【正文】 生充分的空間傳統(tǒng)的教學(xué)老師包辦過(guò)多，恨不得把許多知識(shí)瞬間都灌注給學(xué)生，留給孩子時(shí)間和空間過(guò)少，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?！边@些至理名言充分說(shuō)明了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性。首先創(chuàng)設(shè)猜一猜老師手中兩本書(shū)哪本比較厚，哪本比較薄這一情景調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)讓學(xué)生想一想學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些，并用手勢(shì)表示一下，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在動(dòng)手表示的過(guò)程中，溫故舊知。量一量數(shù)學(xué)課本的厚度、長(zhǎng)度、寬度。對(duì)于新的計(jì)量單位毫米，學(xué)生通過(guò)使用直尺，已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識(shí)，計(jì)量單位分米雖然不常用，但它對(duì)學(xué)生理解長(zhǎng)度單位間的十進(jìn)關(guān)系是很有必要的?；诖耍斗置缀秃撩椎恼J(rèn)識(shí)》中，對(duì)于分米的教學(xué)，我把空間留給了學(xué)生，讓學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，自主探究。教師繼續(xù)問(wèn)：那么哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米呢？請(qǐng)學(xué)生量一量，了解生活中一毫米厚的物體有哪些，加深對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)。做一做和實(shí)際測(cè)量等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固深化了這部分內(nèi)容。初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀(guān)念。(板書(shū)課題)二、探究新知(一)認(rèn)識(shí)毫米，感知1毫米的長(zhǎng)度你能在自己的尺子上找到毫米嗎?試一試，找到后指給同桌看。有發(fā)現(xiàn)了嗎?(指名：1厘米里有10毫米)你是從數(shù)字幾數(shù)到幾的?大家數(shù)出來(lái)的結(jié)果怎樣?(再指一兩位)是不是每1厘米中都有10毫米呢?俞老師也來(lái)選1厘米，咱們一起數(shù)好嗎?怎么樣?(1厘米正好是10毫米)師板書(shū)：1厘米=10毫米(齊讀：順倒各一遍)問(wèn)：那么2厘米是多少毫米?4厘米呢?(三)測(cè)量師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米，也知道了毫米和厘米大哥之間的關(guān)系，現(xiàn)在我們就要用這些知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際的測(cè)量問(wèn)題。2007年9月19日 星期三 天氣：晴 今天早晨，我從2毫米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到了衛(wèi)生間，拿起了15米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，急忙吃完早飯上學(xué)去。五、課外延伸。師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢?請(qǐng)?jiān)谧约旱某呱线x擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。會(huì)用毫米做單位量物體的長(zhǎng)度。三、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。教材中的例1采取讓學(xué)生估計(jì)、測(cè)量、討論等活動(dòng)，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的意義，然后利用學(xué)生尺讓學(xué)生認(rèn)識(shí)毫米，理解毫米和厘米之間的關(guān)系。從而真正地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，去解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些實(shí)際問(wèn)題。他們從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在輕松的氛圍中通過(guò)觀(guān)察、操作、比較等一系列活動(dòng)，互相合作，集體探討，獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂氣氛輕松、愉悅，學(xué)生從中獲得了大量的知識(shí)信息，提高了各種能力。（三）、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)能力在尺子上指一指1248毫米在哪兒？在這個(gè)過(guò)程中注意指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)5毫米的位置，幫助學(xué)生快速找到幾毫米的位置。在本節(jié)課中，我讓學(xué)生通過(guò)摸一摸、比一比、指一指、量一量等多種活動(dòng)獲取新知，使學(xué)生整節(jié)課都處于主動(dòng)積極的狀態(tài)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和觀(guān)察能力，還使學(xué)生養(yǎng)成了善于思考、樂(lè)于動(dòng)腦的好習(xí)慣。