【正文】 用科學(xué)家?guī)状芜M行科學(xué)試驗的例子對學(xué)生進行邏輯思維訓(xùn)練。生：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。師：三次不同的試驗證明了什么？生：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。（3）、看著示意圖講述雷達是怎樣工作的。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng)造也是從生物得到的啟示。理解蝙蝠夜間探路和雷達工作的原理。①蝙蝠夜行的本領(lǐng)真厲害!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)全班齊讀讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎?(生說)難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?三、小組合作，解密科學(xué)家的試驗過渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)6自然段。2．現(xiàn)在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？哪位同學(xué)來說說。五、學(xué)習(xí)第八自然段，解決二者聯(lián)系。在我們現(xiàn)代生活中，還有很多由動物身上獲得啟示而進行的小發(fā)明，你們搜集到了嗎？介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設(shè)計出來的小發(fā)明。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。科學(xué)家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。三、寫生字詞認讀生字提出難寫的字各自說出記字的方法給生字組詞抄寫生字詞。三、自學(xué)重點段，解決問題。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段，采用“獨立思考、小組討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）?！钡谌剑褐笇?dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。為了發(fā)現(xiàn)目標，同學(xué)想出了辦法，那么在漆黑的夜空中飛行覓食昆蟲的蝙蝠是靠什么本領(lǐng)來去自如的呢？。”因此，學(xué)完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。以此教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。第一步：指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實驗的過程。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、默讀全文，質(zhì)疑問難。飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）二、拓展延伸自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？閱讀資料袋，補充交流仿生學(xué)的資料。方法、還可以用抓住要點的方法。搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。（師播放課件，生邊看邊說）師總結(jié)：大自然就是這樣神奇而美好，大自然還有很多很多的奧秘，你們想發(fā)現(xiàn)嗎？就請同學(xué)們從現(xiàn)在開始，多觀察，勤思考，認真發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新?！境鍪菊n件：雷達的天線就像是蝙蝠的雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠（）雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）師：同學(xué)們太聰明了！看來，同學(xué)們對蝙蝠和雷達的關(guān)系一目了然?？茖W(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的`秘密。四、學(xué)習(xí)第七自然段，解決蝙蝠探路的秘密過渡語：現(xiàn)在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，到底它們是怎樣配合呢？下面我們帶著這個疑問齊讀第7自然段。蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？（指生匯報）【出示課件：蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于閱讀科普文章的興趣。給飛機裝上雷達，保證飛機安全飛行，使我們知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到的啟示。過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？自學(xué)第七自然段（1）、自讀第七自然段。第二、三次試驗證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的，寫試驗時作者在寫作方法上有詳有略，同時使我們知道寫試驗情況時應(yīng)介紹交代什么。（無論……從來沒見過……）（即使……也……）師：讀出蝙蝠飛行的靈巧！師：⑴讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎？（生說）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？⑵（出示第二句話）誰能用疑問的39。師：指著圖片，一個是動物，一個是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)觀看科學(xué)家對蝙蝠進行的三次試驗的模擬動畫，使學(xué)生在觀察中加深對文本的理解和感悟。）你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過什么？六、總結(jié)歸納同學(xué)們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍天上，未來的科學(xué)家就在我們中間。