【正文】 研還流于形式、辦學條件和水平還存在參差不齊等問題，這些問題都有待今后加以解決。縣城學校在缺教師的情況下，采用招考教師的方式，選拔優(yōu)秀教師。這種現(xiàn)象的存在確實影響義務(wù)教育的均衡發(fā)展。各級教育行政主管部門要認識當前義務(wù)教育資源配置中存在的差距，將縮小義務(wù)教育的差距列為重要議事日程，把義務(wù)教育均衡發(fā)展作為鞏固提高義務(wù)教育成果的重點，按照科學發(fā)展觀的要求，努力推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。再次，加強培訓，提高教育質(zhì)量。認真總結(jié)和借鑒其他地方探索的方法和經(jīng)驗，創(chuàng)新教育管理運行機制，強化督導評估，建立義務(wù)教育均衡發(fā)展評估和激勵機制。加強省級政府統(tǒng)籌，強化以縣為主管理，建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展責任制。實際上，義務(wù)教育均衡發(fā)展是一種教育理想，是一種奮斗目標，是一種基本的工作要求和過程，是要最大程度地縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、學校、群體之間的教育差距，并不是要徹底地消滅這種差距。“一刀切”式的發(fā)展，而是允許社會經(jīng)濟發(fā)展水平未處于同一階段的不同地區(qū)分階段發(fā)展，但大家都要發(fā)展。、短期發(fā)展，而是可持續(xù)發(fā)展。，而是縮小差距。（二）、義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要意義 深入推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，著力提升農(nóng)村學校和薄弱學校辦學水平，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，努力實現(xiàn)所有適齡兒童少年“上好學”，對于堅持以人為本、促進人的全面發(fā)展，解決義務(wù)教育深層次矛盾、推動教育事業(yè)科學發(fā)展，促進教育公平、構(gòu)建社會主義和諧社會，進一步提升國民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強國，具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。義務(wù)教育均衡發(fā)展是一個長期的復雜的系統(tǒng)工程，必須建立長效機制。用城市學校先進的教育管理經(jīng)驗、教研能力和教學水平帶動農(nóng)村學校全面進步。在構(gòu)建和諧社會的今天，人們對教育公平問題關(guān)注得特別多。這樣，學校的強弱明顯地表現(xiàn)出來了。縣城學校與農(nóng)村學校之間的設(shè)備、設(shè)施等存在著較大差別，客觀上造成了學校之間的強弱之分。七、強化安全舉措，創(chuàng)設(shè)平安和諧的校園環(huán)境安全教育常抓不懈。建立學校德育工作目標考核評價機制，引導學校從領(lǐng)導管理、陣地建設(shè)、常規(guī)工作等方面抓好德育工作，促進育人質(zhì)量的提高。(3)加強基本功訓練，錘煉教師教學功力。3．充分挖掘內(nèi)部潛能，搞好現(xiàn)代信息技術(shù)培訓。學校的發(fā)展思路是大力改善辦學條件，為推進小學教育均衡發(fā)展注入了活力。威遠縣觀英灘鎮(zhèn)中心學校 2015年10月20日第三篇：推進義務(wù)教育均衡發(fā)展工作總結(jié)推進義務(wù)教育均衡發(fā)展工作總結(jié)五鋪民族小學2012年11月推進義務(wù)教育均衡發(fā)展工作總結(jié)學校的均衡發(fā)展是義務(wù)教育均衡發(fā)展的標志。六、今后努力的方向進一步搞好義務(wù)教育的鞏固提高和延伸工作。狠抓學生思想品德和文明素養(yǎng)的養(yǎng)成教育學校始終以德育教育和文明素養(yǎng)教育為先導,以教育教研為根本，在提升教師教育教學素質(zhì)的基礎(chǔ)上，狠抓學生思想品德和文明素養(yǎng)的養(yǎng)成，努力構(gòu)建平安校園、文明校園，精心打造立體化的教育平臺，使育人環(huán)境、工作環(huán)境、生活環(huán)境日益改善，逐步形成了“嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風，“厚德、博學、愛生、樂教”的教風，“文明、守紀、善思、樂學”的學風。開學初，每班都要對照上一學期學生花名冊，清查學生到校報名人數(shù)，對本班沒有按時到校的學生，一是摸清去向，二是逐一家訪，耐心做好家長的工作，堅決不讓一位學生輟學，家訪要求有記錄，努力做到每學期學生到校率為100%。