【正文】 似巨人的陪客松，姿態(tài)獨(dú)特的送客松給深深地吸引住，讓我們一起記住這三棵奇松，好嗎？配樂(lè)齊讀。那姿態(tài)美得奇而奇得絕，真是讓我們大飽眼福。是?。∮衿翗鞘屈S山最妙的觀松處，當(dāng)你站在玉屏樓上，會(huì)看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們捧起課本，輕聲速讀課文第二自然段。理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”，指名生說(shuō)意思迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了800年，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀老師搜集來(lái)的資料。提問(wèn)：你覺(jué)得送客松的神奇之處在哪兒呢？ 出示圖從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？把送客松比作“天然盆景”，好在哪兒？（盆景是園丁刻意造出來(lái)的，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)，那么，培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰(shuí)呢？——大自然、黃山）多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又仿似在伸手挽留，它對(duì)遠(yuǎn)去的游客在說(shuō)些什么？指導(dǎo)朗讀：多么好客的送客松啊，你能把它的熱情讀出來(lái)嗎？你能把它依依不舍的樣子讀出來(lái)嗎？你能伸出手來(lái)演一演嗎？齊讀：好客的送客松，像人一樣挽留著你，我們一起來(lái)讀出對(duì)它的喜愛(ài)吧！C回顧整個(gè)第二自然段三大名松的確美，的確奇，它們是黃山的主人，有的伸出手臂，把你迎上山，有的伴你左右，陪你看風(fēng)景，還有的送你下山，向你告別！真是奇松啊！相信同學(xué)們一定對(duì)黃山奇松也情有獨(dú)鐘了吧！讓我們捧起課本，一齊來(lái)讀讀第二自然段，感受黃山奇松的神奇魅力吧！D第三自然段過(guò)渡：同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松。背誦課文第二自然段。（板書(shū)）這種詳略結(jié)合的寫(xiě)作方法讓我們讀者對(duì)黃山松的喜愛(ài)是有增無(wú)減，今后我們?cè)趯?xiě)景物的時(shí)候也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。那博大的胸懷，無(wú)私的奉獻(xiàn)，怎能不讓我們心生愛(ài)意呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？好客的迎客松正翹首盼望，熱情地歡迎我們的到來(lái)呢！它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞呢？學(xué)生交流歡迎詞，可以加上動(dòng)作。（出示：黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓了?！驹O(shè)計(jì)理念：通過(guò)給松樹(shù)取名字，鞏固運(yùn)用學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，升華情感。】飽覽了美麗的黃山風(fēng)光，游客此時(shí)依依不舍地離開(kāi)了送客松，而送客松也在向山伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別，你覺(jué)得送客松會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么呢？（生答）送客松跟游客告別，多么依依不舍?。∧隳馨堰@種感情讀出來(lái)嗎？ 指名讀，齊讀?！繋煟鹤屛覀兺ㄟ^(guò)語(yǔ)言文字再次感受它的魅力吧！（齊讀描寫(xiě)迎客松的句子）過(guò)渡：在被迎客松熱情地迎上山后，接著誰(shuí)來(lái)陪同我們游覽黃山風(fēng)光呢？ “陪客松”（1）出示：陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。生讀。假如你是游客，看到這株令人稱(chēng)奇的迎客松，你想說(shuō)什么？師：大家說(shuō)得真好！讓我們帶著對(duì)迎客松的贊美之情讀讀這句話(huà)。（相機(jī)板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）【設(shè)計(jì)理念：感知課文內(nèi)容，初步了解松樹(shù)之奇，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。其他同學(xué)思考下列問(wèn)題：奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思？聞名于世是什么意思？為什么情有獨(dú)鐘？黃山松奇在什么地方？瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方？能說(shuō)說(shuō)黃山松的瀟灑挺秀嗎？ 反饋交流，進(jìn)行讀書(shū)指導(dǎo)齊讀第1自然段?！包S山無(wú)峰不石、無(wú)石不松、不松不奇。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看，它正在熱情的歡迎賓客的到來(lái)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。），準(zhǔn)備介紹黃山奇松的特點(diǎn)。人們對(duì)黃山奇松特別有感情，文中哪句話(huà)最能說(shuō)明？過(guò)渡：通過(guò)欣賞，我們還知道，人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說(shuō)的那樣“更是情有獨(dú)鐘”。最后，引導(dǎo)學(xué)生想象其他奇松的形態(tài)，把訓(xùn)練拓展到課外?！驹O(shè)計(jì)理念】“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在閱讀中理解，在閱讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生的審美情趣。升華情感：黃山松生長(zhǎng)環(huán)境如此奇特，姿態(tài)如此神奇，難怪人們對(duì)黃山“四絕”中的奇松，更是——情有獨(dú)鐘。回歸：送客松的姿態(tài)多么——獨(dú)特，枝干多么——蟠曲，游人把它比作——“天然盆景”。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來(lái)嗎？大家試著再讀一讀。但老師相信同學(xué)們的想象力更豐富，想想，這位好客的“主人”會(huì)說(shuō)些什么歡迎詞呢？（可加動(dòng)作）（師生扮演環(huán)節(jié)）師邀請(qǐng)一位學(xué)生交流：師：迎客松，你好！學(xué)生：你好！歡迎你們來(lái)黃山參觀?。ㄅ浜蟿?dòng)作）師：謝謝！接著師同全班同學(xué)交流。(要點(diǎn)包括：生長(zhǎng)在巖石縫中，忍受風(fēng)吹日曬，沒(méi)有泥土，僅靠一丁點(diǎn)空氣或腐敗花草的營(yíng)養(yǎng)過(guò)活等)。用橫線(xiàn)、波浪線(xiàn)，虛線(xiàn)分別劃出描寫(xiě)幾種松的句子。孩子們，我們偉大的祖國(guó)地大物博、幅員遼闊，今天老師要帶大家一起游覽祖國(guó)的名山。理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。師：對(duì)，它說(shuō)的就是享有“天下第一奇山”美稱(chēng)的黃山。過(guò)渡：大家讀得特別認(rèn)真，老師聽(tīng)出了你們對(duì)這三大名松的喜愛(ài)。除此以外，迎客松還“奇”在哪兒呢？知道為什么叫它迎客松嗎？（指名回答：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。回歸：迎客松的姿態(tài)多么——優(yōu)美，枝干多么——遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然——郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)，它斜伸出來(lái)歡迎賓客的手臂不得不讓我們由衷地贊嘆：黃山“迎客松”的姿態(tài)真——奇呀！如今，只要人們一提到黃山就會(huì)想到迎客松，看到迎客松就會(huì)想起黃山。②你讀到的這棵陪客松又是那么高大，像巨人一樣。（課件出示）三、感受黃山奇松的千姿百態(tài)，學(xué)習(xí)第三自然段。它們都生長(zhǎng)在哪些地方？2課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問(wèn)題，你有答案了嗎？ 黃山松奇特不奇特？（改板書(shū)奇？為奇?。S山無(wú)石不奇，無(wú)松不奇，在云霧中，石的形態(tài)，樹(shù)的身影，婀娜多姿，若隱若現(xiàn)，再配上丁冬的泉水，姹紫的杜鵑花，真可謂是人間仙境，令人心馳神往。二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析教學(xué)安排：首先，通過(guò)視頻初步感知黃山風(fēng)光。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感（1）回憶課文，體味美感。整理、分析，確定研究方向：黃山奇松“奇”在哪兒？，創(chuàng)設(shè)情