【正文】 用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。生：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書上作符號(hào)的形式找出答案。師：三次不同的試驗(yàn)證明了什么？生：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。（3）、看著示意圖講述雷達(dá)是怎樣工作的。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng)造也是從生物得到的啟示。理解蝙蝠夜間探路和雷達(dá)工作的原理。①蝙蝠夜行的本領(lǐng)真厲害!我們讀的時(shí)候，該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(敬佩、佩服)全班齊讀讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎?(生說(shuō))難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?三、小組合作，解密科學(xué)家的試驗(yàn)過(guò)渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什么來(lái)探路的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)6自然段。2．現(xiàn)在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。五、學(xué)習(xí)第八自然段，解決二者聯(lián)系。在我們現(xiàn)代生活中，還有很多由動(dòng)物身上獲得啟示而進(jìn)行的小發(fā)明，你們搜集到了嗎？介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法，寫寫自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來(lái)的小發(fā)明。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。三、寫生字詞認(rèn)讀生字提出難寫的字各自說(shuō)出記字的方法給生字組詞抄寫生字詞。三、自學(xué)重點(diǎn)段，解決問(wèn)題。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段，采用“獨(dú)立思考、小組討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）?！钡谌剑褐笇?dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。為了發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，同學(xué)想出了辦法，那么在漆黑的夜空中飛行覓食昆蟲的蝙蝠是靠什么本領(lǐng)來(lái)去自如的呢？。”因此，學(xué)完課文后提問(wèn)：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識(shí)，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。以此教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。第一步：指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、默讀全文，質(zhì)疑問(wèn)難。飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（）雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）二、拓展延伸自讀全文，說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)？閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。（師播放課件，生邊看邊說(shuō)）師總結(jié)：大自然就是這樣神奇而美好，大自然還有很多很多的奧秘，你們想發(fā)現(xiàn)嗎？就請(qǐng)同學(xué)們從現(xiàn)在開始，多觀察，勤思考，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新?！境鍪菊n件：雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠（）雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）師：同學(xué)們太聰明了！看來(lái)，同學(xué)們對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系一目了然。科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的`秘密。四、學(xué)習(xí)第七自然段，解決蝙蝠探路的秘密過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，到底它們是怎樣配合呢？下面我們帶著這個(gè)疑問(wèn)齊讀第7自然段。蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？（指生匯報(bào)）【出示課件：蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于閱讀科普文章的興趣。給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)安全飛行，使我們知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到的啟示。過(guò)渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？自學(xué)第七自然段（1）、自讀第七自然段。第二、三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，寫試驗(yàn)時(shí)作者在寫作方法上有詳有略，同時(shí)使我們知道寫試驗(yàn)情況時(shí)應(yīng)介紹交代什么。（無(wú)論……從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)……）（即使……也……）師：讀出蝙蝠飛行的靈巧！師：⑴讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎？（生說(shuō)）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？⑵（出示第二句話）誰(shuí)能用疑問(wèn)的39。師：指著圖片，一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是探測(cè)裝置，他們是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)觀看科學(xué)家對(duì)蝙蝠進(jìn)行的三次試驗(yàn)的模擬動(dòng)畫，使學(xué)生在觀察中加深對(duì)文本的理解和感悟。）你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過(guò)什么？六、總結(jié)歸納同學(xué)們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上，未來(lái)的科學(xué)家就在我們中間。第一段：第2自然段；第二段：第3至第7自然段；第三段：第8自然段?？