找規(guī)律教學(xué)案例與反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 中起來(lái)，走了解并能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)初步讓學(xué)生感知有序、重復(fù)出現(xiàn)規(guī)律。]全班交流。2=7（組）??1（盆）答：第15盆是藍(lán)花?？偨Y(jié)：解決這一問題的一般策略。4=4（組）??2追問：兩個(gè)“4”各表示什么意思？畫圖形：練一練第3題。我們可以從生活中發(fā)現(xiàn)許多???生活中規(guī)律。在教學(xué)主題圖時(shí)，我設(shè)定了一個(gè)情境，讓熊大和熊二邀請(qǐng)大家去參加他們的六一節(jié)party。我在設(shè)計(jì)的過(guò)程中讓學(xué)生在非常形象的電腦演示過(guò)程中體會(huì)到規(guī)律不但可以從左往右找，也可以從右往左找，還可以從不同的起點(diǎn)找，等等。通過(guò)找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。課堂中我雖然意識(shí)到老師應(yīng)作出比較到位的評(píng)價(jià)，可是就不知道用什么樣的語(yǔ)言比較合適。今后，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。教師個(gè)人的課堂機(jī)智要提高，在課堂上不能機(jī)智地評(píng)價(jià)學(xué)生的回答。承接語(yǔ)起到小結(jié)上一環(huán)節(jié)，引出后一環(huán)節(jié)的過(guò)渡作用。把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的美和作用，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進(jìn)步。日常的生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，而學(xué)生在生活中對(duì)有規(guī)律的事物已經(jīng)有了模糊的認(rèn)識(shí)，而這節(jié)課的目的是希望從數(shù)學(xué)的角度來(lái)探索事物的規(guī)律，《找規(guī)律》第一課時(shí)主要讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律。（日出日落，月圓月缺，潮漲潮落，春夏秋冬?）我們親近自然，解讀自然，從自然中學(xué)習(xí)，我們的學(xué)習(xí)也在悄悄的改變我們的生活。)穿珠子。3=6（組），得數(shù)沒有余數(shù)，該怎樣得到答案？第18個(gè)彩燈是什么顏色的？（3）重點(diǎn)比較：比較這幾種方法，你覺得哪一種方法比較簡(jiǎn)便？（可爭(zhēng)論）如果有學(xué)生不同意計(jì)算的方法簡(jiǎn)便，可以提出第50個(gè)、第100個(gè)彩燈是什么顏色的問題，引導(dǎo)體會(huì)計(jì)算確實(shí)是簡(jiǎn)便的方法。2=7（組）??1（盆），第15盆是藍(lán)花。]①提供足夠時(shí)空，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己喜歡的方法試著解決； ②待大多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識(shí)之后，再組織學(xué)生在小組里交流。追問：有什么規(guī)律呢？（1234 1234）師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。教科書第59頁(yè)~60頁(yè)例1及相應(yīng)的“試一試”“練一練”，練習(xí)十第1~3題。（課件出示）瞧，手帕的花邊是不是有規(guī)律呢？有什么樣的規(guī)律？你們想不想當(dāng)一 名小小設(shè)計(jì)師，自己創(chuàng)造出美麗的圖案？老師為每小組準(zhǔn)備了一 塊方形的白紙，請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，畫上有規(guī)律的花邊，制成一 塊漂亮的手帕，好嗎？（師參與指導(dǎo)小組分工合作，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)）分析：在設(shè)計(jì)手帕的過(guò)程中，放手讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去設(shè)計(jì)，拓展學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。其中，“涂一涂”重在讓學(xué)生會(huì)按照規(guī)律涂色，還要會(huì)說(shuō)出規(guī)律。學(xué)生展示作品。分析：創(chuàng)設(shè)“六一”兒童節(jié)這樣富有生活氣息的學(xué)習(xí)情景，把學(xué)生從“科學(xué)世界”和概念狀態(tài)導(dǎo)入“生活世界”和經(jīng)驗(yàn)狀態(tài)，由淺入深，遵循學(xué)生認(rèn)知由易到難的規(guī)律，先是“扶”著學(xué)，再到 “放”開讓學(xué)生自主學(xué)，讓不懂的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂，也滿足思維活躍的學(xué)生自己探究，找出規(guī)律的要求。猜得真準(zhǔn)！你們是怎么想的？b．如果讓你給彩旗分分組，讓大家把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。游戲是低年級(jí)小朋友十分感興趣的一種活動(dòng)，把生活中簡(jiǎn)單的規(guī)律以游戲的形式讓小朋友們參與其中，親身感知和體會(huì)，能夠有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們很快進(jìn)入積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（1）口念：嘣嚓嚓、嘣嚓嚓、嘣嚓嚓。通過(guò)涂顏色、擺學(xué)具等活動(dòng)，增強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)?！罢乙?guī)律”的拓展練習(xí)演變?yōu)槔世噬峡诘膬焊韬蜆O富游戲精神、集操作性、參與性與一體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓每一位學(xué)生和老師一起沉浸在童年的快樂情境中，達(dá)到了知識(shí)、情感、意境的完美結(jié)合?！睅熢僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)站起來(lái)?！眲偛疟惶蕴耐瑢W(xué)也有點(diǎn)“憤憤不平”地說(shuō)：“這不公平！老師你總是第一個(gè)，占著有利的位置，不會(huì)被淘汰。第二篇：《找規(guī)律》教學(xué)案例及反思[案例]師：下面我們來(lái)玩一個(gè)“抓老虎”的游戲，好嗎？（出示兒歌）：一二三四五，上山打老虎。六、全課總結(jié)今天我們研究了什么？你有什么收獲？教學(xué)反思：由于主題圖及鞏固練習(xí)中，規(guī)律的出現(xiàn)都是比較的單一（兩種顏色交替出現(xiàn)），所以在圖氣球時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)的情況都是兩種顏色交替出現(xiàn)。匯報(bào)：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)點(diǎn)擊）（1）在學(xué)生匯報(bào)順序的擺放時(shí)，引導(dǎo)哪幾種顏色為一組？下面是什么？（課件演示）小結(jié)：小朋友通過(guò)看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，知道了彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列的。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并能運(yùn)用規(guī)律解決一些能夠?qū)W會(huì)找簡(jiǎn)單規(guī)律的方法。）噢，原來(lái)是這樣，第一排是按照一定順序擺的，有規(guī)律，而第二排是胡亂擺的，沒有規(guī)律，所以猜不對(duì)。四、聯(lián)系生活，運(yùn)用規(guī)律找找藏在我們身邊的規(guī)律（1）誰(shuí)知道生活中哪些事物是有規(guī)律的？學(xué)生分組交流、匯報(bào)。在出現(xiàn)這種方法時(shí)，應(yīng)及時(shí)抓住課堂上的生成就，及時(shí)提問，“根據(jù)這個(gè)白珠一個(gè)個(gè)增加，黑珠不變的規(guī)律，你
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