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出不懂的、有價(jià)值的問題與同學(xué)討論，三是體會(huì)課文寫作上的一些特點(diǎn)。【重、難點(diǎn)及突破】本文重點(diǎn)仔細(xì)閱讀文章，邊讀邊思，體會(huì)“我”學(xué)琴的心路歷程，并且補(bǔ)白想象。通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，不能解決的全班討論解決。課件出示：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。）②是誰給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。（感謝、稱贊）③在老人耐心熱情的鼓勵(lì)下，“我”的技術(shù)在不斷提高。引讀最后一段：“后來，拉小提琴成了……”四、讀寫結(jié)合，拓展延伸課件出示三組句子，學(xué)生有感情地朗讀。 《唯一的聽眾》是五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出有價(jià)值的問題來交流。本課中學(xué)生對(duì)如何通過朗讀理解體會(huì)老人說的話，如何從我的行為、心理變化的語句中來感悟老人語言背后美好的心靈，以及我受到的激勵(lì)與震撼，有一定的難度。但后來一位老人詩一般的語言溫暖了我的心。第三次對(duì)話：她又說了什么?課件出示語句，她為什么這樣說?我為什么常常忘記她是耳朵聽不見?(4)作為一個(gè)自稱耳聾的音樂教授，她鼓勵(lì)、幫助我的另一種形式就是平靜的眼神。至此更加激發(fā)了我的刻苦精神。了解老太太對(duì)我一份特殊的關(guān)愛和鼓勵(lì)，感受她可親可敬的形象。（三）、研讀課文在同學(xué)們對(duì)老人感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，文中的我又是怎樣的人呢？在學(xué)生初步理解了老人的為人的情況下，學(xué)生對(duì)這樣的問題沒有一問題?！蓖瑢W(xué)們很會(huì)表達(dá)：一天清晨，我一個(gè)人靜靜地坐在椅子上，看見一個(gè)小伙子用心拉但十分沮喪我要想辦法鼓勵(lì)他，讓他找回信心。文中老人對(duì)作者鼓勵(lì)的三個(gè)句子，表現(xiàn)了老人的慈愛和善良，最能表現(xiàn)文章的中心思想，也最能激發(fā)學(xué)生的情感。教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：理解課文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的語言與我的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)我的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及我對(duì)她的感激、敬佩之情。）（設(shè)計(jì)意圖：回顧本課的內(nèi)容，一是復(fù)習(xí)課文，二是鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。第三次交談：（1）、請(qǐng)學(xué)生畫出第三次交談的內(nèi)容。自己找伙伴，兩人選擇喜歡的一次交談進(jìn)行表演。它記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由于沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成千上百的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了我對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。五、說教法本課以讀為主、以讀代講、以讀促悟。首先，播放《月光奏鳴曲》接著老師告訴學(xué)生：這首曲子的作者就是本課的主人公，曾經(jīng)他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是據(jù)桌腿的聲音，當(dāng)時(shí)他感到十分的沮喪和恢心，后來他終于成功了，這都是得益于他的那位——唯一的聽眾，同時(shí)教師板書課題。品詞析句，感悟老夫人的高尚品格。②“真不錯(cuò)。第四個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)課文，情感升華。單元圍繞美與丑這一主題，引導(dǎo)學(xué)生崇尚真、善、美，摒棄假、惡、丑，努力成長為有美好心靈和高尚情操的人。興趣，提高語文綜合素養(yǎng)。（這種課內(nèi)外結(jié)合開展的語言實(shí)踐活動(dòng)，也暗示給學(xué)生一種學(xué)習(xí)語文的方法。教師相機(jī)板書。）集體交流后，提煉板書（老教授真誠無私）讀說結(jié)合，體會(huì)我的變化。（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；又培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、概括能力、語言表達(dá)能力，從而使學(xué)生整體的把握了課文的`主要內(nèi)容。五搭建平臺(tái)，語言實(shí)踐。