第一段：第2自然段；第二段：第3至第7自然段；第三段：第8自然段。科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密。？或蝙蝠是怎樣避開極細的電線的？那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？請同學(xué)們細細地體會“反復(fù)研究”一詞?？茖W(xué)家在這三次不同的試驗中證明了什么？（齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。為了弄清楚這個問題，科學(xué)家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？（讓同學(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第5兩個自然段。）（二）那么同學(xué)們現(xiàn)在覺得課文接下來的會怎么寫呢？誰來回答老師這個問題呢？（人們從蝙蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？）下面默讀課文：想想課文哪幾個自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？然后4人一小組進行討論。（請一位同學(xué)到講臺上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng)造也是從生物得到的啟示。畫示意圖講述雷達是怎樣工作的。師：結(jié)果怎么樣？生：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。給飛機裝上了雷達，使飛機可以在夜晚安全的飛行。本節(jié)為第二課時五、學(xué)習(xí)過程：（一）導(dǎo)言：（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學(xué)們，你們認識圖片上的事物嗎？（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠是一種哺乳動物，喜歡倒掛在樹枝上休息，經(jīng)常在夜間飛行，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲。如果在學(xué)習(xí)中，老師能讓學(xué)生在文中走一個來回，理一理課文的敘述順序，即“提出問題──揭開秘密──受到啟示發(fā)明創(chuàng)造”，再按這一順序自己組織語言說一說，那么“初步把握文章的主要內(nèi)容”這一學(xué)習(xí)目標的達成自然也就水到渠成。整堂課，老師精心安排了每一個教學(xué)步驟，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)得很被動，這一步讀哪幾個自然段，下一步畫什么示意圖，都是在老師的“指揮”下進行，學(xué)生的主體地位，學(xué)習(xí)的自主性沒有得到有效的落實、發(fā)揮?！币痪?，在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生思考從“反復(fù)、終于”這兩個詞中，你讀出了什么？從而明確：人們從大自然受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，往往要付出艱辛的代價，甚至幾代人的努力。這正體現(xiàn)了語文教育的特點，注意引導(dǎo)學(xué)生積累運用語言。黃俐文：老師們說的我都很贊同，在這里我有一個疑問，就是科普類的課文除了教給學(xué)生需要懂得的知識外，語文學(xué)科的特點如何來體現(xiàn)？是不是就不需要語言文字的訓(xùn)練了？這篇課文描寫科學(xué)家如何做試驗的，寫得很精煉準確，特別是“橫七豎八的拉著繩子，蝙蝠飛了幾個鐘頭，一個鈴鐺也沒碰著”等詞語中，我們能夠體會到科學(xué)家對科學(xué)的嚴謹認真的態(tài)度。學(xué)習(xí)課文的方法用自己的話說一說，寫一寫另一個仿生學(xué)的小短文，實現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸。最讓我受益的是，萬老師不是以教給學(xué)生多少知識為根本目的，而是注意教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法，注重了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，例如：她在讓學(xué)生畫出雷達工作原理的示意圖之前，她先用示意圖給學(xué)生畫出了蝙蝠飛行的原理，再讓學(xué)生自讀第八自然段，根據(jù)自己的理解，畫出雷達工作原理的示意圖，這不但讓學(xué)生自己動手又動腦了，并且激發(fā)了學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生學(xué)的更輕松，更有趣。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感情課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。其次，在深入理解課文本內(nèi)容之后，學(xué)生對仿生學(xué)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上，我又鼓勵學(xué)生當(dāng)一回作家，仿照課文8自然段的寫法，以魚和潛水艇為題指導(dǎo)學(xué)生練筆，按照“提出問題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的順序，以課文為范例，進行讀寫的結(jié)合，提高學(xué)生的語文能力。來當(dāng)一回小作家，從中選擇潛水艇這一發(fā)明，仿照課文8自然段的寫法，也來寫一篇仿生學(xué)的小短文，按照“提出問題──揭開秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的寫作順序來寫一寫，寫得好的就投稿到我們的?？?，好嗎？（學(xué)生練寫）課外延伸：生物真是人類的好老師，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們會在生物的啟示下將會越來越多的發(fā)明創(chuàng)造。師板書：⑶ 看著教師的示意圖說一說。二、重、難點蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系。同學(xué)們知道這篇課文的題目叫什么?（板書：18蝙蝠和雷達)為什么在課題中加“和”?amp。3．