【正文】 第一篇：葫蘆島：推進義務教育均衡發(fā)展工作總結葫蘆島：推進義務教育均衡發(fā)展工作總結葫蘆島市教育局：全面貫徹落實教育部《關于進一步推進義務教育均衡發(fā)展的若干意見》（教基[2005]9號）和遼寧省《縣（市、區(qū)）區(qū)域內義務教育均衡發(fā)展推進計劃》、《遼寧省農(nóng)村教育跨越式發(fā)展計劃》、《遼寧省高水平高質量發(fā)展城區(qū)義務教育推進計劃》，縮小城鄉(xiāng)差距，區(qū)域內差距，促進教育均衡發(fā)展。2003年以來我們主要做了以下幾項工作。進一步完善教育經(jīng)費保障機制，從資金投入上解決城鄉(xiāng)學校之間的教師工資差距問題。積極推行農(nóng)村教育“以縣為主”體制，促進“農(nóng)村教育農(nóng)民辦”向“農(nóng)村教育政府辦”的過渡，貫徹《國務院關于深化農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制改革的通知》精神，按“保工資、保運轉、保安全”的要求，將農(nóng)村義務教育經(jīng)費全額納入預算，并按時足額撥付。建立農(nóng)村教師工資按國家統(tǒng)一規(guī)定項目和標準，建立以縣為單位的教師工資個人銀行專戶；實現(xiàn)縣（市、區(qū)）域內條件好的學校教師與條件差的學校教師工資或實際經(jīng)濟待遇相對均衡，為引進教育人才創(chuàng)設氛圍。加快區(qū)域內學校布局調整和九年一貫制學校建設，縮小城鄉(xiāng)中小學之間辦學條件上的差距。葫蘆島市委市政府決定，利用5年時間在每個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）（93個）興建1所設備達標、功能齊全的標準化九年一貫制學校，使農(nóng)村中小學達到或接近城區(qū)義務教育學校辦學條件。解決農(nóng)村廣大人民群眾子女享受平等受教育權利和優(yōu)質教育資源需求問題，一是整合教育資源，加快農(nóng)村中小學布局調整，有計劃地撤并布局不合理的村辦學校和教學點，特別是“微型”學校和“微型”班級，2003年以來總計改造危房160318平米、投資9939萬元、撤并學校194所，基本消滅D級危房；在偏遠山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心地區(qū)積極興建九年一貫制寄宿制學校、在平原地區(qū)興建一校三址或四址九年一貫制學校、相對集中的幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)興建聯(lián)合學校等模式興建九年一貫制（寄宿制）學校，現(xiàn)已完成27所、投資10092萬元，逐漸改變“村村辦小學”的辦學格局。2007年計劃再建10所。二是認真執(zhí)行《遼寧省九年一貫制（寄宿制）學校管理規(guī)程》，強化農(nóng)村中小學科學化管理，創(chuàng)建品牌學校，通過創(chuàng)建過程來優(yōu)化教育資源配置，推動學校管理由松散粗放型向科學精細型轉變，不斷提高辦學效益和教學質量，縮小城鄉(xiāng)中小學之間辦學條件上的差距。如建昌縣2006年，將城鎮(zhèn)周邊的三鄉(xiāng)（忙牛營子鄉(xiāng)、素珠營子鄉(xiāng)、石佛鄉(xiāng)）五所初中進行了合并，成立了聯(lián)合中學，這在優(yōu)化教育資源的同時，也保證了大部分學生就學難的問題，原來大部分學生到校要用1—2小時的路程，而如今大部分學生能住校，且給予一部分補貼，保證部分貧困學生能上得起學，上好學。實現(xiàn)縣（市）區(qū)域內義務教育均衡發(fā)展。加快農(nóng)村中小學教育信息化進程，有效利用優(yōu)質教育信息資源，促進教育均衡發(fā)展。按遼寧省統(tǒng)一規(guī)劃，大力推進農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工程，逐步實現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)與城市地區(qū)共享優(yōu)質課程資源，提高農(nóng)村教育質量。建成并逐步完善“省、市級現(xiàn)代遠程教育平臺建設為重點，以寬帶網(wǎng)、衛(wèi)星和有線電視網(wǎng)絡為依托，集教學、教師研訓、教育資源庫、辦公自動化、信息發(fā)布為一體，覆蓋全省中小學和教育管理部門，面向社會開放”的現(xiàn)代遠程教育體系。