【正文】 上下文自己去理解。作者重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷?！段业拈L生果》教學(xué)反思4學(xué)了這篇文章，使學(xué)生受益無窮。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅會愛上讀書，而且也學(xué)會了許多寫作方法。一個是要有真情實感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功.我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，但成語教多，有些還是很常用的，但我們那里的孩子，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，總是依靠教師，我除了引導(dǎo)他們理解“囫圇吞棗”“不求甚解”外，“把課堂還給學(xué)生”，沒有講得太多，其他的詞語讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自我平時的實際來談體會，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領(lǐng)會正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達(dá)自我的見解，僅有學(xué)生認(rèn)識到自我是學(xué)習(xí)的主人時，他們才會主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)。師生的互動體現(xiàn)學(xué)生的價值，把課堂學(xué)習(xí)編程學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，使課堂大放光彩。這樣的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)會如何組織自己的語言，不斷鼓勵學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。第二，放手讓學(xué)生自讀自悟，然后全班交流，教師點撥，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無窮。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅僅會愛上讀書，而且也學(xué)會了許多寫作方法。讓學(xué)生明白：一個是要構(gòu)思新穎，別出心裁。本節(jié)課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解，板書也少而精。《我的長生果》教學(xué)反思9本文為略讀課文，內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，可放手讓學(xué)生自學(xué)：按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。理解體驗后，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法－博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運(yùn)用等。讀，“美差”中的“差”讀 chāi，“差不多”中的“差”讀 ch224。n，“禁不住”中的“禁”讀 jīn。思索中，我把重點落在？“長生”一詞上，顧名思義，“長生”自然指長生不老，可能嗎？答案是笑話，況且課題已標(biāo)明了雙引號？“讀書能延長人的生命嗎？”“不會！”“那作者讀了這么多書，為什么說‘功用不言而喻’？”……“哦，我明白了，書是精神的營養(yǎng)品，這是莎士比亞說的！”“讀了那么多書，等于經(jīng)歷了別人做過的事，等于節(jié)省了自己的時間，就是延長了自己的生命！”“找句詩說明一下！”“問渠哪得清如凈，為有源頭活水來！”《我的長生果》教學(xué)反思10《我的長生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自我生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。接下來，為了增加學(xué)生對這幾個方面的理解，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自我平時作文中的情景，談一談自我印象深刻的體會，比如，你的哪次作文借鑒和模仿的成分比較多，教師給了你什么樣的提議；你的哪次作文構(gòu)思別出心裁，落筆與眾不一樣，教師又給了你什么樣的評價?！段业拈L生果》教學(xué)反思11今天我在我的“長壽果amp。經(jīng)過模仿和借鑒,精心創(chuàng)造,打動人心,取得成功。讓學(xué)生結(jié)合上下文理解自己。在課堂上，他們進(jìn)行了熱烈的討論，充分表達(dá)了自己的觀點，這和名言一樣精彩。在這個時候，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。王教師還提議我能讓學(xué)生們構(gòu)成寫“旁注”的好習(xí)慣，旁注有一個很好的作用就是能讓學(xué)生在讀書的過程中能及時的把自我的讀書感受寫下來。教學(xué)風(fēng)格給予一些提議。聽了師父的話后，我還有一個重要的感悟就是學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上，要給他們熱烈討論，充分表達(dá)自我的見解的機(jī)會，教師更多的起到的是一個引導(dǎo)的作用。