三、說教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受老人對(duì)我的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及我對(duì)他的敬佩感激之情。（五）總結(jié)課文，拓展延伸我的琴技這樣突飛猛進(jìn)除了我自己的努力，離不開自稱耳聾的老人的鼓勵(lì)，這位老人真的是一個(gè)聾子嗎？她為什么這樣說？（發(fā)現(xiàn)我缺乏自信心，不想給我更多的壓力，好讓我逐步增強(qiáng)信心）那你覺得這位老人是一個(gè)什么樣的人？同學(xué)們?cè)谀銈兊纳钪?，在你們的身邊有這樣一直默默鼓勵(lì)你，支持你的人嗎？（六）作業(yè)仿照課文寫法，寫一寫生活中一直默默鼓勵(lì)你的人。）（設(shè)計(jì)意圖：這一步驟的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)是抓住人物的語言和神態(tài)的句子去品讀，在朗讀、體味中深入領(lǐng)悟人物的品性，讓學(xué)生受到心靈的滋養(yǎng)，并且從中學(xué)到通過刻畫人物的語言、行為、神態(tài)來表達(dá)人物內(nèi)心世界的方法。第二次交談（1）、請(qǐng)學(xué)生畫出第二次交談的內(nèi)容。學(xué)法：學(xué)生針對(duì)老師提出的問題，采取“議一議、畫一畫、說一說”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，采用角色扮演的形式，使學(xué)生深入體會(huì)文中的情感。這篇課文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事。思源于疑，剛開始上課，吳老師就為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)質(zhì)疑問難的舞臺(tái)，緊扣課題中的“唯一”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己不理解的問題，并且引導(dǎo)學(xué)生自己解答，教師再分層次的加以引導(dǎo)，使學(xué)生改變了學(xué)習(xí)中的被動(dòng)位置，變得積極主動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望。“請(qǐng)你用第一人稱，把老人看到的，想到的，用自己的話寫下來。通過這樣的說，我想讓學(xué)生對(duì)這位老人有一個(gè)初步的了解。二、【說教學(xué)目標(biāo)】理解課文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的語言與我的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)我的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及我對(duì)她的感激、敬佩之情。文中講述了“我”是一位小提琴愛好者，開始學(xué)琴時(shí)不掌握要領(lǐng)拉得十分刺耳，心理不由得十分沮喪、自卑。第一次對(duì)話：她說了什么?她是在什么情況下說的?理解溜走。，整體感知讓學(xué)生帶著自己提出的問題朗讀課文，提示學(xué)生要讀流利?；灸茉陬A(yù)習(xí)中讀通課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)字詞，運(yùn)用已掌握的一些方法自主理解詞語，歸納課文主要內(nèi)容。教學(xué)中，我將圍繞老婦人的語言描寫、神態(tài)描寫來引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心，感受老教授的美德。通過教師的恰當(dāng)引導(dǎo)以及學(xué)生的自讀自悟、合作探究學(xué)習(xí)，應(yīng)該可以充分感受到課文所贊揚(yáng)的老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，體會(huì)到作者對(duì)德高望重老教授的敬佩、感激之情的。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹信心。（2）第二次“平靜地望著我”。如，沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。三、以點(diǎn)帶面，品味全文瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。有重點(diǎn)的討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥?！厩楦信c思想】理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。引讀最后一段，聯(lián)系全文思考：為什么我每次演奏時(shí)都會(huì)不由得想起那位“耳聾”的老人？五、推敲課題，學(xué)習(xí)引號(hào)的用法教師根據(jù)板書總結(jié)課文內(nèi)容，推敲課題，為什么以“唯一的聽眾”為題？找出第一自然段和最后一自然段的引號(hào)，說說在文中的作用是什么？有什么特殊的含義。先是語言引出妹妹的話，朗讀指導(dǎo)讀出妹妹的驚訝。第四處，由衷的夸贊我，激發(fā)我信心在討論交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生理出一條我的心理活動(dòng)的線索來，由不好意思、灰心、羞愧、興奮交織、有些自信了。