2．近年來，學校采用分期分批把骨干教師送出去的辦法，參加各類培訓，先后委派教師到省、市、縣參加各類培訓學習76人次；組織教師全員參加了“國培計劃”的網(wǎng)上或?qū)嵉嘏嘤?，并與嚴陵鎮(zhèn)中心校開展了結(jié)對交流活動，取得良好效果。專任教師中5054歲6人，比例14%；4549歲5人，比例11%；4044歲6人，比例14%；3539歲11人，比例25%；3034歲6人，比例14%；2529歲6人，比例14%；24歲及以下4人，比例8%。（三）專任教師隊伍建設(shè)1．教師配備情況。（二）裝備條件，生均1123元，現(xiàn)有小學科學實驗儀器67種3044件，小學數(shù)學實驗儀器57種1643件，音樂器材43種200件，體育器材65種739件，美術(shù)器材46種445件，所有配備均達I類1套標準，品種配齊率和件數(shù)配齊率均達90%以上。在今后的幾年里，我市將按省和市教育“十一五”發(fā)展規(guī)劃逐步實現(xiàn)：全市學前三年教育達80%，小學和初中入學率達100%，高中階段入學率達91%；%，初中鞏固率達99%”；并如期完成遼寧省新一輪普九“兩類新三片”達標任務(wù)，使區(qū)域內(nèi)學校在教育資源配置、辦學條件、學校管理和教育質(zhì)量等方面處于一個相對比較均衡的狀態(tài)，使區(qū)域內(nèi)不同學校、不同群體之間的學生均能享受到相對平等的教育，使每一所學校的每一個學生的潛能都能得到充分的發(fā)展。如連山區(qū)打破城鄉(xiāng)界限，建立示范學校與薄弱學?！耙粚σ弧钡膸头鲋贫?，把對薄弱學校幫扶情況列入對示范學校考核的重要內(nèi)容，進修學校教研員承包點校，與示范校相關(guān)領(lǐng)導共同深入幫扶學校，開展每月一周的駐營式幫扶。限制高中班額限制在56人。積極探索課堂教學情境的創(chuàng)設(shè)，通過教育教學系統(tǒng)優(yōu)化，轉(zhuǎn)變教與學的方式，發(fā)揮教師主導性主體與學生發(fā)展性主體的作用，培養(yǎng)會學習能力，提高學習效率以及辦學效益；三是積極開展教研科研活動，各級教研人員經(jīng)常深入教學第一線，特別是農(nóng)村中小學第一線聽課、上課，導課、導研。連山區(qū)2006年完成省“提高”普九水平標準評估驗收準備工作，2007年進入“雙高”目標普九階段；2007年興城市、綏中縣、南票區(qū)按“提高”普九水平標準，建昌縣按“鞏固”普九水平標準，龍港按“雙高”普九水平標準完成“軟”“硬”件的準備。通過人事制度改革，促進城鄉(xiāng)學校之間的校長和教師的合理交流?，F(xiàn)代化信息教育工程不僅解決農(nóng)村適齡人口享受省、市乃至全國優(yōu)質(zhì)教育資源問題，而且還解決了廣大教師培訓問題。2007年計劃再建10所。第一篇：葫蘆島：推進義務(wù)教育均衡發(fā)展工作總結(jié)葫蘆島：推進義務(wù)教育均衡發(fā)展工作總結(jié)葫蘆島市教育局：全面貫徹落實教育部《關(guān)于進一步推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》（教基[2005]9號）和遼寧省《縣（市、區(qū)）區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展推進計劃》、《遼寧省農(nóng)村教育跨越式發(fā)展計劃》、《遼寧省高水平高質(zhì)量發(fā)展城區(qū)義務(wù)教育推進計劃》，縮小城鄉(xiāng)差距，區(qū)域內(nèi)差距，促進教育均衡發(fā)展。解決農(nóng)村廣大人民群眾子女享受平等受教育權(quán)利和優(yōu)質(zhì)教育資源需求問題，一是整合教育資源，加快農(nóng)村中小學布局調(diào)整，有計劃地撤并布局不合理的村辦學校和教學點，特別是“微型”學校和“微型”班級，2003年以來總計改造危房160318平米、投資9939萬元、撤并學校194所，基本消滅D級危房；在偏遠山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心地區(qū)積極興建九年一貫制寄宿制學校、在平原地區(qū)興建一校三址或四址九年一貫制學校、相對集中的幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)興建聯(lián)合學校等模式興建九年一貫制（寄宿制）學校，現(xiàn)已完成27所、投資10092萬元，逐漸改變“村村辦小學”的辦學格局。按省政府和市政府要求，葫蘆島市三年內(nèi)分三個階段完成100%覆蓋的現(xiàn)代遠程教育體系建設(shè)：建昌縣2005年完成設(shè)備安裝，2006年進入調(diào)試并使用；綏