我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來?！薄前?，這是孩子們給我的心靈饋贈。整篇文章是真誠的，層次分明的。在沉醉的閱讀中，從不理解的吞咽到形成閱讀筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展了想象力，鍛煉了記憶力，增強(qiáng)了理解力，而且提高了寫作技巧。由于這是一篇略讀課文，我盡量給學(xué)生足夠的時間閱讀和體會，充分調(diào)動學(xué)生的主動性《我的長生果》教學(xué)反思15本文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶作者少年時代的讀書生活，作者飽含深情的回憶了對閱讀的熱愛，將酷愛讀書這種感情貫穿始終。課前準(zhǔn)備：熟讀課文，積累本課詞語.教學(xué)片段1：師：今天我們一起學(xué)習(xí)第四課，請同學(xué)們齊讀課題生：我的”長生果“師：”長生果“指什么?生:吃了長生不老的那種果子。師:那么圍繞我的”長生果“,課文寫了我小時候讀書的幾次經(jīng)歷?生:”香煙人,第二次是我看連環(huán)畫。它的寫作特色文辭優(yōu)美，善用比喻，遣詞準(zhǔn)確。例2：象一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中。你們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。如：這一系列動詞用的十分生動：拂撒擋捧等等。還有沒有別的同學(xué)談?wù)勛约旱拈喿x感悟？生：我喜歡第5自然段。）師：請你談?wù)劺碛?。請同學(xué)們齊讀這段。醉心閱讀使我得到了報償。）我喜歡這段是因為我覺得作者善于引用名言使自己的文章生輝。課文中還有很多精彩的段落，只要你留心細(xì)細(xì)揣摩，一定會品出更醇香的滋味。教學(xué)片段3：師：本文除了在遣詞用句上頗具特色外，在布局謀篇上也是我們學(xué)習(xí)的典范。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的第四篇：《我的長生果》教學(xué)反思《我的長生果》教學(xué)反思呂山鄉(xiāng)中心小學(xué)姚婕今天上午,我執(zhí)教了課文《我的長生果》。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。接著，了解文章的作者葉文玲的杰出成就，自然引發(fā)學(xué)生思考，作者如此優(yōu)秀的原因是因為她吃了長生果嗎？過渡到對課文的學(xué)習(xí)。于是我就以課文前面的自學(xué)提示為重點，著力點放在對課文內(nèi)容的梳理和學(xué)生的體會方面?？傊?，本節(jié)課有許多不足之處有待改進(jìn)，今后我還需加倍努第五篇：我的長生果 教學(xué)反思《我的長生果》教學(xué)反思《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，很多詞語要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。同時我們老師平時也要多讀書，做一個愛讀書的老師，一定會幸福一生！。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿,但真正打動人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅會愛上讀書，而且也學(xué)會了許多寫作方法。學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無窮。學(xué)生對課文的理解，對于作者的寫作方法認(rèn)知等還是比較粗淺的。于是我在檢查字詞引導(dǎo)積累時及時強(qiáng)調(diào)指正。首先，我在導(dǎo)入上進(jìn)行了精心設(shè)計?？础跋銦熑恕?，看連環(huán)畫，看大部頭小說…正是因為酷愛讀書，在書中不斷汲取營養(yǎng)，才使得作者成長為一個卓越的作家。同學(xué)們找找，看看哪里是過渡段？板書(寫作特色2:善于使用過渡詞,過渡段) 生：第7自然段。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。師：真好。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。朗讀：（莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。如：如醉如癡浮想聯(lián)翩淚落如珠?..此外，本段采用了列舉法，使得句子變得翔實而生動。一位愛好美術(shù)的小學(xué)教師，他有幾套連環(huán)畫，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。如：“愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野”這些細(xì)致入微的描寫個我們展示了一個十分美麗的秋天。）這段采用了比喻和擬人的修辭手法，將秋天寫的非常美。那么你們覺得課文中還有哪些詞句優(yōu)美，能否談?wù)勀愕拈喿x感受？生：我喜歡第9自然段。例一：課文第2自然段：象蜂蝶飛過花叢，象泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情。理清文章的寫作思路,使學(xué)生能夠從整體上清晰的把握課文.教學(xué)片段2：師：本文是一篇略讀課文，但它是第一單元的最后一篇課文。師：這里采用了什么修辭手法？生：（齊答）比喻。本篇教材排在一單元之末，對整個單元的閱讀體系和寫作特色是個很好的回顧和總結(jié)。