【正文】 結合重點段體會對“書”的情感，在課堂上，我充分表達自己的見解，通過本節(jié)課的學習，我發(fā)現(xiàn)在后來的習作練習中，學生能學以至用，習作時能夠把握住寫出自己的真情實感，能寫真實的事情，而不象以前那樣自己去編故事，同時我認識到一篇好的課文，一節(jié)好的課對學生來說很重要，每一位老師必須認真上好每一節(jié)課。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。這樣閱讀才能讓學生真正成為學習的主體，成為自己的學習主人。引導學生結合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。這是一篇拓展閱讀課文，教學過程中，我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。最后，全班交流，明確一些讀書和習作的方法，并適當遷移運用。朗讀時要注意以下字的讀音：“恰似”“如饑似渴”中的“似”讀 s236。比喻的目的是什么，我自然知道。所以，我引導學生回憶略讀課文的學習方法，然后讓學生根據課前導讀中提出的閱讀要求進行閱讀，思考，交流。教學重點是讓學生理解閱讀和作文之間的關系。同時，我引導學生結合平時的實際講述自己的經歷，貫穿愛讀書的情感，了解到書中作者對營養(yǎng)的渴求是不斷成長的，所以當作者回首自己的青春時，他感到如此快樂。教學中我努力使學生懂得讀書與作文的關系，引導學生結合重點段體會作者讀書的成長，對書的情感以及對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。短短幾十分鐘的談話，有一種讓我在大海中迷失后重新找到方向的感覺。學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，成了他們生活的一部分，學習就不再是一種負擔，而是一種享受?！段业拈L生果》教學反思14我的長壽果這篇略讀的文章是著名作家葉文玲的一篇散文。寫真情作文的實踐，離不開一開始的借鑒和模仿，但真正打動人心的應該是自己苦心經營的創(chuàng)作。師：這里采用了什么修辭手法？生：（齊答）比喻。例一：課文第2自然段：象蜂蝶飛過花叢，象泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情。）這段采用了比喻和擬人的修辭手法，將秋天寫的非常美。一位愛好美術的小學教師，他有幾套連環(huán)畫，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。朗讀：（莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。師：真好。同學們找找，看看哪里是過渡段？板書(寫作特色2:善于使用過渡詞,過渡段) 生：第7自然段。首先，我在導入上進行了精心設計。學生對課文的理解，對于作者的寫作方法認知等還是比較粗淺的。讀了這篇文章學生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿,但真正打動人心的應是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學了這篇文章后，學生不僅會愛上讀書，而且也學會了許多寫作方法。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。于是我就以課文前面的自學提示為重點，著力點放在對課文內容的梳理和學生的體會方面。語文教學應激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教學片段3：師：本文除了在遣詞用句上頗具特色外，在布局謀篇上也是我們學習的典范。）我喜歡這段是因為我覺得作者善于引用名言使自己的文章生輝。請同學們齊讀這段。還有沒有別的同學談談自己的閱讀感悟？生：我喜歡第5自然段。你們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。它的寫作特色文辭優(yōu)美，善用比喻，遣詞準確。課前準備：熟讀課文，積累本課詞語.教學片段1：師：今天我們一起學習第四課，請同學們齊讀課題生：我的”長生果“師：”長生果“指什么?生:吃了長生不老的那種果子。在沉醉的閱讀中，從不理解的吞咽到形成閱讀筆記的習慣，不僅擴展了想象力，鍛煉了記憶力，增強了理解力，而且提高了寫作技巧?！薄前。@是孩子們給我的心靈饋贈。聽了師父的話后，我還有一個重要的感悟就是學生才是學習的主人，在課堂上，要給他們熱烈討論，充分表達自我的見解的機會，教師更多的起到的是一個引導的作用。王教師還提議我能讓學生們構成寫“旁注”的好習慣，旁注有一個很好的作用就是能讓學生在讀書的過程中能及時的把自我的讀書感受寫下來。在這個時候，學習不再是一種負擔。讓學生結合上下文理解自己。《我的長生果》教學反思11今天我在我的“長壽果amp。重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。n，“禁不住”中的“禁”讀 jīn。理解體驗后，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法－博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等?！段业拈L生果》教學反思9本文為略讀課文，內容與學生的學習生活緊密相關，可放手讓學生自學：按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁。學了這篇文章，學生受益無窮。這樣的課堂教學才能讓學生學會如何組織自己的語言，不斷鼓勵學生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質疑、創(chuàng)新。一個是要有真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功.我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，但成語教多，有些還是很常用的，但我們那里的孩子，學習主動性不強，總是依靠教師，我除了引導他們理解“囫圇吞棗”“不求甚解”外，“把課堂還給學生”，沒有講得太多，其他的詞語讓學生聯(lián)系上下文自我去理解，注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，同時引導學生聯(lián)系自我平時的實際來談體會，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領會正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅.學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自我的見解，僅有學生認識到自我是學習的主人時，他們才會主動的學習，自覺地學習?！段业拈L生果》教學反思4學了這篇文章，使學生受益無窮?！段业拈L生果》教學反思3《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，應該讓學生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，詞語不用我去解釋，要讓學生聯(lián)系上下文自己去理解。透過重點段的閱讀，讓學生明白：作文，要構思新穎，別出心裁；作文，要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。