三、說(shuō)學(xué)法我們常說(shuō)：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。一旦學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)主動(dòng)探索、積極學(xué)習(xí)。根據(jù)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課可制定如下教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度觀(guān)念，知道1厘米＝10毫米。毫米是怎么來(lái)的呢?我們一起來(lái)研究一下。學(xué)生測(cè)量時(shí)，將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，互相討論如何表述測(cè)量的結(jié)果。第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課在這一階段里，我按照談話(huà)引入、復(fù)習(xí)舊知—→實(shí)踐活動(dòng)、引起沖突—→現(xiàn)實(shí)需要、引入新課這一流程開(kāi)展活動(dòng)。(三)教學(xué)重難點(diǎn)(根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)——)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，知道1厘米=10毫米。這部分知識(shí)在生活中無(wú)處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。學(xué)生對(duì)毫米的感知并不是特別陌生，可以讓學(xué)生在原有的經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行大膽猜測(cè)，在這節(jié)課中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓他們提出問(wèn)題，進(jìn)行猜測(cè)、試驗(yàn)、探索驗(yàn)證，學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，發(fā)展了能力，明白了“當(dāng)測(cè)量的結(jié)果不能用整厘米表示時(shí)，可以用比厘米更小的單位——毫米表示”，還通過(guò)觀(guān)察了解毫米和厘米之間的關(guān)系。先讓學(xué)生測(cè)量卡的厚度，硬幣的厚度，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，需要引進(jìn)新的長(zhǎng)度單位毫米。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的根本目的在于為個(gè)體的發(fā)展服務(wù)。這部分內(nèi)容主要是教學(xué)分米和毫米的認(rèn)識(shí)及長(zhǎng)度單位的簡(jiǎn)單換算。在此基礎(chǔ)上，教材設(shè)計(jì)了一些列活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、交流等進(jìn)一步感知一分米的實(shí)際長(zhǎng)度。在比較、分析、推理之后，學(xué)生形成了新的知識(shí)體系，也就是不同單位的長(zhǎng)度：1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。在《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，為了不讓學(xué)生一味的接受和積存知識(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，我們注重借助直觀(guān)教具和多媒體，運(yùn)用多種方式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生分小組積極參與到學(xué)習(xí)中去。提問(wèn)：小明不知道括號(hào)里應(yīng)該用哪個(gè)長(zhǎng)度單位，你能幫助他解決這個(gè)問(wèn)題嗎？四、課堂總結(jié)今天你學(xué)會(huì)了什么？和同桌交流一下吧！五、板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)分米和毫米1分米=10厘米1米=10分米1厘米=10毫米第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿(7篇)在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。談話(huà)：再用尺量一量，數(shù)學(xué)書(shū)的厚度是多少毫米？（6毫米）（3）談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆贸吡恳涣?分硬幣的厚度大約是幾毫米？（大約是1毫米）談話(huà)：那1毫米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下吧!提問(wèn)：在我們生活中有許多物體的長(zhǎng)或厚大約是1毫米，你能舉個(gè)例子嗎？（4）課件出示“想想做做”練習(xí)題談話(huà)：老師量出了橡皮和回形針的長(zhǎng)度，你能說(shuō)說(shuō)它們的長(zhǎng)度各是多少毫米嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論一下，并說(shuō)說(shuō)自己的方法。畫(huà)好后，小組里的同學(xué)互相檢查。