寫真情作文的實踐，離不開一開始的借鑒和模仿，但真正打動人心的應(yīng)該是自己苦心經(jīng)營的創(chuàng)作。他的閱讀材料從被稱為“煙民”的小圖片到漫畫書、文學(xué)和藝術(shù)書籍以及中外名著?！段业拈L生果》教學(xué)反思14我的長壽果這篇略讀的文章是著名作家葉文玲的一篇散文。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達(dá)自己的見解，那見解如名人名言般精彩，李俊明：“寫作文要寫自己的真情實感，因為（對生活的）感受是心靈的饋贈。學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，成了他們生活的一部分，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。我很清楚自我的定位，作為新人的我還有許多東西需要學(xué)習(xí)，僅有在不斷地學(xué)習(xí)，思考中我才會慢慢的提高。短短幾十分鐘的談話，有一種讓我在大海中迷失后重新找到方向的感覺。在活力的煎熬了35分鐘后我及時的找到了王教師，和她進(jìn)行應(yīng)對面的交流，王教師先是很懇切地肯定了我的教姿教態(tài)以及我的授課風(fēng)格，其次她給我提出了兩條很重要的教學(xué)提議：教會學(xué)生思考，教會學(xué)生讀書。教學(xué)中我努力使學(xué)生懂得讀書與作文的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者讀書的成長，對書的情感以及對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。只有當(dāng)學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)的主人時，他們才會主動地學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，所以他們不愿意落后。同時，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平時的實際講述自己的經(jīng)歷，貫穿愛讀書的情感，了解到書中作者對營養(yǎng)的渴求是不斷成長的，所以當(dāng)作者回首自己的青春時，他感到如此快樂。在這節(jié)課上，我完全“把課堂還給學(xué)生”，沒有說太多。教學(xué)重點是讓學(xué)生理解閱讀和作文之間的關(guān)系。學(xué)生暫時理解還有些困難，我從引導(dǎo)學(xué)生抓住“嘔心瀝血”這個詞語的理解入手，進(jìn)一步理解真正的好作文是要用盡心思，用心艱苦地創(chuàng)造的。所以，我引導(dǎo)學(xué)生回憶略讀課文的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生根據(jù)課前導(dǎo)讀中提出的閱讀要求進(jìn)行閱讀，思考，交流。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫作本事。比喻的目的是什么，我自然知道。n，“沉甸甸”中的疊詞要讀一聲，“全班之冠”中的“冠”讀 gu224。朗讀時要注意以下字的讀音：“恰似”“如饑似渴”中的“似”讀 s236。對作者所悟到的道理，可讓學(xué)生反復(fù)讀讀作者例舉的兩篇作文，來加以體會：一個是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能打動人心，獲得成功。最后，全班交流，明確一些讀書和習(xí)作的方法，并適當(dāng)遷移運(yùn)用。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。這是一篇拓展閱讀課文，教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。同時我們老師平時也要多讀書，做一個愛讀書的老師，必須會幸福一生。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。這堂課，在教學(xué)過程中我總覺得老師的話語，說得有些過多，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，但是使學(xué)生對閱讀的認(rèn)識得到了升華，激發(fā)了學(xué)生對閱讀的熱愛之情。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。然后圍繞問題交流，鼓勵學(xué)生自己去讀文章，理解文章，逐步提高閱讀潛力。這樣閱讀才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時提升。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。每當(dāng)我們學(xué)習(xí)一篇新課文時，我都要求學(xué)生去查字典，查本課的生字，包括它的正確讀音，包括能用生字組詞，理解常用詞語的意思，同時在這這節(jié)課中，我還要求他們自己去查找成語“囫圇吞棗”“不求甚解”的意思，還要能聯(lián)系上下文理來解這些成語，同時注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，并適時地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時的實際來談體會，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領(lǐng)會正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作