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高中物理導學案教學研究畢業(yè)本科論文(存儲版)

2025-08-24 08:07上一頁面

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【正文】 [ 4] .王道俊 教育學[ M]北京:人命教育出版社 1989 [ 5] .張傳燧 .解讀人本主義教育思想 [M].廣州:廣東教育出版社 ,20xx. [ 6] .李新鄉(xiāng) 物理教 學論[ M]北京:科學出版社 20xx [ 7] .莊起黎、方夢非 對中學物理教與學的探索與感悟[ M]上海: 三聯(lián)書店上海分店 20xx [ 8] . 陳家燦 談新課程理念下物理學科學生問題意識的培養(yǎng)[ J]文理導航(下旬) 20xx( 07) [ 9].吳海燕 “導學案”教學模式在高中物理教學中的應用[ J]教育教學論壇 20xx0801 [ 10].孫海濱 高中物理教師專業(yè)專業(yè)發(fā)展策略探析 任慶元 [ J]教育與教學研究 20xx0820 [ 11].娜仁高娃 在對話關系中重構中國教育學主體意識[ J]教育研究與實驗 20xx0120 [ 12]. 任慶元 導學論的幾個基本問題[ N]杭州:杭州師范學院學報 20xx0825 。 2 競賽滲透:課堂教學適度滲透競賽的思想與方法。 A、 B 點的機械能之間的數(shù)量關系是 任務二 合作探究 小組討論:①位置 A、 B 的機械能表達式存在什么關系? ②上述兩種運動有什么相同和不同之處 ?力,機械能是否守恒 ?通過兩個例子,你認為要使在位置 A、 B 時的機械能的表達式成立的條件是什么? 機械能守恒定律: 文字表述: 高中物理導學論教學研究 17 表達式: 機械能守恒的條件: 注意:對這個條件的理解 【訓練案】(當堂訓練 學習過程是導學案的核心部分,它是教師把學生所要學習的內容問題化,設計成問題串 ,是引導并幫助學生解決問題的過程,所以在設計導學案時,教師應該首先根據(jù)學習的內容,設計問題,并針對這些問題設計學習活動,然后讓學生閱讀課本,通過學生的思考,論證以及教師的重點講解,歸納總結出相關概念,現(xiàn)象和結論。 高中物理教材高中物理教材的特點,注重基礎性 :體現(xiàn)高中物理課程培養(yǎng)目標,從知識與技能,過程與方法,情感太多與價值觀綜合呈現(xiàn)物理內容,拓展了課程的基礎性。不但對文藝性的材料感興趣,而且對理論性的材料也感興趣,同時他們的學習興趣具有明顯的選擇性。 高中物理導學論教學研究 13 由于高中學生知識經(jīng)驗的不斷豐富和第二信號系統(tǒng)的發(fā)展,他們的席位活動能夠夠逐步地擺脫具體形象和直接經(jīng)驗的限制,而借助于概念進行合乎邏輯的想象思維活動,他們試圖對各種經(jīng)驗做出規(guī)律性的說明,用理論把各種材料貫穿起來,不斷地把知識系統(tǒng)化,進一步擴展自己的知識領域。他們的神經(jīng)系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)育成熟,大腦皮層的的結構和技能已達到成人水平,興奮和抑制過程基本平衡,第二信號系統(tǒng)開始起著重要的調節(jié)作用,在這個時期,教師應該該十分關心他們的健康,合理地安排他們的學習,工作和課外或浦東,注意勞逸結合,防止學習的負擔過重。在教學中應讓學生認識到,物體重力勢能大小與所選去的參考平面( 零勢面)有關;而重力勢能的變化量是與所選取的參考平面 高中物理導學論教學研究 12 無關的。教學重點就是學 生必須掌握的基礎知識與基本技能,是基本概念,基本觀點及由內容所反映的思想方法,可以稱之為學科教學的核心知識。要做好導學案的話,就必須首先理解三維教學目標。 學情分析 學情分析就是學 生自學習方面有何特點,學習方法怎樣,習慣怎樣,興趣如何,成績如何等。 學案導學法是通過師生共同編寫和使用的學案為載體,實現(xiàn)了三個統(tǒng)一:教為主導,學位主題的統(tǒng)一 。第二,教師要指導學生的評導,也就是要讓學生對教師的導進行評價,入到的順序性 ,適切性;第三教師要指導 高中物理導學論教學研究 9 學生評課,也就是對整個課堂的導學情況進行總體評價。但是導學與教學畢竟是兩個不同的概念,教學就是教的人指導學的人進行學習的活動,導學是指教師的導與學生的學的共同活動,這種共同的雙邊活動是教師主宰的,導學活動中,教師起主導作用,教 師的主導作用僅僅是一種手段,是為了學生學會學習,學會創(chuàng)新,學會主動發(fā)展服務的,學生的學是愛教師的”導“的前提下進行的,離開了教師導,學生的學就成了”無頭蒼蠅 .總之,“導學”主要是指教師為了學生的學習而進行的引導,疏導,開導,勸導,示導,輔導等活動,導學過程包括學習興趣上的指導(導趣),學習目標上的指導(導向),學習信心 高中物理導學論教學研究 8 上的知道(導情),學習內容上的指導(導學)學習方法上的指導(導法),如何自主探究(導研),如何實現(xiàn)學生的自我評價(導評),怎樣提高創(chuàng)新能力(導創(chuàng))等等 導趣就是通過教師為學生設置一些有趣的問題 ,有趣的學習情境,與學習內容緊密聯(lián)系的生活實際等途徑,激發(fā)學生學習相關課本內容的興趣,可以說,良好的學習興趣是學生學好知識的基礎。因此學案不是教學內容的拷貝,也不是教師講授要點的簡單羅列。 (在這里不如叫做折衷 )認為在教學過程中,師生都是主體,或互為主客體,在教的活動中,教師是主體,學生是客體,在學的活動中,學生是主體,教師是客體。教與學充滿著強迫與服從,施與和拒絕,暴力與反抗的 高中物理導學論教學研究 6 沖突。教師和學生竟相追逐分數(shù)、獎牌、升學率和一切與外在評價有關的東西,而寧愿把內在精神的提升和對美好生活的追求放在一邊。 赫爾巴特的心理學思想對教育的最大影響是,他在統(tǒng)覺論指導下提出教學過程的階段論。 2 傳統(tǒng)的教育模式 傳統(tǒng)的教育模式是從赫爾巴特得來的。值得我國學習效仿。 課程改革的需要 普通物理課程標準提出了許多新的教學理念,教學只有不斷穿心才能實現(xiàn)課程標準的教學目標?;A在教育。 本科生畢業(yè)論文 (設計 ) 題 目: 高中物理導學案教學研究 學生姓名: 吳杰 學 號: 20xx11010133 專業(yè)班級: 物理 09101 班 指導教師: 黃煌 完成時間: 20xx 年 5 月 10 日 高中物理導學論教學研究 目 錄 摘要 .............................................................. 1 引言 ..............................................................2 1 教育改革的呼聲 ..................................................2 從國家社會發(fā)展的情況看 .......................................2 從個人發(fā)展的情況看 ...........................................3 從教育發(fā)展的情況看 ...........................................3 課程改革的需要來看 ...........................................3 物理學的發(fā)展及物理教學的發(fā)展需要 .............................3 研究背景 —— 國外相關研究 ............................ 3 傳統(tǒng)的教育模式的剖析 ..............................................3 4 什么是導學案 ......................................................6 導學 .........................................................7 導學案教學法 .................................................8 5 進行導學案的準備
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