要相信學生。教學前，我首先讓學生收集資料，了解作者，并做以下幾件事：⑴自我經過查字典，解決課文中不認、不懂的字、詞；⑵圍繞閱讀提示，通讀課文3—5遍，了解課文資料；⑶提出自我不理解的問題，并試著自我解決；⑷摘抄自我喜歡的好詞好句。注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。這個單元的設置非常貼近孩子們的生活，《我的“長生果”》是本單元的一篇略讀課文。我記得笛卡爾曾經說過：“我思故我在”，一個不會思考的人我覺得是一個不會學習不會生活的人，而一個不會思考的老師則是一個不合格的老師，他只會止步不前。在激情的煎熬了35分鐘后我及時的找到了王老師，和她進行面對面的交流，王老師先是很懇切地肯定了我的教姿教態(tài)以及我的授課風格，其次她給我提出了兩條很重要的教學建議：教會學生思考，教會學生讀書。不足：學生在小組交流時流于形式，每小組僅有23個學生大膽交流，其他成員只在于理解知識，懶于思考。把感受較深的部分多讀幾遍，并和同學交流體會。重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。本節(jié)課的不足之處是：本課出現(xiàn)的好詞佳句有很多，如“別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴”等，文中運用了大量比喻，描寫生動具體，寫得很真實中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。在學生們躍躍欲試的時候，讓他們根據閱讀提示去讀課文，到文中去找一找長生果是什么、怎樣吃長生果和吃了長生果之后會怎樣的答案。，以問題為引領放手讓學生去自讀因為本文是一篇略讀課文，內容又與學生的學習生活緊密相關，所以我采用放手讓學生自主學習的教學方法。 教學前，學生已經懂得了讀書與作文的關系了。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。這個單元的設置十分貼近孩子們的生活，《我的“長生果”》是本單元的一篇略讀課文。我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟。不足：學生在小組交流時流于形式，每小組只有23個學生大膽交流，其他成員只在于接受知識，懶于思考；學生基本能準確完成閱讀提示中的問題，但交流表達時語言的組織能力欠佳。讓學生小組交流讀后感受，并在不理解的句段中做批注，加強理解。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。本節(jié)課，我充分做到“把課堂還給學生”，沒有講得太多，詞語不用我去解釋，讓學生聯(lián)系上下文自己去理解，只是注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，同時引導學生聯(lián)系自己平時的實際來談體會，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領會正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。學生是學習的主人。通過閱讀重點章節(jié)，讓學生理解：一是要有新穎的想法和創(chuàng)意，二是要有真情實感。學生是學習的主人，在他們的學習過程中，熱烈討論，充分表達自己的見解，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習就不再是一種負擔，而是一種享受?！弊髡哌€提了建議，閱讀不僅可以擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。而且我的板書隨意性較大，還需精簡。題目是文章的眼睛，我從大家都感興趣的長生果入手，查閱了《西游記》中關于長生果的傳說，藉此充分調動學生的積極性。只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的主人，他們的學習才能迸發(fā)思維的火花，成了他們體驗成功的活動，這時的學習就不再是一種負擔，而是一種享受。我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來?？础跋銦熑恕保催B環(huán)畫，看大部頭小說…正是因為酷愛讀書，在書中不斷汲取營養(yǎng)，才使得作者成長為一個卓越的作家。于是我在檢查字詞引導積累時及時強調指正。敬請各位領導批評指正。我相信，學生的作文會越寫越精彩！這篇課文也給我們語文老師一個警醒：要激發(fā)學生的閱讀興趣，一定要讓學生喜歡閱讀，并倡導閱讀的氛圍。學生的習作水平也將在愛上閱讀的同時提升。接著，以解決學生的問題為線，引導學生讀課文，理解課文。在這節(jié)課上，我完全“把課堂還給學生”，沒有說太多。只有當學生意識到自己是學習的主人時，他們才會主動地學習，自覺地學習，所以他們不愿意落后。泉水涌來，這就是靈感。因此，我先讓學生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導學生結合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。（2）作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。第二、應當放手讓學生自讀自悟，然后全班交流，教師點撥，既做到以學為主，也發(fā)揮教師的指導作用。做到”把課堂還給學生，沒有講得太多，其他的詞語讓學生聯(lián)系上下文自我去理解，注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，同時引導學生聯(lián)系自我平時的實際來談體會，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領會正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。這篇課文很長，如何在一節(jié)課內完成這篇課文的學習呢？首先我讓孩子們運用以前所學的閱讀方法進行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。而我們老師平時也要多讀書，做一個愛讀書的老師，用實際行動是感染孩子愛閱讀，享受閱讀的樂趣！《我的“長生果”》教學反思10《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，應該讓學生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，詞語不用我去解釋，要讓學生聯(lián)系上下文自己去理解。本班一年級的時候是生本實驗班，雖然在二年級時由于某些因素讓本課題結束了，但生本的教育理念“以讀引讀”，多閱讀，多思考等閱讀習慣已經充溢在學生腦海。最后，明確一些讀書和習作的方法并積累文中的好詞好句。在學生用心地閱讀課文之后，讓孩子們交流長生果是什么？長生果指的是書?！段业摹伴L生果”》教學反思12《我的“長生果”》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自我生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。對于文中出現(xiàn)的詞語和含義深刻的句子，我讓學生