按省政府和市政府要求，葫蘆島市三年內分三個階段完成100%覆蓋的現(xiàn)代遠程教育體系建設：建昌縣2005年完成設備安裝，2006年進入調試并使用；綏中縣2007年完成設備安裝項目，并進入調試使用；“葫蘆島市教育信息網(wǎng)站”現(xiàn)已建成，并開通使用?，F(xiàn)代化信息教育工程不僅解決農(nóng)村適齡人口享受省、市乃至全國優(yōu)質教育資源問題，而且還解決了廣大教師培訓問題。現(xiàn)代化信息教育體系的建設縮小了城鄉(xiāng)差距，促進教育均衡發(fā)展。通過城區(qū)中小學布局調整，改造薄弱學校，實現(xiàn)城區(qū)內教育均衡發(fā)展。經(jīng)過充分調研，2006年年7月25日市政府決定對市教育局直屬高中進行了重新布局調整，將育才高中學校從一高中舊址搬出與一高中合并擴大了優(yōu)質教育規(guī)模；市六高中整體搬遷到一高中舊址，解決了學生多校舍不足問題，有效利用了優(yōu)質教育資源；市七高中在校學生數(shù)較少，整體搬遷到六高中舊址，既解決了生源地問題，又拓展了發(fā)展空間；市八高中整體搬遷到龍港區(qū)東苑小學，東苑小學整體搬出，市七高中、八高中校址與龍港區(qū)東苑小學校址產(chǎn)權置換，龍港區(qū)義務教育階段中小學從新布局，既解決了市八高中與龍港區(qū)海華初中一個校園相互干擾的問題，又給市八高中以更大的辦學資源。調整后的市三高中、六高中、七高中、八高中將基本處在一個平臺上，市一高中、二高中處在一個平臺上，城區(qū)內初中升高中擇校問題將有所緩和，高中教育質量將會整體提高。義務教育階段市區(qū)薄弱學校9所，截止2006年改造5所。城區(qū)內初中將按遼寧省政府有關文件要求逐步實現(xiàn)市政府直接管理，重新進行“軟”“硬”件等資源配置。通過城區(qū)薄弱學校改造，實現(xiàn)城區(qū)內教育均衡發(fā)展。通過人事制度改革，促進城鄉(xiāng)學校之間的校長和教師的合理交流。教育均衡發(fā)展過程，不僅需要相應的經(jīng)費投入機制、硬件建設支持，更需要相應的人事制度改革的支持，教師均衡是關鍵。實行教師資格制度以及全員考核、聘任制度，實現(xiàn)中小學人事管理由身份管理向崗位管理轉變；建立和完善校長選拔任用制度，擴大民主，引入競爭機制，逐漸實行校長任期制度，如綏中縣在實行中小學（農(nóng)村中心小學）校長竟聘上崗基礎上，從今年秋季開學開始，副校長和村小學校長也要采取竟聘上崗的辦法，讓真正年富力強、有能力、有干勁、有創(chuàng)新精神、愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀人才擔任學校領導職務。城鎮(zhèn)中小學教師晉升高級教師職務附加農(nóng)村任教的經(jīng)歷條件，適當提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學中、高級教師職務崗位比例，鼓勵城鎮(zhèn)教師和具有教師資格人員到農(nóng)村任教，如興城市在地方財政十分困難的情況下，兩次面向農(nóng)村中小學分配師范類畢業(yè)生近600人。積極推行中小學校長、教師隊伍交流工作，先試點后推廣（龍港區(qū)為城區(qū)試點，綏中縣為農(nóng)村縣試點）。通過認真落實義務教育新一輪“兩類新三片”普九達標工作，解決辦學條件、辦學質量的差距。以義務教育新一輪“兩類新三片”普九達標為目標，推動農(nóng)村中小學各項建設，以及城區(qū)薄弱學校的改造，實現(xiàn)域內內和城區(qū)內學校發(fā)展的相對均衡。按遼寧省普及義務教育“鞏固水平”、“提高水平”和“雙高水平”普九評估標準的各相關條款，地區(qū)（縣、市、區(qū)）各學校對照完成 “軟件”“硬件”條件建設情況，及時向當?shù)卣峁┳詸z報告，列入政府工作計劃。連山區(qū)2006年完成省“提高”普九水平標準評估驗收準備工作，2007年進入“雙高”目標普九階段；2007年興城市、綏中縣、南票區(qū)按“提高”普九水平標準，建昌縣按“鞏固”普九水平標準，龍港按“雙高”普九水平標準完成“軟”“硬”件的準備。在達標工作中：一是創(chuàng)設濃厚的義務教育新一輪普九達標工作輿論氛圍；二是按“兩類新三片” 普九水平標準，逐鄉(xiāng)逐校逐項檢查，找出問題，并提出解決辦法和具體措施；三是抓好辦學條件和普及程度普九達標的重點環(huán)節(jié)；四是“控輟保學”指標由原來統(tǒng)計到縣級，改為統(tǒng)計到各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、到各學校。通過普九達標，解決農(nóng)村辦學條件、辦學質量的差距。不斷深化義務教育新課程改革，提高教學質量和辦學水平，促進教育