【正文】 預(yù)測(cè)：學(xué)生能通過(guò)分析事例找到大部分的應(yīng)對(duì)挫折的有效方法，對(duì)個(gè)別總結(jié)起來(lái)較難的方法，教師可直接出示。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。教學(xué)準(zhǔn)備：小型劇排練。（四）學(xué)生閱讀教材，結(jié)合教材回答第三個(gè)問(wèn)題。講述并與學(xué)生一起分析自己著急趕路而自行車卻壞了的經(jīng)歷。那么，同學(xué)們回憶上學(xué)期我們學(xué)的排解不良情緒的方法有哪些？（2）學(xué)生回答。設(shè)計(jì)理念：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。師生互動(dòng):學(xué)生思考：挫折具有兩面性，它會(huì)對(duì)哪些人產(chǎn)生積極影響？明確在具有堅(jiān)強(qiáng)意志、積極進(jìn)取的人面前，艱難的環(huán)境卻可以使他們抖擻精神、發(fā)奮努力。師生互動(dòng)：學(xué)生來(lái)找解挫折的方法。請(qǐng)問(wèn)，你當(dāng)時(shí)的感受是什么？）師：通過(guò)剛才的采訪可以看出，挫折產(chǎn)生后會(huì)讓人產(chǎn)生難過(guò)、傷心、擔(dān)憂、焦慮、恐懼甚至灰心喪氣等消極心理。師：同學(xué)們說(shuō)挫折對(duì)她產(chǎn)生了什么影響啊？對(duì)于她的看法“挫折只能使人走向失敗”很多人做出了評(píng)論，挫折只能使人走向失敗嗎？你是的評(píng)論是怎樣的呢？師：看來(lái)挫折對(duì)人也有積極的作用，能夠磨練人的意志，正所謂“艱難困苦，玉汝于成”。人物三：巴斯德是19世紀(jì)最偉大的化學(xué)家、生物學(xué)家和醫(yī)生。問(wèn)：佳佳用了哪些方法來(lái)調(diào)節(jié)好了自己的情緒并取得了優(yōu)異的成績(jī)？ 合理宣泄法、移情法、目標(biāo)升華法、請(qǐng)求幫助法、自我激勵(lì)法。教學(xué)難點(diǎn)：尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法，運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法解決實(shí)際中的問(wèn)題。我們幫助了小梅，可是我們也有自己的煩惱啊，我們來(lái)制定一份 “應(yīng)對(duì)挫折計(jì)劃” 點(diǎn)擊課件學(xué)生活動(dòng)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們不僅幫助了小梅，還學(xué)到了應(yīng)對(duì)挫折的態(tài)度和方法，你會(huì)了嗎？ 點(diǎn)擊課件“試一試，你會(huì)很棒的”結(jié)束：人生的路途，遙遠(yuǎn)漫長(zhǎng)，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，讓《真心英雄》與我們共勉，并讓我們?cè)谶@首令人振奮的歌中結(jié)束今天的新課！三：教學(xué)設(shè)計(jì) １：通過(guò)情景材料的設(shè)置引發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展引導(dǎo)學(xué)生合作探究，進(jìn)行師生合作探究。真正出類拔萃的人，大多數(shù)都是那些克服挫折的消極影響，點(diǎn)課件，歷盡艱辛，勇于戰(zhàn)勝挫折的人，就象玉石要經(jīng)過(guò)千萬(wàn)次的打磨才能成為上等的玉，這就是所謂的“艱難困苦，玉汝于成” 點(diǎn)擊課件。引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析挫折和逆境，認(rèn)識(shí)挫折具有兩重性，一方面可以磨煉意志、增長(zhǎng)智慧，另一方面也可以使人意志消沉；幫助學(xué)生掌握戰(zhàn)勝挫折的方法?！薄拔乙欢苄小薄Ｈ宋锒好兰A人楊振寧，剛?cè)ッ绹?guó)時(shí)專攻實(shí)驗(yàn)物理學(xué)，雖經(jīng)很大努力，自己的實(shí)驗(yàn)手段與能力還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如一些美國(guó)同行。這幾次挫折經(jīng)歷令我深受打擊，幾乎喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，一遇到考試就緊張，做其它事情也沒(méi)有信心，心情也變得很壞，經(jīng)常發(fā)脾氣，有時(shí)甚至覺(jué)得活著很沒(méi)意思。（每個(gè)同學(xué)寫完后，讓小記者采訪幾個(gè)同學(xué)，并說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)什么感受。師生互動(dòng)：學(xué)生分組呈現(xiàn)本組說(shuō)的戰(zhàn)勝挫折故事，初步尋找戰(zhàn)勝挫折的方法。挫折具有兩面性。要正確的認(rèn)識(shí)挫折。