祝站鎮(zhèn)中教師結(jié)對幫扶活動實施方案(存儲版)
【正文】 指導(dǎo)幫扶對象撰寫教學(xué)設(shè)計、教學(xué)論文、教學(xué)心得，指導(dǎo)上好公開課（或匯報課）。每周聆聽指導(dǎo)教師授課，并請指導(dǎo)教師聽取自己課堂教學(xué)，在指導(dǎo)教師的幫助下，不斷提高課堂教學(xué)水平。３、建立結(jié)對幫扶教師成長檔案。明確雙方職責(zé)義務(wù) 幫扶教師職責(zé)如下： １、制定有針對性的培養(yǎng)方案，對幫扶對象提出明確具體的要求，指導(dǎo)幫扶對象制定一個為期一學(xué)年的成長提高計劃。幫扶對象職責(zé)如下：１、制定出為期一年的成長提高計劃。即：一周一篇教學(xué)設(shè)計；一月一篇教學(xué)心得或教學(xué)反思；一學(xué)期一篇教學(xué)論文、一篇總結(jié)；每學(xué)期讀1本教育理論書；承擔(dān)一次學(xué)段或校級以上的公開課。３、建立結(jié)對幫扶教師成長檔案。一學(xué)期幫扶期滿后，學(xué)校要根據(jù)考核和教學(xué)評估的結(jié)果，對幫扶成績突出的指導(dǎo)教師，在評優(yōu)晉職時優(yōu)先考慮。保留完整的聽課及教學(xué)活動記錄，供教務(wù)處、教研組常規(guī)檢查和評價使用。一學(xué)期幫扶結(jié)束后，導(dǎo)師撰寫一篇指導(dǎo)心得體會。被幫扶教師則是我校新上崗，積極上進(jìn)、肯于鉆研、工作認(rèn)真、有發(fā)展?jié)摿Φ膹埨?，張丁虹，牟慶林，黃林瑞，徐海峰老師。一學(xué)期幫扶期滿后，學(xué)校要根據(jù)考核和教學(xué)評估的結(jié)果，對幫扶成績突出的指導(dǎo)教師，在評優(yōu)晉職時優(yōu)先考慮。４、虛心學(xué)習(xí)，勤聽、勤看、勤問、積極探索。對徒弟幫扶對象的課要提出指導(dǎo)意見，幫助幫扶對象提高課堂教學(xué)能力。學(xué)校將組織評委分別在學(xué)期初和學(xué)期末對幫扶對象的課堂教學(xué)進(jìn)行打分評價，兩次得分差為幫扶成績。積極爭取講授校優(yōu)質(zhì)課。２、主動和幫扶教師開展談心活動，虛心學(xué)習(xí)幫扶教師忠誠黨的教育事業(yè)的思想，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和認(rèn)真刻苦的敬業(yè)精神,不斷提高自己的職業(yè)道德水準(zhǔn)和業(yè)務(wù)水平。明確雙方職責(zé)義務(wù) 幫扶教師職責(zé)如下： １、制定有針對性的培養(yǎng)方案，對幫扶對象提出明確具體的要求，指導(dǎo)幫扶對象制定一個為期一學(xué)年的成長提高計劃。對課堂教學(xué)能力提高較大的幫扶對象進(jìn)行精神或物質(zhì)獎勵。(6)幫扶教師向被幫扶教師提供單元或月考檢測題、期中（末）復(fù)習(xí)檢測題，考后幫其進(jìn)行質(zhì)量分析?！皞鳌奔磦魇诮虒W(xué)經(jīng)驗和方法；“幫”即幫助熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，掌握教學(xué)基本功；“帶”即帶出好的教學(xué)作風(fēng)和思想作風(fēng)。（6）經(jīng)常找?guī)头鼋處焻R報自己的思想、學(xué)習(xí)和工作，積極參加各級各類競賽活動。（6）每學(xué)期指導(dǎo)受幫扶教師寫出一篇高質(zhì)量的論文或指導(dǎo)完成一個課件的制作。受幫扶教師：做到“三學(xué)”：學(xué)思想──學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，樹立先進(jìn)的教育理念；學(xué)本領(lǐng)──熟練掌握教育教學(xué)和科研的基本功；學(xué)為人──遵紀(jì)守法，誠實正直。二、教師“結(jié)對幫扶”活動的基本內(nèi)容：“結(jié)對幫扶”活動的主要圍繞教學(xué)工作開展。（2）向受幫扶教師介紹教學(xué)經(jīng)驗，提供教學(xué)信息，推薦學(xué)習(xí)書刊，使受幫扶教師樹立正確的教育思想和現(xiàn)代的教育理念。（2）每學(xué)期在幫扶教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真制定師徒結(jié)對工作、學(xué)習(xí)計劃，并在開學(xué)第三周交教務(wù)處。第二篇：鎮(zhèn)中心學(xué)校教師結(jié)對幫扶實施方案鎮(zhèn)中心學(xué)校教師結(jié)對幫扶實施方案一、指導(dǎo)思想為了全鎮(zhèn)教育的均衡發(fā)展，整體提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高我鎮(zhèn)師資隊伍的整體素質(zhì)，尤其是六年級教師的教學(xué)水平，讓本鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校資源與薄弱學(xué)校共享，街內(nèi)學(xué)校骨干教師與農(nóng)村學(xué)校教師在結(jié)對幫扶過程中形成“教師專業(yè)互助共同成長”，在教學(xué)工作中“共讀、共教、共研
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