【正文】 三、課文研討師：觀察圖片，綠色蟈蟈有怎樣的外貌特征？ 生：師：來看看，作者所描繪的蟈蟈具有怎樣的特征？在文中找出說明蟈蟈特征的一句話。所以作者筆下的文字和一般的說 明文是有些不一樣的，具體有哪些不一樣呢，來看這樣一段文字：《辭?！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲，螽斯的一種。本資料來自于資源最齊全的２１世紀教育網(wǎng)△“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。它們對這道菜吃得津津有味。學習者分析：初一年級的學生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對周圍事物的觀察能力，而且也有了一定的字詞積累。3．體會并學習文中擬人的手法的運用。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動有趣，課堂教學應(yīng)充分調(diào)動學生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間。（目的：渲染氣氛，激發(fā)興趣。他就是這樣，孤獨、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。（1）給加粗的字注音。（）②表面上很大而實際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進攻的目標。（目的：培養(yǎng)學生篩選、歸納信息的能力。學生完成后提交，共享，同學可相互點評。師：課文中生動有趣、富有情感的語句還有很多：有的運用了比喻、擬人的修辭；有的使用了對比、襯托的方法；有的用詞準確、傳神；有的飽含情感。有的同學喜歡“像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”這是運用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動。3．擬人手法的運用。學生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運用等。指定某學習小組中一名學生朗讀后，問大家他讀的效果如何。根據(jù)本文的內(nèi)容和表達的特點，本文的教育價值就在于引導學生通過法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲世界；在閱讀中學會概括要點、品味語言、學會生動地表達；同時，通過閱讀來走進“昆蟲之父”法布爾，既可以感受他的探究精神，又可以通過品味他生動自然的語言來感受那濃濃的生命意識。（生：觀看后用一些形容詞來表達自己的感受。（目的：培養(yǎng)學生篩選、歸納信息的能力。學生完成后提交，共享，同學可相互點評。（此處注意學生朗讀，引導學生讀出情感。教師總結(jié)。過程與方法：通過整體感知、合作交流等方式學習本文抓住特征說明事物的方法；通過品味、鑒賞的方式體會生動說明的特點。預(yù)習了解課文內(nèi)容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。1823年出生于法國一戶普通農(nóng)民之家。周作人說：比看那些無聊的小說、戲更有趣味，更有意義。形體：漂亮、苗條、勻稱。師：你分析得真好，的確是這樣。）如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象？（作為一篇科學性的說明文，應(yīng)當要準確的反映事物的本來面貌，不能因自己的好惡進行取舍，這正是法布爾嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn)。聲音較低，在連續(xù)不斷的低聲中，時不時發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音。并且他善于運用比喻、擬人、對比等修辭手法，使語言生動形象。建議大家課后讀一讀《昆蟲記》，你會有更多的收獲。師小結(jié)：法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛。因為他善于觀察和想像。（投影顯示）夜色降臨，蟈蟈出來了。突然，蟬的一聲哀號引出本文的主人公——蟈蟈。學生可能提到的問題：文中多次變換對蟈蟈稱呼，有什么表達效果？（當蟈蟈捕蟬時用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為籠中觀察和實驗的對象時，作者用“籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬的時候稱“蟬的屠夫”。）三、整體感知：法布爾是怎樣介紹的呢？請同學們打開書：速讀課文，思考一個問題。先后被翻譯成50多種文字，一版再版，直到百年之后還會在讀書界一次又一次引起轟動。請大家把自己搜集到的關(guān)于法布爾的情況交流一下。教學準備：預(yù)習課文，自學生字詞，感知文章內(nèi)容。