學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)：（板書）（1）教師提問(wèn)：當(dāng)我們?cè)谠庥龃煺蹠r(shí)，往往會(huì)過(guò)多的自責(zé)和恐懼。要正確的認(rèn)識(shí)挫折。學(xué)生小組代表回答問(wèn)題。教學(xué)方式：小型劇表演、小組討論、故事講述、案例分析、小游戲。第二篇：挫折面前也從容教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)思想品德下《挫折面前也從容》教案大楊樹(shù)一中 張雨艷 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)。師生共同總結(jié)找到的應(yīng)對(duì)挫折的有效方法：“樹(shù)立正確的人生目標(biāo)”，“積極補(bǔ)償升華”，“調(diào)整” , “對(duì)挫折采取寬 挫折面前也從容——教學(xué)設(shè)計(jì) 5 容的態(tài)度，坦然面對(duì)”, “分析挫折產(chǎn)生的原因”, “尋求適當(dāng)?shù)姆绞?，改變挫折環(huán)境，通過(guò)繼續(xù)努力獲得成功，消除挫折感”, “當(dāng)挫折無(wú)法改變時(shí)，轉(zhuǎn)移注意力，改變努力的方向”, “適當(dāng)?shù)厥嫘购突鈱?dǎo)致的不良情緒，如外出旅游，走親訪友，與朋友談心、傾述”, “進(jìn)行心理咨詢”,等等。提問(wèn)：看了動(dòng)畫之后，你有什么感想？小結(jié)：每一個(gè)人生的小河流，在奔騰之中不可能波瀾不興，漣漪不起，它有**，有礁石，也有激流，關(guān)鍵時(shí)積極從容的面對(duì)挫折，就會(huì)豐富我們的人生。五、教學(xué)手段和方法針對(duì)“艱難困苦，玉汝于成”學(xué)習(xí)中的辯證思維方式的問(wèn)題，采用演繹法，列圖表法，通過(guò)多媒體教學(xué)課件，向?qū)W生清楚的出示名人的抗挫經(jīng)歷，巧妙地分散難點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。因此通過(guò)相關(guān)的資料介紹和學(xué)生的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生明白，面對(duì)挫折，積極的態(tài)度是戰(zhàn)勝它們。初中階段是學(xué)生健康人格形成的重要時(shí)期，學(xué)生健康人格的成長(zhǎng)需要具備面對(duì)挫折的能力和良好的意志品質(zhì)。因此，本課在全書中占有重要地位。能力目標(biāo)：通過(guò)本課教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生用辯證的方法分析挫折的能力，運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，初步形成自我調(diào)控和應(yīng)對(duì)挫折的能力。挫折面前也從容——教學(xué)設(shè)計(jì) 3 如在理解“艱難困苦，玉汝于成”的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析課文中的小故事和林肯抗挫經(jīng)歷圖表，制作名人抗挫經(jīng)歷圖表等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)步驟中，教師可以通過(guò)在課前對(duì)學(xué)生做的簡(jiǎn)單調(diào)查，準(zhǔn)備一些相關(guān)人物的圖片或簡(jiǎn)短音像等，豐富課堂；第三，推薦一名代表，向全班展示和說(shuō)明小組討論的結(jié)果，也就是抗挫折經(jīng)歷圖，并簡(jiǎn)單介紹小組通過(guò)活動(dòng)得到的智慧啟迪；第四，提問(wèn)學(xué)生：“智慧與一次又一次的挫折是什么關(guān)系？”第五，引導(dǎo)學(xué)生明白，要獲得智慧就要準(zhǔn)備接受生活中的挫折，而且是多次的。（四）、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用方法利用課前調(diào)查學(xué)生日常生活中遇到過(guò)的挫折來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，“與好朋友翻臉”,“與家長(zhǎng)有隔閡”, “無(wú)故被人欺負(fù)”, “生病”, “丟失心愛(ài)的東西”, “考試不理想”讓學(xué)生運(yùn)用剛剛總結(jié)的方法通過(guò)小品表演的形式來(lái)具體解決問(wèn)題，達(dá)到本學(xué)科明理導(dǎo)行的目的，另外，也可以“讓學(xué)生看圖編故事，說(shuō)說(shuō)圖中人物遇到的挫折是什么，他可能運(yùn)用什么方法解決？”設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置的問(wèn)題情境都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常會(huì)碰到的問(wèn)題以此來(lái)鞏固本