教師根據(jù)學(xué)生敘述，用多媒體動畫演示雷達引導(dǎo)飛機飛行圖，并畫出示意圖：／天線→無線電波→ 障雷達 礙＼熒光屏→無線電波→ 物4．小結(jié)：學(xué)了這一自然段的內(nèi)容，我們明白了飛機能在夜里安全飛行靠的是雷達。8．教師運用多媒體動畫演示蝙蝠探路原理。)3．師述：三次不同的39。3．談話導(dǎo)入：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。)，揭示中心。第二段：第3至第6自然段。(根據(jù)課文內(nèi)容填空：①、飛機上的雷達的天線就像是蝙蝠的嘴。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。?(齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。，科學(xué)家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么?用了什么方法?結(jié)果怎樣?(讓同學(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第四、五兩個自然段。)(二)那么同學(xué)們現(xiàn)在覺得課文接下來的會怎么寫呢?誰來回答老師這個問題呢?(人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的?)：想想課文哪幾個自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘?然后4人一小組進行討論。(請一位同學(xué)到講臺上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。例：反復(fù)——經(jīng)過反復(fù)思考和計算，小明終于做出了這道題?！翱茖W(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。本課指眼光尖銳。(多媒體播放)比一比，再組成詞語。【教學(xué)難點】:引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯(lián)系。，歸納段落大意。是不是和生活中的沒頭蒼蠅四處亂竄相似，這樣表達生動形象。；在系列、系統(tǒng)、關(guān)系、聯(lián)系讀x236。好書推薦——《神奇的仿生學(xué)》。請同學(xué)們自己讀讀第八自然段，思考雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢試著用自己的話說說雷達是怎樣工作的呢？（1）邊交流，邊演示。明確蝙蝠的探路方法。同學(xué)們自己讀讀主要內(nèi)容，你還想知道些什么？學(xué)生可能從以下方面提問題：（1）蝙蝠夜間是怎樣飛行的（2）蝙蝠是怎樣探路的（3）為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢（四）依據(jù)問題，順學(xué)而導(dǎo)。指導(dǎo)書寫生字?！緦W(xué)習(xí)重點】把握課文內(nèi)容，了解科學(xué)家三次試驗的過程及揭示的秘密。c、雷達的熒光屏就像蝙蝠的（ ）。過渡語：通過我們的進一步學(xué)習(xí)，更加知道了科學(xué)家從蝙蝠身上得到了啟示用在飛機上，根據(jù)這一部分的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第8自然段。提問：這兩個句子那句好？為什么？同桌討論回答，老師指導(dǎo)。誰能代替蝙蝠跟科學(xué)家說說心理話。【教學(xué)過程】一、讓學(xué)生提前搜集蝙蝠和雷達的有關(guān)資料和圖片二、復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們基本上已經(jīng)知道蝙蝠具有特異的功能，那我們這一課是不是只講了蝙蝠呢？（不是）?！拘抡n程目標】認識個生字，會寫出12個生字，正確讀寫出14個新詞。其余學(xué)生邊聽邊思考，用自己的話說一說。第二次試驗：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。學(xué)習(xí)第三自然段?？茖W(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達?？谠E：左窄右寬要明顯，口字小小電要寬。正文：蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計1一、導(dǎo)入新課。師范寫生字。師：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。（2）文中提到的“一紅一綠的兩盞燈”的作用是什么？（資料解釋）（3）為何先看到燈光再聽到隆隆聲？（光速和音速的知識）（4）課文題目既然是蝙蝠和雷達，那為什么開篇描寫飛機夜航？（原來是為下邊的疑問做鋪墊）作者由此得出的問題是什么？（指名回答）師：是的，在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？師：這個問題有答案嗎？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。試驗的條件第一次試驗：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。指名讀第八自然段。這項研究告訴人們，自然界中生物的奇特本領(lǐng)，常常引起人們的濃厚興趣，對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。本節(jié)為第二課時。再次感受三次實驗過程。b、三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。請同學(xué)們對照示意圖練習(xí)說話訓(xùn)練。b、雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（ ）。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。認讀生字詞。針對內(nèi)容質(zhì)疑問難。體會詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā＠斫怙w機夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。交流人們從生物身上受到的啟示。：初讀課文，讀準字音，關(guān)于結(jié)構(gòu)，誰能提出問題？蝙蝠啟示即使敏銳鈴鐺蒼蠅證明障礙熒屏系，在系鞋帶、系領(lǐng)扣、系圍裙讀j236。預(yù)設(shè)2：從課文寫法上提問為什么要把蝙蝠比作沒頭蒼蠅？