【正文】 高中以更大的辦學資源。不斷深化義務教育新課程改革，提高教學質量和辦學水平，促進教育均衡發(fā)展。物理、化學實驗操作測試、信息技術測試和體育考試合格者，并按適當分數(shù)加入升學考試總成績。學?，F(xiàn)有教職工45人，其中專任教師44人，教學班13個，在校生730人，其中寄宿生89人。2．教師職稱結構。落實課程管理，嚴格按照省定標準，開齊課程，開足課時，不隨意增減學科和課時，嚴格落實作息時間；突出教學工作的中心地位，認真制訂學校教學工作計劃、教研組工作計劃、年級組工作計劃和各科教學計劃，制訂教學活動行事歷，確保教學活動的正常有序進行。充分發(fā)揮績效工資的杠桿作用，激勵廣大教師愛崗敬業(yè)，扎實工作，開拓進取，積極主動地完成各項工作任務目標，努力推進我校教育教學持續(xù)健康快速發(fā)展。全校掀起了學習領會，貫徹《若干意見》的熱潮。(1)加強的理論培訓工作。我們利用對教師的督導評價功能，促進學校端正辦學思想，實施素質教育，堅持定期對中心校、村小等學校的辦學水平進行綜合評估。大部分優(yōu)秀教師通過考調的方式進入縣城學校任教，導致了農村地區(qū)學校的教師素質低于縣城教師素質，縣城學校與農村學校之間的教育教學水平自然有了很大的差距。其次，合理配置，促進教育公平。從而推進義務教育均衡發(fā)展?！扒Ｒ幻妗钡膭澮话l(fā)展，而是特色發(fā)展。通過培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，促進學生德智體全面發(fā)展、身心健康發(fā)展和積極主動發(fā)展，全面提高教育教學質量，切實減輕學生負擔。不能“削峰填谷”，而應在“填谷”的同時，鼓勵高質量的地區(qū)、學校都能有所發(fā)展，共同發(fā)展。最后，建立機制，確保教育均衡。首先，提高認識，推進教育發(fā)展。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是多方面的：首先，縣城學校相對于農村學校來說得到優(yōu)先發(fā)展。在對學校、教師教學質量的考核時，我們側重考核的是學生鞏固率、后進生的轉化率，從制度上控制學校和教師歧視后進生，從而提高義務教育質量的目的。我們鼓勵教師通過參加自考、在職進修、離職進修等形式提高學歷層次。不斷提高教育教學質量，為辦成人民滿意的學校做出我們應有的、更大的貢獻。近年來學校共有2個科研課題結題，一是市級課題《農村小學寄宿制管理制度研究》，并被評為市二等獎，二是縣級課題《小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》。每年組織新分配教師進行崗前培訓、工作3年以內的新教師業(yè)務培訓、班主任工作培訓等?！妒称沸l(wèi)生安全預案》，有符合國家相關規(guī)定的安全飲用水。各地區(qū)建立“以縣為主”的幫扶管理運行機制，做到民心工程得民心，學生真受益，學校真發(fā)展。全市初二地理和生物學科全市統(tǒng)一組織結業(yè)考試，成績以卷面得分底50%計入初中升學考試文化總分。按遼寧省普及義務教育“鞏固水平”、“提高水平”和“雙高水平”普九評估標準的各相關條款，地區(qū)（縣、市、區(qū)）各學校對照完成 “軟件”“硬件”條件建設情況，及時向當?shù)卣峁┳詸z報告，列入政府工作計劃。按省政府和市政府要求，葫蘆島市三年內分三個階段完成100%覆蓋的現(xiàn)代遠程教育體系建設：建昌縣2005年完成設備安裝，2006年進入調試并使用；綏中縣2007年完成設備安裝項目，并進入調試使用；“葫蘆島市教育信息網站”現(xiàn)已建成，并開通使用。第一篇：葫蘆島：推進義務教育均衡發(fā)展工作總結葫蘆島：推進義務教育均衡發(fā)展工作總結葫蘆島市教育局：全面貫徹落實教育部《關于進一步推進義務教育均衡發(fā)展的若干意見》（教基[2005]9號）和遼寧省《縣（市、區(qū)）區(qū)域內義務教育均衡發(fā)展推進計劃》、《遼寧省農村教育跨越式發(fā)展計劃》、《遼寧省高水平高質量發(fā)展城區(qū)義務教育推進計劃》，縮小城鄉(xiāng)差距，區(qū)域內差距，促進教育均衡發(fā)展?