45分鐘充實而有趣的教學實踐，基本完成了教學目標，強化了學生自主、合作學習的意識，學生通過親身體驗把在知識轉(zhuǎn)化成了能力，教師也收獲頗多──“道，發(fā)于知，成于行”?！闭且驗橛辛素S富的物種的存在，人類的生活才會這樣精彩；正是因為有了它們的啟示，才有了我們文明的今天。師：課文中生動有趣、富有情感的語句還有很多：有的運用了比喻、擬人的修辭；有的使用了對比、襯托的方法；有的用詞準確、傳神；有的飽含情感。生：熟讀課文、篩選課文中對蟈蟈的不同稱呼。）生：閱讀課文，篩選信息，完成“蟈蟈檔案”的建立。教學難點豐富學生知識，培養(yǎng)學生尊重生命、善待生命的態(tài)度。它是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。其他同學聽他讀的如何。五、賞讀片斷、重點研讀、質(zhì)疑問答，合作交流手捧這篇熱情洋溢的隨筆，你覺得那個地方最有趣味，最值得回味呢？ 學生暢所欲言，教師表揚學生對文章的主動評判和學習的愿望。比如，“它們對這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物”。（目的：讓學生進一步學習課文生動有趣的語言特色，明確修辭手法的作用。（目的：培養(yǎng)學生篩選、歸納信息的能力，初步品味、感知課文語言的生動。生：熟讀課文、篩選課文中對蟈蟈的不同稱呼。 shǔn fēn z224。（）（）（3）請將橫線處的文字表述替換成成語（或詞語）?！?1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。他精神舒暢，用當?shù)仄樟_斯旺語給這處居所取了個風趣的雅號——荒石園。（網(wǎng)絡(luò)課件播放剪輯的《微觀世界》片斷）生：觀看后用一些形容詞來表達自己的感受。文章科學精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動，妙趣橫生，在反復誦讀中體味生動傳神的語言特點，如擬人手法的運用及表達效果。能力目標1．學習用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法?，F(xiàn)在，請同學們畫出文中自己認為最精彩的句子或段落并簡要分析。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中，家境貧寒，但從小迷上大自然中的花鳥蟲草。體會并學習文中擬人的手法的運用。⑷ 它們對這道菜吃得津津有味?? ⑸ 嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的抓擦擦臉和眼睛，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物。主要寫的是食物習性。）三、速讀概括，感知文章１、對照幻燈片，學生解決疑難字音：篝（gōu）火喧囂（xiāo）狩（sh242?！保▽W生猜謎后課件展示動物的畫面）大家說說，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢？（引導得出結(jié)論：根據(jù)謎語中講的特點以及自己平時的觀察）對，介紹事物，必須抓住事物特點進行說明。文章科學精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動，妙趣橫生，在反復誦讀中體味生動傳神的語言特點，如擬人手法的運用及表達效果。【教學目標】〖知識目標〗１、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。）四、主題歸納：本文采用生動活潑的寫法，把蟈蟈的外形特征、叫聲及生活習性,運用了一系列修辭手法寫的活靈活現(xiàn)，表達了作者對生命的尊重與熱愛，同時也體現(xiàn)了作者可貴的探索精神。小組派代表交流，其他小組補充，要求一定要認真聽，不要忘了做筆記。也有稱之為“哥哥”。句式（愛唱歌漂亮酷愛甜食愛吃肉勇猛貪婪自私和睦?.）幻燈片：，作者給我們介紹了有關(guān)蟈蟈的哪些方面？其中重點介紹的是哪方面的習性？在文中劃出要點詞句。著作《昆蟲記》。品味鑒賞文章生動傳神的語言美。從本文的教學過程看，基本上達到了上述設(shè)想?；顒臃绞剑合仍谛〗M內(nèi)交流，然后推薦本組代表在全班發(fā)言?；蛟S你也聆聽過油蛉的低唱、蟋蟀的彈琴，或許你也有過捉了蒼蠅喂螞蟻的經(jīng)歷，請你把類似的趣事談出來，讓大家分享你的快樂。三、整體感知（認識蟈蟈）結(jié)合下面的問題，迅速默讀課文： 1 綠色蟈蟈的外表有哪些特征？ 2 綠色蟈蟈有哪些習性？ 作者主要寫了哪個方面的習性？默讀后，學生舉手回答。2 教師小結(jié)：今天這堂課，我們了解了綠色蟈蟈的外表特征和生活習性，品味了課文優(yōu)美的語言，學習了作者求實的探索精神；建議大家課下閱讀兩本書，一本是法布爾花費數(shù)十年心血完成的十卷本、二百多萬字的生物學巨著《昆蟲記》，打開這本書，一個精彩紛呈的昆蟲世界將呈現(xiàn)在你的眼前；另一本就是大自然這本“無字