讀給教師的一百條新建議有感(存儲版)
【正文】 是孩子們最信任的人，是能使他們在失落、傷心時一起尋找問題、排解憂愁；也是能在他們喜悅、快樂時，共同分享并將快樂傳遞給更多的人?！痹趯W習過程中，教師的靈活教學往往是能夠激發(fā)學生學習興趣的關鍵。閱讀完《給教師的建議》之后，使我感受頗深，受益匪淺。第五篇：讀給教師的建議有感讀給教師的建議有感當品讀完一部作品后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。曾幾何時，您是否會感覺很累，曾幾何時您是否會感覺到很壓抑，曾幾何時，您是否會感覺到力不從心，焦躁不安，甚至懷疑是否入錯行，徘徊在何去何從的邊緣，總覺得累了無處宣泄。為了安慰我落寞的心情，老師送我一杯奶茶，一杯名叫“學會忽略”的奶茶。這些建議的背后所展示的或是一個個鮮活的教育案例，或是一個個感人至深的教育故事，這些建議也是我們教師在實際教育教學工作中要進一步實踐和思考的。我對這段話的記憶非常深刻，在我們的身邊不乏“學習困難”的學生存在，他們對知識的接受能力明顯比普通學生差?！蓖瑫r他還提出：“直觀性作為一條教學原則來說，具有廣泛的含義。明確了學習對象后，就要走進他們的課堂去聽課。”書中所舉的那個歷史教師的例子就是最好的證明。書中寫到：每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。相反地，如果學生在腦力勞動中對抽象真理的識記是以深入思考事實為基礎的，如果他不是死背式地識記，那么他在算術應用題里所看到的就不是一大堆數(shù)字，而是各個數(shù)量之間的相互依存關系?！鼻耙环N能力超過后一種能力的程度越大，學生在閱讀時進行思考的能力就越精細，而這一點正是順利地學習和整個智力發(fā)展的極其重要的條件。第三，鼓勵閱讀。“獲取知識??意味著發(fā)現(xiàn)真理、解答疑問?！睆倪@個簡單的定義中我們發(fā)現(xiàn)了最具啟發(fā)性的詞匯“思想”和“激趣”。蘇霍姆林斯基告誡我們：“如果你??不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。讀了鄭杰校長的《一百條新建議》我的靈魂似乎受到了一次圣潔的清洗，很多昏暗混沌的東西一下都明朗清晰起來，無論是在做人上，還是在工作中，很多方面，如果我們真的能誠懇地接受鄭杰校長的建議，我們做人一定會很成功，我們做教師也一定會很出色。打?qū)W生早已歸列入一條罪狀——叫體罰，被明令禁止了，現(xiàn)在連批評也不敢。鄭杰校長認為一個人要寫作必須具備三個條件：首先，你得想表達，有一種表達的沖動，心里的話不說出來就難受。他關注教師，關注學生的生命發(fā)展，能從不同的角度出發(fā)，多方位地思考，在他的一百條建議中，最能讓人感觸的就是：人性在閃光。有的文章可以說是為我解了惑：如在《要學會做減法》中我學會了如何解壓，獲得真正的解放；在《永不放棄》一文中學會要充滿希望，永遠對孩子們充滿期待。讀了這條建議，我不由地反思我自己。這種消極態(tài)度肯定是對教育學生不利的，那么，我如何既有效地控制學生的不良行為，又能很好地保護自己呢？鄭校長認為教師完全擁有對學生進行懲戒的權利，但是教師的懲戒也需要限制。他給我們的建議主要有兩個方面：一方面是教師如何提高自己，另一方面是怎樣對學生更好。數(shù)量可以轉(zhuǎn)化為質(zhì)量，正如蘇霍姆林斯基充分激情地為我們描述的那樣：“襯托著學校教科書的背景越寬廣，猶如強大的光流照射下的一點小光束，那么為教育技巧打下基礎的職業(yè)質(zhì)量的提高就越明顯，教師在課堂上講解教材（敘述、演講）時就能更加自如地分配自己的注意。就比如說兒童對詞匯的學習，如果詞不是作為一種創(chuàng)造的手段而活躍在兒童的心靈里，如果兒童只是記誦別人的思想，而不創(chuàng)造自己的思想并用詞把它們表達出來，那么他就會對詞采取冷淡、漠不關心和不易接受的態(tài)度?！比硕际怯珊闷嫘牡?，只有提出真正吸引學生的問題，最好是引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題，才能調(diào)動學生探究的積極性?！薄皶陀蓵ぐl(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背（這是使人智慧遲鈍的大敵）的最強有力的手段。思考和熟記的統(tǒng)一表現(xiàn)得越鮮明，學生的知識就越自覺，他把知識運用于實踐的能力就越強。讀過《給教師的建議》這本書，感覺收獲頗多，在今后的教學中我將再接再厲，為學生提供更好的發(fā)展平臺。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這就需要我們做一個會讀書會思考的人,要從繁重的教學中抬起頭來,多看,多想,多實踐。這里我們要注意的是，切不可照搬別人的經(jīng)驗，不能把名師的經(jīng)驗當作“放之四?！钡臉藴剩覀円獙W的應該是優(yōu)秀教師的教育理念。他在帶領孩子們上完一堂有趣的植物課后這樣寫道：“要讓所有的孩子都圍攏來看這些植物，我就得用注意力這根很細的絲線把孩子們都栓在我的身邊來，這就
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