茖W(xué)家反復(fù)研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密。？或蝙蝠是怎樣避開極細(xì)的電線的？那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會(huì)“反復(fù)研究”一詞。科學(xué)家在這三次不同的試驗(yàn)中證明了什么？（齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？（讓同學(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第5兩個(gè)自然段。）（二）那么同學(xué)們現(xiàn)在覺(jué)得課文接下來(lái)的會(huì)怎么寫呢？誰(shuí)來(lái)回答老師這個(gè)問(wèn)題呢？（人們從蝙蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？）下面默讀課文：想想課文哪幾個(gè)自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？然后4人一小組進(jìn)行討論。（請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，然后用毛巾蒙住他的眼睛。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng)造也是從生物得到的啟示。畫示意圖講述雷達(dá)是怎樣工作的。師：結(jié)果怎么樣？生：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，使飛機(jī)可以在夜晚安全的飛行。本節(jié)為第二課時(shí)五、學(xué)習(xí)過(guò)程：（一）導(dǎo)言：（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，喜歡倒掛在樹枝上休息，經(jīng)常在夜間飛行，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲。如果在學(xué)習(xí)中，老師能讓學(xué)生在文中走一個(gè)來(lái)回，理一理課文的敘述順序，即“提出問(wèn)題──揭開秘密──受到啟示發(fā)明創(chuàng)造”，再按這一順序自己組織語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，那么“初步把握文章的主要內(nèi)容”這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成自然也就水到渠成。整堂課，老師精心安排了每一個(gè)教學(xué)步驟，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)得很被動(dòng)，這一步讀哪幾個(gè)自然段，下一步畫什么示意圖，都是在老師的“指揮”下進(jìn)行，學(xué)生的主體地位，學(xué)習(xí)的自主性沒(méi)有得到有效的落實(shí)、發(fā)揮?！币痪洌诶首x中引導(dǎo)學(xué)生思考從“反復(fù)、終于”這兩個(gè)詞中，你讀出了什么？從而明確：人們從大自然受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，往往要付出艱辛的代價(jià)，甚至幾代人的努力。這正體現(xiàn)了語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言。黃俐文：老師們說(shuō)的我都很贊同，在這里我有一個(gè)疑問(wèn)，就是科普類的課文除了教給學(xué)生需要懂得的知識(shí)外，語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)如何來(lái)體現(xiàn)？是不是就不需要語(yǔ)言文字的訓(xùn)練了？這篇課文描寫科學(xué)家如何做試驗(yàn)的，寫得很精煉準(zhǔn)確，特別是“橫七豎八的拉著繩子，蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，一個(gè)鈴鐺也沒(méi)碰著”等詞語(yǔ)中，我們能夠體會(huì)到科學(xué)家對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。學(xué)習(xí)課文的方法用自己的話說(shuō)一說(shuō)，寫一寫另一個(gè)仿生學(xué)的小短文，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸。最讓我受益的是，萬(wàn)老師不是以教給學(xué)生多少知識(shí)為根本目的，而是注意教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法，注重了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，例如：她在讓學(xué)生畫出雷達(dá)工作原理的示意圖之前，她先用示意圖給學(xué)生畫出了蝙蝠飛行的原理，再讓學(xué)生自讀第八自然段，根據(jù)自己的理解，畫出雷達(dá)工作原理的示意圖，這不但讓學(xué)生自己動(dòng)手又動(dòng)腦了，并且激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生學(xué)的更輕松，更有趣。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語(yǔ)言，感情課文語(yǔ)言，體會(huì)作者寫作思路的縝密，我相信效果會(huì)更好。其次，在深入理解課文本內(nèi)容之后，學(xué)生對(duì)仿生學(xué)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上，我又鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)一回作家，仿照課文8自然段的寫法，以魚和潛水艇為題指導(dǎo)學(xué)生練筆，按照“提出問(wèn)題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的順序，以課文為范例，進(jìn)行讀寫的結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。來(lái)當(dāng)一回小作家，從中選擇潛水艇這一發(fā)明，仿照課文8自然段的寫法，也來(lái)寫一篇仿生學(xué)的小短文，按照“提出問(wèn)題──揭開秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的寫作順序來(lái)寫一寫，寫得好的就投稿到我們的校刊上，好嗎？（學(xué)生練寫）課外延伸：生物真是人類的好老師，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們會(huì)在生物的啟示下將會(huì)越來(lái)越多的發(fā)明創(chuàng)造。師板書：⑶ 看著教師的示意圖說(shuō)一說(shuō)。二、重、難點(diǎn)蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系。同學(xué)們知道這篇課文的題目叫什么?（板書：18蝙蝠和雷達(dá))為什么在課題中加“和”?amp。3．教師根據(jù)學(xué)生敘述，用多媒體動(dòng)畫演示雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行圖，并畫出示意圖：／天線→無(wú)線電波→ 障雷達(dá) 礙＼熒光屏→無(wú)線電波→ 物4．小結(jié)：學(xué)了這一自然段的內(nèi)容，我們明白了飛機(jī)能在夜里安全飛行靠的是雷達(dá)。8．