二、是抓我碰到老太太后自己的心理轉(zhuǎn)變。了解老太太對(duì)我一份特殊的39。在寫作上設(shè)置了懸念，結(jié)尾出人意料。《唯一聽眾》說課稿6說教材：鼓勵(lì)也許是一個(gè)眼神、鼓勵(lì)也許是一句贊美的話語，它像一股清泉滋潤著人們的心靈，鼓起了人們的勇氣，更給了他人可貴的自信。課件出示：當(dāng)我拉出像鋸床腿一樣的琴聲時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說：“”當(dāng)我有了幾分信心，每天去小樹林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說：“”當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時(shí)，她慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說：“”設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是通過人物的神態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，揣摩人物內(nèi)心，來感受老人的美好品質(zhì)。我首先以問題過渡：唯一的聽眾究竟是怎樣的一位老人?為什么年輕人把她視為自己唯一的聽眾?讓我們帶著這些問題再次走入課文。同時(shí)把目標(biāo)(1)中的第二項(xiàng)作為本課的重難點(diǎn)。文章記敘了“我”在一位音樂傳授樸拙無私的資助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到可以大概在種種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，歌頌了老傳授敬服、勉勵(lì)年輕人成才的優(yōu)美心靈，表達(dá)了“我”對(duì)老傳授的敬佩感謝之情。教師相機(jī)點(diǎn)撥：為什么“我”覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？體會(huì)出老婦人正以自己獨(dú)特的方式提醒我藝無止境，還需不斷地努力。）二、深入課文，感受人物（一）重點(diǎn)交流第一次交談?wù)垖W(xué)生畫出第一次交談的內(nèi)容。贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。（七）、總結(jié)做一個(gè)傾聽者！不要吝嗇自己的鼓勵(lì)和微笑！愿感恩和付出同時(shí)在我們身上體現(xiàn)！六、說預(yù)期效果：第一個(gè)目標(biāo)有感情的朗讀課文。(五) 、研讀老婦人平靜的眼神我們經(jīng)常說眼睛是心靈的窗戶，請(qǐng)大家在文中找找，描寫老婦人眼神的句子。聽?wèi)T了親人對(duì)“我”白癡的評(píng)價(jià)，第一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個(gè)聾子，但“我”還是充滿了快樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”（3）我停下來時(shí)，她總不忘說上一句：“真不錯(cuò)。交流：的老婦人（2）“唯一的聽眾”做了什么事情？明確：鼓勵(lì)“我”，幫“我”樹立信心。三、說教法：2重點(diǎn)抓住三次對(duì)話、三次平靜的眼神，引導(dǎo)學(xué)生通過問題展開思考，從而感受到老教授的良苦用心。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出有價(jià)值的問題來交流。六、板書設(shè)計(jì)唯一的聽眾詩一般的語言、平靜的眼神音樂白癡小提琴手”鼓勵(lì)、關(guān)心、愛護(hù)以上就是我的說課，教學(xué)本來是一門有缺憾的藝術(shù)，語文閱讀教學(xué)致力于語言文字的運(yùn)用，雖然在教學(xué)中我盡力培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，但是有很多地方都還是不到位，俗話說：三人行必有我?guī)熝?。通過抓住老教授幾次平靜的望著的心理活動(dòng)的`想象小練筆，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那種無聲的鼓勵(lì)，深刻理解老教授那種“看不見的愛“的巨大力量，使學(xué)生在體會(huì)語言的同時(shí)達(dá)到文理、情理、道理三理交融，從而升華了學(xué)生的情感。探究交流法。《唯一的觀眾》的內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際比較相似，學(xué)生或多或少都有過在某一方面不太自信的狀況，也深深地渴望能夠被人理解，得到他人的支持，理解“我”的心理不是學(xué)生的難點(diǎn)，但是對(duì)于文中老教授用心良苦的幾句話，學(xué)生要在把握人物情感、心理變化的基礎(chǔ)上加以分析，透過語言理解人物的內(nèi)心，相比之下會(huì)有一些難度，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，才能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物語言的深刻內(nèi)涵，體會(huì)人物復(fù)雜的心理和濃厚的感情?！