談話(huà)：米和厘米是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位，請(qǐng)大家用手勢(shì)比畫(huà)一下，1米大約有多長(zhǎng)？量哪些物體的長(zhǎng)度一般用米作單位？再比畫(huà)一下，1厘米大約有多長(zhǎng)？量哪些物體的長(zhǎng)度一般用厘米作單位？ 師：請(qǐng)一位同學(xué)量一量老師這里的彩帶有多長(zhǎng)？講解：10厘米就是1分米，20厘米就是2分米。珠穆朗瑪峰是世界上最高的山峰，海拔約8844米。珠穆朗瑪峰是世界上最高的山峰，海拔約8844米。畫(huà)幾毫米師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1毫米，下面請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)出一條5毫米的線(xiàn)段，5毫米是幾個(gè)小格？再請(qǐng)大家畫(huà)一條10毫米的線(xiàn)段，一邊畫(huà)一邊想，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 10毫米就是1厘米（課件出示數(shù)的過(guò)程）老師把同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)：【1厘米＝10毫米】用毫米測(cè)量師：別看1毫米特別短，用處可不小，在生活中測(cè)量比較短的物體或更精確的測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，都要用到毫米?！竞撩?mm】師總結(jié)：你看，我們剛才采用的分小格的方法竟然和數(shù)學(xué)家的想法一樣，真是不簡(jiǎn)單，可見(jiàn)，大膽的猜想和嘗試是一種很好的學(xué)習(xí)方法。選一生上前測(cè)量，同時(shí)說(shuō)說(shuō)測(cè)量方法?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】本課教學(xué)重點(diǎn)是毫米、分米長(zhǎng)度概念的建立；教學(xué)難點(diǎn)是長(zhǎng)度單位間的換算。小馬虎的日記早上，我們坐在長(zhǎng)約8毫米的教室里，等著老師來(lái)上課。（請(qǐng)?jiān)诔咦由现赋?厘米的長(zhǎng)度，數(shù)一數(shù)1厘米中間有幾個(gè)小格？每一小格表示多少？）課件演示，建立直觀(guān)的表象。你的手張開(kāi)，拇指和食指間的距離大約是多少？二、學(xué)習(xí)毫米產(chǎn)生的意義估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)，動(dòng)手量一量①師：我們每天都接觸的數(shù)學(xué)書(shū)，你知道它有多長(zhǎng)嗎？②你能估計(jì)一下嗎？指名匯報(bào)幾個(gè)。匯報(bào)交流：數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度為21厘米。請(qǐng)你量一量1分硬幣的厚度：大約是1毫米動(dòng)手比劃：用拇指和食指夾住1分硬幣，再輕輕將硬幣抽出，看拇指和食指間的空隙有多大，就是1毫米有多長(zhǎng)。老師讓我們量一量橡皮的長(zhǎng)度，約為8毫米?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情景引入，引發(fā)沖突情景引入，激活舊知課前播放《西游記》主題曲《猴哥》，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（生動(dòng)手量，匯報(bào)：不到1厘米）師：不到1厘米，到底是多少？只用厘米這個(gè)單位能不能精確的表示出它的長(zhǎng)度？那需要一個(gè)什么樣的單位？（需要找一個(gè)比厘米小的單位 毫米）比厘米小的單位是什么呢？毫米藏在哪兒？這把尺子上見(jiàn)到了嗎？ 如果想把毫米從這每個(gè)厘米間表示出來(lái)，你想用什么辦法？你能不能按你的想法在尺子上0——1之間把毫米表示出來(lái)？同桌兩人商量一下，然后在紙條尺上畫(huà)一畫(huà)。師總結(jié)：厘米之間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度都是1毫米。老師這兒還有一根金箍棒，它的長(zhǎng)度是1分米【分米 dm】，我們把1分米的小棒和10厘米的紙條比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？結(jié)果長(zhǎng)度相等，得出：【1分米＝10厘米】找1分米師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)直尺上從幾到幾是1分米？ 你能借助紙條或直尺用手勢(shì)表示出1分米嗎？找一找生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？紙杯、直板手機(jī)、磁帶盒、口香糖盒、固體膠棒等。它能長(zhǎng)能，它變 了像你們準(zhǔn)備的幣的度，你們能測(cè)量一下嗎？測(cè)量之前我們先來(lái)究一下尺子，我們學(xué) 米，你們能夠上找出一 米嗎？能用手比劃一下嗎？量量吧怎么樣？幾 米？不夠1 米嗎？ 那怎么辦？（有學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出毫米）我們?cè)賮?lái)看看尺子上的第一個(gè) 米，看一下都有什么？（看課件）再量 幣 度活動(dòng)：量一量新書(shū)的 度，并記錄畫(huà)一畫(huà)算一算（二）認(rèn)識(shí)分米認(rèn)識(shí)1分米師：長(zhǎng)度單位家庭中還有一個(gè) 員，我們給它起了一個(gè)名字叫分米，同學(xué)們找出你準(zhǔn)備的細(xì)繩，結(jié)果長(zhǎng)度相等，得出：【1分米＝10厘米】找1分米師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)直尺上從幾