教師運(yùn)用多媒體動(dòng)畫演示蝙蝠探路原理。)3．師述：三次不同的39。3．談話導(dǎo)入：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。)，揭示中心。第二段：第3至第6自然段。(根據(jù)課文內(nèi)容填空：①、飛機(jī)上的雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣口耳配合起來(lái)夜行探路的。?(齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)的目的是什么?用了什么方法?結(jié)果怎樣?(讓同學(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第四、五兩個(gè)自然段。)(二)那么同學(xué)們現(xiàn)在覺(jué)得課文接下來(lái)的會(huì)怎么寫呢?誰(shuí)來(lái)回答老師這個(gè)問(wèn)題呢?(人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的?)：想想課文哪幾個(gè)自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘?然后4人一小組進(jìn)行討論。(請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，然后用毛巾蒙住他的眼睛。例：反復(fù)——經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和計(jì)算，小明終于做出了這道題?！翱茖W(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。本課指眼光尖銳。(多媒體播放)比一比，再組成詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】:引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。，歸納段落大意。是不是和生活中的沒(méi)頭蒼蠅四處亂竄相似，這樣表達(dá)生動(dòng)形象。；在系列、系統(tǒng)、關(guān)系、聯(lián)系讀x236。好書推薦——《神奇的仿生學(xué)》。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第八自然段，思考雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢試著用自己的話說(shuō)說(shuō)雷達(dá)是怎樣工作的呢？（1）邊交流，邊演示。明確蝙蝠的探路方法。同學(xué)們自己讀讀主要內(nèi)容，你還想知道些什么？學(xué)生可能從以下方面提問(wèn)題：（1）蝙蝠夜間是怎樣飛行的（2）蝙蝠是怎樣探路的（3）為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢（四）依據(jù)問(wèn)題，順學(xué)而導(dǎo)。指導(dǎo)書寫生字?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】把握課文內(nèi)容，了解科學(xué)家三次試驗(yàn)的過(guò)程及揭示的秘密。c、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（ ）。過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)我們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，更加知道了科學(xué)家從蝙蝠身上得到了啟示用在飛機(jī)上，根據(jù)這一部分的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第8自然段。提問(wèn)：這兩個(gè)句子那句好？為什么？同桌討論回答，老師指導(dǎo)。誰(shuí)能代替蝙蝠跟科學(xué)家說(shuō)說(shuō)心理話?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、讓學(xué)生提前搜集蝙蝠和雷達(dá)的有關(guān)資料和圖片二、復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們基本上已經(jīng)知道蝙蝠具有特異的功能，那我們這一課是不是只講了蝙蝠呢？（不是）。【新課程目標(biāo)】認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字，正確讀寫出14個(gè)新詞。其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。第二次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。學(xué)習(xí)第三自然段?？茖W(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。口訣：左窄右寬要明顯，口字小小電要寬。正文：蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)1一、導(dǎo)入新課。師范寫生字。師：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。（2）文中提到的“一紅一綠的兩盞燈”的作用是什么？（資料解釋）（3）為何先看到燈光再聽(tīng)到隆隆聲？（光速和音速的知識(shí)）（4）課文題目既然是蝙蝠和雷達(dá)，那為什么開篇描寫飛機(jī)夜航？（原來(lái)是為下邊的疑問(wèn)做鋪墊）作者由此得出的問(wèn)題是什么？（指名回答）師：是的，在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？師：這個(gè)問(wèn)題有答案嗎？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。試驗(yàn)的條件第一次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。指名讀第八自然段。這項(xiàng)研究告訴人們，自然界中生物的奇特本領(lǐng)，常常引起人們的濃厚興趣，對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。本節(jié)為第二課時(shí)。再次感受三次實(shí)驗(yàn)過(guò)程。b、三次不同的實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照示意圖練習(xí)說(shuō)話訓(xùn)練。b、雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的（ ）。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。認(rèn)讀生字詞。針對(duì)內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難。體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。理解飛機(jī)夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。交流人們從生物身上受到的啟示。：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，關(guān)于結(jié)構(gòu)，誰(shuí)能提出問(wèn)題？蝙蝠啟示即使敏銳鈴鐺蒼蠅證明障礙熒屏系，在系鞋帶、系領(lǐng)扣、系圍裙讀j236。預(yù)設(shè)2：從課文寫法上提問(wèn)為什么要把蝙蝠比作沒(méi)頭蒼蠅？