賽課活動(dòng)總結(jié)五篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 種被動(dòng)的聽課狀態(tài)，學(xué)生還沒有參與到課堂學(xué)習(xí)中來。四、教師在閱讀教學(xué)中關(guān)注閱讀理解的同時(shí)，注意體會(huì)作者的表達(dá)方法，因?yàn)檎Z文課的根本目標(biāo)是學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)表達(dá)，我們不要顧此失彼。賽后的評(píng)課活動(dòng)各教研組長認(rèn)真組織，深入細(xì)致地評(píng)議每一堂課。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。做得好有韓麗君、王曉鳳、劉娜、崔超。珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，賞識(shí)每個(gè)學(xué)生?；顒?dòng)的平臺(tái)，流現(xiàn)出我校教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神；賽課的身后，流淌出老師們孜孜不倦的教學(xué)追求。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高問題學(xué)生沒有得到足夠重視。聽課積極性高：我們數(shù)學(xué)組大部分老師都能按時(shí)聽課，每個(gè)老師的聽課記錄都寫得比較詳盡，并對(duì)賽教教師的講課過程、教學(xué)方法、課堂設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)訓(xùn)練等進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)把記錄及時(shí)上交、登記，受到學(xué)校教務(wù)處表揚(yáng)。四、改進(jìn)意見:每堂賽課都應(yīng)該有導(dǎo)學(xué)案，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)理念。聽課積極性高：當(dāng)節(jié)沒有課的老師基本都能準(zhǔn)時(shí)前往聽課，聽課率平均百分之八十以上。課堂氣氛需要再活躍些。大部分老師對(duì)電腦操作不熟練，白板的使用功能還需要再學(xué)習(xí)、多運(yùn)用。少數(shù)老師講的多，練得少，與學(xué)生互動(dòng)不夠。每周610人，分別在周二、周三、周四、周五下午三四節(jié)上課。學(xué)生有參與沒實(shí)效。計(jì)劃性強(qiáng)：時(shí)間安排固定，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶頭聽課，其他教師按排列順序輪流賽課。個(gè)別教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不及時(shí)，不恰當(dāng)。所有這一切，都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真實(shí)性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。充分體現(xiàn)“生活即教學(xué)”的課程理念；顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精彩，而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。善于巧妙導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。四、成果這次賽教課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，緊跟新課改步伐，教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。學(xué)校于11月20日制定并公布了此次教師全員賽課活動(dòng)方案。二、樹立大語文觀，語文課堂教學(xué)的最終目標(biāo)應(yīng)該指向?qū)W生語文素養(yǎng)的提高。為了避免學(xué)習(xí)任務(wù)的單一，教師還制定了互補(bǔ)的學(xué)法措施，把整個(gè)課堂激活了。黃倩、陳磊老師還注意到了學(xué)生的默讀，桓金爽老師還注意到了學(xué)生的瀏覽及讀后的評(píng)價(jià)，王暉老師、李宏宇老師還注意到了讀書的批注。《課標(biāo)》明確要求：讓語文課回到語文本身，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是通過教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)表達(dá)。只有學(xué)生學(xué)會(huì)了，才愿意去學(xué)。精煉的課堂板書令人望塵莫及；黃倩老師準(zhǔn)確流利的表達(dá)，顯示教師良好的語文素養(yǎng)。不同的地域特點(diǎn)，不同的授課理念，不同的講課特色，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)這個(gè)熔爐中交流碰撞，激起新的思維火花。教到老，學(xué)到老，探索到老，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，常改常新。不能充分有效和利用課堂時(shí)間，下課前幾分鐘無事可做。大家都努力做好自己的工作，通過一節(jié)課，我們看到了積極進(jìn)取的意識(shí)，沒有人甘愿把自己的課在眾目之下搞的一塌糊涂，沒有人不想把自己的事情做好。虛心學(xué)習(xí)，交流研討，共同進(jìn)步，基本上本組教師都參加了聽評(píng)課活動(dòng)。高一和高二的數(shù)學(xué)教師每人一節(jié)課，即是每個(gè)教師展示自己的窗口，也是老師間相互學(xué)習(xí)借鑒，取長補(bǔ)短的好時(shí)機(jī)，好的教學(xué)方法，先進(jìn)的教學(xué)思想，個(gè)人能力，展示他山之石，可以攻玉。一、“賽課”活動(dòng)作用巨大（一）為教師展示教學(xué)風(fēng)采和互相學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)平臺(tái)，賽課活動(dòng)不僅完成了上級(jí)的任務(wù)要求，還鍛煉了教師隊(duì)伍。二、“賽課”活動(dòng)成績(jī)斐然高一和高二的全體數(shù)學(xué)教師積極參與。培養(yǎng)了向上意識(shí)和合作意識(shí)。如探索課，沒有體現(xiàn)出探索內(nèi)容，探索方法，探索過程，只是一節(jié)常規(guī)課。在平時(shí)的課堂教學(xué)中要不斷探索總結(jié)。2014年4月15日寧化二中高中數(shù)學(xué)教研組第二篇：賽課活動(dòng)總結(jié)中高年級(jí)語文賽課活動(dòng)總結(jié)本次中、高年級(jí)語文賽課活動(dòng)，共有9位教師做課，9位老師來自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為我們帶來了風(fēng)格迥異的課堂。陳磊老師抓住莫泊桑三次拜師過程，提煉課文內(nèi)容；桓金爽老師流利的口語，拋開課本也對(duì)課文內(nèi)容詳熟于心的程度令人佩服；王暉老師簡(jiǎn)潔、干練的語言風(fēng)格，打破沙罐的追問到底，教學(xué)風(fēng)格別致。清晰明了的做法和要求讓學(xué)生對(duì)一篇課文的學(xué)習(xí)有了一個(gè)抓手，學(xué)生伸
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