送教上門個(gè)人工作總結(jié)[范文大全](存儲(chǔ)版)
【正文】 怨言，都根據(jù)學(xué)校的安排積極按時(shí)每周一次定期到該生家里進(jìn)行送教上門，由于該生基本沒(méi)有接受知識(shí)的能力，所以每一次黨員教師送教上門都會(huì)從該生的健康恢復(fù)角度去給家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，并且每一次送教，黨員教師都會(huì)給該生帶去慰問(wèn)品，有時(shí)是一些水果食品，有時(shí)是一箱牛奶飲料，有時(shí)是一套玩具，所有送教黨員教師都把這個(gè)孩子當(dāng)成自己真正的學(xué)生看待，所有送教教師每一次送教上門都會(huì)與孩子家長(zhǎng)進(jìn)行促膝長(zhǎng)談，了解孩子的近況和生活健康情況，這一切工作和辛苦家長(zhǎng)都看在眼里，暖在心間。有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓(xùn)練。開(kāi)展“送教上門”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，并且平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作，把它做實(shí)做好?？梢哉f(shuō)送教學(xué)生中延藍(lán)星是我服務(wù)的重點(diǎn)，本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、社會(huì)的能力為宗旨，針對(duì)服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育計(jì)劃。三、認(rèn)真對(duì)待，精心安排送教上門服務(wù)的人員確定了送教上門服務(wù)對(duì)象以后，我校立即召開(kāi)班子會(huì)研究送教上門的具體事宜，針對(duì)送教上門服務(wù)對(duì)象韋雨欣有多重殘疾、智商指數(shù)極低、生活起居不能自理、基本不具有接受知識(shí)教育的能力的現(xiàn)實(shí)情況，我校領(lǐng)導(dǎo)班子最后決定讓學(xué)校的校醫(yī)和部分黨員教師每周輪流對(duì)該生開(kāi)展行之有效的最簡(jiǎn)單的知識(shí)教育和健康送教。持之以恒，送教到位愛(ài)心是從事特殊教育的老師必備的精神，在“愛(ài)與責(zé)任”的召喚下，我們每月至少一次送教風(fēng)雨無(wú)阻、從未間斷，用愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`，讓殘疾兒童在智力、肢體活動(dòng)能力上得到一定的提高?，F(xiàn)針對(duì)我班送教工作進(jìn)行小結(jié)：了解情況，簡(jiǎn)單評(píng)估由于從沒(méi)有接受過(guò)有效的教育，各方面發(fā)展相當(dāng)遲緩，通過(guò)一般的交流、觀察甚至評(píng)估不能全面了解其情況。開(kāi)學(xué)初、中秋節(jié)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都進(jìn)行慰問(wèn)送溫暖活動(dòng)，讓孩子及家長(zhǎng)能夠感受到學(xué)校大家庭的溫暖。趙心怡、楊洪愷與其他正常孩子一樣，也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流、享受關(guān)愛(ài)的需要。因此，我們對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求教師適應(yīng)新的要求，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力實(shí)踐探索，取得了一些成績(jī)、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著我們對(duì)特殊兒童的一片愛(ài)心和責(zé)任心，飽含著我們對(duì)特殊教育的付出和努力。送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作，把它做實(shí)做好。有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓(xùn)練。當(dāng)我們到達(dá)送教對(duì)象的家中，家長(zhǎng)殷切熱情的招呼和孩子的笑容沖淡了我的忐忑不安，我的送教對(duì)象是一個(gè)11歲的小男孩，三級(jí)精神障礙，愛(ài)說(shuō)話，不怕生人，同時(shí)有破壞性行為。教師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，手把手教學(xué)，直到孩子能較為熟練地掌握。三、優(yōu)化環(huán)境，營(yíng)造氛圍送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛(ài)的需要。同時(shí)我們的送教與家長(zhǎng)取得了互動(dòng)，贏得了他們的支持。在十二月初的時(shí)候，接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排，我校送教上門學(xué)生中新加入一名學(xué)生，孫藝洋。本學(xué)期的送教上門工作還是我和郭老師一起擔(dān)任，主要的送教對(duì)象還是黃洋同學(xué)。本學(xué)期我校的送教上門工作在吸取了過(guò)去一年送教上門的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了此項(xiàng)工作，讓送教上門工作更加有序地開(kāi)展，內(nèi)容更加充實(shí)。在數(shù)的認(rèn)識(shí)中，要求學(xué)生能夠理解10以內(nèi)數(shù)的含義，能數(shù)、認(rèn)、讀、寫，要會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的物體，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，黃洋數(shù)、認(rèn)、讀掌握的都非常好，手口一致點(diǎn)數(shù)的時(shí)候黃洋偶爾會(huì)出錯(cuò)，過(guò)于急躁，有時(shí)候需要提醒，寫數(shù)應(yīng)該是黃洋的一個(gè)弱項(xiàng)，由于身體原因，手部力量有時(shí)不受控制，數(shù)字寫得不好，筆順也不準(zhǔn)確，需要反復(fù)提醒，0這幾個(gè)數(shù)字寫不好，數(shù)字上有“○”的，黃洋都寫不好；在繪畫手工方面，本學(xué)期以撕貼、添畫、涂色為主，撕貼是這學(xué)期新接觸學(xué)習(xí)的，黃洋興趣非常大，剛開(kāi)始的時(shí)候是在老師的輔助下進(jìn)行撕貼的，到后來(lái)就可以自己獨(dú)立完成撕貼了，涂色方面，黃洋經(jīng)過(guò)一年的練習(xí)，本學(xué)期的進(jìn)步也是非常明顯的`，能夠在規(guī)定范圍內(nèi)進(jìn)行涂色，也不會(huì)再出現(xiàn)涂色時(shí)涂破的現(xiàn)象，添畫是掌握的不是很好的，需要在下學(xué)期加強(qiáng)練習(xí)，每次上完課前，黃洋都會(huì)把作業(yè)拿出來(lái)讓老師給他拍照，一學(xué)期下來(lái)作品都保存了下來(lái)，學(xué)生看著也
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