20xx年貧困生幫扶計劃策劃案材料[五篇模版](存儲版)
【正文】 患病，無經(jīng)濟來源；孫樂昌是單親家庭，和媽媽生活；劉琪琪的母親長年患病，還有一個智障的哥哥，全家僅靠父親一人收入維持日常生活。3．注重反饋課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。一、指導思想為貫徹黨的十七大精神，弘揚中華民族扶危濟困的美德，進一步加強對對貧困學生的幫扶工作，實現(xiàn)“不讓一個生活上有困難的學生失學，不讓一個思想上有困難的學生落伍，不讓一個學習上有困難的學生掉隊”的教育目標，為貧困生提供物質(zhì)上、精神上援助，使他們不因家庭困難而失去求學機會。四、幫扶內(nèi)容思想上解惑鑒于貧困生的家庭特殊，他們往往缺少完整家庭的關(guān)愛，因而資助方要從情感上貼近他們，學習上關(guān)心他們，生活上幫助他們，經(jīng)常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。⑴廣泛開展社會實踐活動：按照教學有特色、學生有專長的思路，本著普及提高的原則，在加強課堂教學的同時，充分開展第二課堂活動，參加社會實踐活動，⑵觀看環(huán)保方面的新聞在保證學生達標率的同時，注重發(fā)展學生當今的大自然狀況的研究，并做出評價，撰寫環(huán)保論文。蘇霍姆林斯基認為：“在影響學生的內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心。7．采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。只要我們能根據(jù)這些孩子的形成特點、心理特點，采取妥善的方法，經(jīng)常關(guān)心教育他們，從小事做起，從今日做起。組織他們學習中外名人發(fā)憤苦讀的故事，讓他們多參加一些社會實踐活動，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。（2）學習成績差，平時行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習。三、實施步驟：第一階段： 選拔學生、確定培養(yǎng)目標與方法這一學期的工作重心定位在加強地理教學工作的規(guī)范性、提高教學效率及特長生培養(yǎng)制度的可操作性上，這段時間從自己的日常教學工作中選拔有專長及發(fā)展?jié)摿Φ膶W生作為初步的培養(yǎng)對象（可根據(jù)學生發(fā)展情況進行調(diào)整），依據(jù)具體情況確立培養(yǎng)目標與采取的措施，并初步實施計劃；第二階段：具體實施完善階段培養(yǎng)出類拔萃的學生，使他們在原來基礎(chǔ)上能夠不斷進步，培養(yǎng)出熱愛地理、保護大自然的出色人才，積極組織和參加各種活動，并能取得優(yōu)異的成果，使學生勇于展現(xiàn)自己的能力，有良好的道德和心理意志品質(zhì)；第三階段：形成良好的育人氛圍通過以上工作使班級形成良好的育人氛圍，涌現(xiàn)出越來越多具有專長甚至多才多藝的學生。三、幫扶方式定期對其進行家訪，了解其學習生活情況及其困難；以“校園幫扶站”為載體，每期根據(jù)具體情況對其進行物質(zhì)上的幫扶。學困生幫扶計劃寇 武強第五篇：貧困生幫扶計劃五年一班貧困生幫扶計劃為了貧困學生能更好的學習、生活，對學生進行多方面、多角度的幫扶活動。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，每月月考結(jié)束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。因此要從學習上，生活上去幫助，利用課余時間幫助他學好功課，幫助他掌握學習方法，使他學會學習。通過我校和我班學生的大力支持和貧困生自己的努力，促進貧學困生健康成長，有一個快樂幸?？鞓返闹袑W時光。落實各部幫扶組織成員、計劃、任務(wù)。導之以行，持之以恒，反復教育，鞏固轉(zhuǎn)化成果。善于捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。三、工作思路：分類教育，分層教學，分科發(fā)展，互助學習，跟蹤評價。⒋根據(jù)學困生的實際狀況制定學習方案，根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解，已到達循序漸進的目的。，緊緊盯住作業(yè)和練習、發(fā)現(xiàn)問題及時改正。2020年貧困生幫扶計劃策劃案(2)由于升入初中，科目增多，知識量增加，再有就是興趣，情感等非智力因素的影響，每次考試，學生之間的差距都很大，所以我們老師就需要去幫忙那些學習困難的學生，提高興趣和動力，迎頭趕上。又如設(shè)計任務(wù)時多從學生身邊的事物出發(fā)，學生往往會在一節(jié)課完成任務(wù)過程中，從上課到下課還一向流連往返著本節(jié)課的知識。這樣輔導有利于提高學生學習的用心性，增加對老師的信任感。把信息技術(shù)教學實驗分層分層教學是一種在班級制授課條件下適應(yīng)學生個別差異的課堂教學策略，它著眼于使各層次學生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，從而大面積提高課堂教學質(zhì)量，有利于學生全面成長。在獨立探索中默默無思不動腦。學困生由于缺乏必要學習習慣和學習方法，學習成績上不去，由此構(gòu)成嚴重的心理壓力，漸漸思想不能集中，影響正常學習。因此人變的膽小孤僻，在學習中不能大膽的沖破阻力去設(shè)想、去探索、去克服困難。學習中學困生的表現(xiàn)邊緣化，如在動手實踐中默默無動不動手。二、改善的推薦讓信息技術(shù)教學成為
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
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