蹦切┟烂畹囊魳吩谇傧疑暇従徚魈手?，充滿了整個(gè)林子，充滿了整個(gè)心靈。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理想象，體會(huì)人物復(fù)雜的心理，初步感悟課文運(yùn)用心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。③ “聾子？”妹妹驚叫起來，“聾子！多么荒唐！她是音樂學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂團(tuán)的首席小提琴手！你竟說她是聾子！”想象老教授的心理活動(dòng)①當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說：②當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說：③當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說：老人對(duì)“我”的教育是潤物細(xì)無聲的，請(qǐng)連線。出示課題后，由學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑，一方面引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，另一方面目的在于培養(yǎng)學(xué)生通過質(zhì)疑課題來進(jìn)行閱讀的方法訓(xùn)練。（二）抓住人物語言、神態(tài)、行為變化，想象人物心理，感悟文章內(nèi)涵。目標(biāo)四：運(yùn)用抓住課題及課文關(guān)鍵詞句等從多角度提出問題，并能運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法解決問題。并嘗試以教授為第一人稱創(chuàng)造性的敘述文中故事。能在語言環(huán)境中理解文中的“沮喪、懊惱、詛咒、難以置信”等詞語的意思，積累課文中的新詞佳句。學(xué)生基本能在預(yù)習(xí)中讀通課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)字詞，運(yùn)用已掌握的一些方法自主理解詞語，根據(jù)一定的提示，運(yùn)用已掌握的一些方法歸納課文主要內(nèi)容。文中我在家中拉小提琴時(shí)爸爸和妹妹說我在“鋸桌腿”，使我對(duì)在家中拉琴失去信心，有點(diǎn)灰心失望。①我一直珍藏著這個(gè)秘密，終于有一天，我拉的一曲《月光奏鳴曲》讓專修音樂的妹妹感到大吃一驚。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。先寫父親和妹妹說“我”在音樂方面是個(gè)白癡，使“我”十分沮喪，不敢在家中練琴。板書是是課堂教學(xué)的精髓?！拔摇钡某晒﹄x不開這位老人，這也表達(dá)出了作者一直對(duì)老人心懷感激之情。謝謝你，小伙子。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我首先指導(dǎo)同學(xué)們帶著這樣的問題自讀課文：“文章主要講了一個(gè)什么故事？作者通過這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？”這樣，學(xué)生通過自讀，合作討論之后就會(huì)很快得出結(jié)論：“文章通過講述一個(gè)音樂白癡最終成長為一個(gè)能奏出美妙音樂的小提琴手的故事，告訴我們——默默的關(guān)懷、真誠的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì)，能夠幫助一個(gè)人樹立起自信心，無論做什么事情，只要有信心、有毅力、刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。有這么一位能演奏如此優(yōu)美音樂的小提琴手，可他初學(xué)時(shí)曾被家人認(rèn)為是‘音樂白癡’，因?yàn)樗龅那俾暼缤潭睦徛暋Ｔ诰唧w教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境法，談話引導(dǎo)法，朗讀感悟法等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氣氛，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，合作探究的學(xué)習(xí)氣氛。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能提出不懂的問題與同學(xué)討論，并抄寫印象深刻的句子并加以理解。第一篇：《唯一的聽眾》《唯一的聽眾》說課稿尊敬的各位評(píng)委、老師：上（下）午好！我是號(hào)選手。二、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課文的特點(diǎn)，圍繞新課標(biāo)提出的――知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的要求，并結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)“悠”“儀”等6個(gè)生字，正確讀寫“神圣、沮喪”等詞語。因此，在本課的教學(xué)中，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，合作