賽課活動總結(jié)(存儲版)
【正文】 武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景，課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。當(dāng)然，通過賽課活動也暴露了我校教師教學(xué)中存在的一些問題：師生關(guān)系處理不當(dāng)。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。這次賽課多數(shù)老師們都做了精心而充分的準(zhǔn)備，制作了較高質(zhì)量的課件，配合有較高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，較高的發(fā)揮了自己的水平，精彩紛呈。個別教師要善于創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的情景，充分調(diào)動學(xué)生積極性。每個老師的聽課記錄都寫得比較詳盡，并對教師的講課過程、教學(xué)方法、課堂設(shè)計、學(xué)生活動、作業(yè)訓(xùn)練等進(jìn)行評價，同時把記錄及時上交、登記、保存。四、改進(jìn)意見:一天最好聽一節(jié)課，時間安排最好在下午第三節(jié)大自習(xí),便于大家都能聽課。該活動從2014年3月初開始，直至2014年3月底結(jié)束，雖然該活動開展的時間只有短短的一個月，但在這個活動開展的過程中我們卻在不斷地得到鍛煉、不斷地在提高、不斷地在成長。通過本次的賽課活動，從了解新的觀念→融入實踐行動中實踐→更深體會新的觀念→觀念到行為的融入，這一路走來，我們一起見證和感悟了教師們迅速提高的過程。用理念指導(dǎo)教學(xué)，呈現(xiàn)催人上進(jìn)的課堂。創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體、實物教具、PPT、實物展臺有效增大了課堂容量，提高了教學(xué)效率。歸納起來，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：一堂課的目標(biāo)是什么，要達(dá)到怎樣的高度，這應(yīng)是我們上課首要解決的根本性問題?！皼]有最好，只有更好”。教師要善于捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的問題，隨機提問,不要刻板地按事先設(shè)計提問，更不要總是提問固定幾個學(xué)生。從備課到賽課到評課總結(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與，教研組、備課組全方位予以幫助和便利。這些都生動地說明課改精神已深入我校廣大教師的心靈深處，課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。老師們只有對這種新的觀念有了一個清醒的認(rèn)識，才能更好的用理論來指導(dǎo)教學(xué)實踐。在整個活動中參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備，為我們呈現(xiàn)出了精彩的課堂，各位老師全程參與，用手中的筆公正、公平見證了這次賽課活動。教科研室2014年10月第五篇：賽課活動總結(jié)感悟 收獲 成長——水冶三中英語組賽課活動總結(jié)為了進(jìn)一步提高我組教師課堂效益意識和專業(yè)化水平，提升教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生有參與沒實效。賽課時間安排表打印發(fā)放每人一份；每周一早上黑板報上寫明本周賽課安排通知，臨上課前教科研室再次通過校訊通發(fā)公告提醒各位老師。課堂氣氛需要再活躍些。每天兩人，賽課時間安排表打印發(fā)放每人一份；每位老師按賽課安排通知，自己調(diào)課務(wù)必參加聽課。例如，有的學(xué)生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學(xué)生以鼓勵和自信。隨著教師們的足跡前行，感悟的不僅是理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，而是那點點滴滴的感動。做得好有梁翠香、安愛紅、劉玲。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放，風(fēng)格各異，無論是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，還是綜合學(xué)科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。全體參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備，精心策劃課堂教學(xué)，校長親自指導(dǎo)、全程跟蹤，各評委和學(xué)科評委認(rèn)真履行職責(zé)并積極組織評課議課活動。三、重視“非連續(xù)性文本”的學(xué)習(xí)，加強與學(xué)生實際生活的聯(lián)系。存在問題一、多媒體等教學(xué)手段有待使用。讀書的形式也多種多樣，景重光老師的小組對抗朗誦，李宏宇老師的引讀、分配角色朗讀極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要達(dá)到這一要求，第一步：首先帶著學(xué)生先去學(xué)習(xí)作者他的語言文字寫出了一個什么樣的內(nèi)容。王暉老師在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的批讀基礎(chǔ)上抓住老藏羚羊愛孩子、科考隊員愛動物兩條愛的主線，充分讓孩子讀、畫、想、說，抓住課文的重點詞句進(jìn)行品讀并抓住課文的空白點展開想象，教師引導(dǎo)自然，學(xué)生學(xué)得容易。李宏宇老師在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，充分給學(xué)生創(chuàng)造實踐機會，并加強語文與生活的聯(lián)系，做事認(rèn)真，備課充分，顯示出畢業(yè)班教師的良好素質(zhì)。在諸多的不同中，大家有著共同的心愿——提高自己，上好課，做最好的自己，展示自己最精彩的一面。9位教師具有扎實的語文基本功，彰顯我校語文老師隊伍的良好素質(zhì)。景重光的《瀑布》；葛廣平老師的《火燒云》；王暉老師的《藏羚羊的故事》；李宏宇老師《“妙極了”和“
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