小學數(shù)學一年級下冊找規(guī)律教學案例及反思3(存儲版)
【正文】 重復排列（至少三次） 按 為一組的規(guī)律，有序的重復排列。要真正達成師生間的良好互動，對教師意味著上課不僅僅是傳播知識,而是一起分享快樂、理解和發(fā)展。不但激發(fā)了學生熱愛數(shù)學，主動發(fā)現(xiàn)美的情趣，又讓我感到驚嘆的：原來在孩子的手中可以創(chuàng)造出更美的數(shù)學，更真的數(shù)學！ 。引導學生用數(shù)學的眼光去觀察、尋找生活中的規(guī)律，讓學生深深的體驗到數(shù)學來源于生活，運用于生活，有助于學生認識到現(xiàn)實生活蘊含有大量的數(shù)學信息，生活處處有數(shù)學，體會數(shù)學在生活中的廣泛應用，了解數(shù)學的價值，同時，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光的來生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識，提高學生運用數(shù)學的意識，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。在本環(huán)節(jié)給學生提供了充分的時間與空間，充分放手，讓學生在動手擺學具的活動中創(chuàng)造規(guī)律，學生的思維得到更好的發(fā)散，創(chuàng)設出更美更復雜的規(guī)律，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識?！浚?） 第三關：找一找，欣賞規(guī)律。（要求：先確定規(guī)律，再按照這個規(guī)律來涂。c、再看美麗的小花是怎樣排列的？（生答）d、燈籠是怎樣排列的？（生答）e、那小朋友又是怎樣排列的呢？（生答）（小花、燈籠、小朋友的規(guī)律教學與以上思路基本相同，學生可同桌小聲地交流。他們的排列是有規(guī)律的。生：就是幾個相同的動作重復做下去。3． 解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教學設計紹村小學 胡紅嵐 教學背景分析本節(jié)課讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以讓學生能在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。2． 數(shù)學思考：在教學過程中，發(fā)展合理的推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。師：做得真好！剛才同學們?yōu)槭裁磳W的這么快？生：
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