，F(xiàn)代化信息教育工程不僅解決農村適齡人口享受省、市乃至全國優(yōu)質教育資源問題，而且還解決了廣大教師培訓問題。連山區(qū)2006年完成省“提高”普九水平標準評估驗收準備工作，2007年進入“雙高”目標普九階段；2007年興城市、綏中縣、南票區(qū)按“提高”普九水平標準，建昌縣按“鞏固”普九水平標準，龍港按“雙高”普九水平標準完成“軟”“硬”件的準備。限制高中班額限制在56人。在今后的幾年里，我市將按省和市教育“十一五”發(fā)展規(guī)劃逐步實現(xiàn)：全市學前三年教育達80%，小學和初中入學率達100%，高中階段入學率達91%；%，初中鞏固率達99%”；并如期完成遼寧省新一輪普九“兩類新三片”達標任務，使區(qū)域內學校在教育資源配置、辦學條件、學校管理和教育質量等方面處于一個相對比較均衡的狀態(tài)，使區(qū)域內不同學校、不同群體之間的學生均能享受到相對平等的教育，使每一所學校的每一個學生的潛能都能得到充分的發(fā)展。（三）專任教師隊伍建設1．教師配備情況。2．近年來，學校采用分期分批把骨干教師送出去的辦法，參加各類培訓，先后委派教師到省、市、縣參加各類培訓學習76人次；組織教師全員參加了“國培計劃”的網上或實地培訓，并與嚴陵鎮(zhèn)中心校開展了結對交流活動，取得良好效果。狠抓學生思想品德和文明素養(yǎng)的養(yǎng)成教育學校始終以德育教育和文明素養(yǎng)教育為先導,以教育教研為根本，在提升教師教育教學素質的基礎上，狠抓學生思想品德和文明素養(yǎng)的養(yǎng)成，努力構建平安校園、文明校園，精心打造立體化的教育平臺，使育人環(huán)境、工作環(huán)境、生活環(huán)境日益改善，逐步形成了“嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風，“厚德、博學、愛生、樂教”的教風，“文明、守紀、善思、樂學”的學風。威遠縣觀英灘鎮(zhèn)中心學校 2015年10月20日第三篇：推進義務教育均衡發(fā)展工作總結推進義務教育均衡發(fā)展工作總結五鋪民族小學2012年11月推進義務教育均衡發(fā)展工作總結學校的均衡發(fā)展是義務教育均衡發(fā)展的標志。3．充分挖掘內部潛能，搞好現(xiàn)代信息技術培訓。建立學校德育工作目標考核評價機制，引導學校從領導管理、陣地建設、常規(guī)工作等方面抓好德育工作，促進育人質量的提高?？h城學校與農村學校之間的設備、設施等存在著較大差別，客觀上造成了學校之間的強弱之分。在構建和諧社會的今天，人們對教育公平問題關注得特別多。義務教育均衡發(fā)展是一個長期的復雜的系統(tǒng)工程，必須建立長效機制。，而是縮小差距。實際上，義務教育均衡發(fā)展是一種教育理想，是一種奮斗目標，是一種基本的工作要求和過程，是要最大程度地縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、學校、群體之間的教育差距，并不是要徹底地消滅這種差距。認真總結和借鑒其他地方探索的方法和經驗，創(chuàng)新教育管理運行機制，強化督導評估，建立義務教育均衡發(fā)展評估和激勵機制。各級教育行政主管部門要認識當前義務教育資源配置中存在的差距，將縮小義務教育的差距列為重要議事日程，把義務教育均衡發(fā)展作為鞏固提高義務教育成果的重點，按照科學發(fā)展觀的要求，努力推進義務教育均衡發(fā)展?？h城學校在缺教師的情況下，采用招考教師的方式，選拔優(yōu)秀教師。“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”、“先進班集體”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”、“師德標兵”等表彰名額的分配，我們堅持面向一線教師，并向村小學校傾斜。4．充分發(fā)揮校本教研的功能，努力提高教師的整體素質。教育部《關于進一步推進義務教育均衡發(fā)展的若干意見》于2005年5月頒布以來，我校