童年的水墨畫教案(存儲版)
【正文】 足之處：應(yīng)該鼓勵學生多多質(zhì)疑，養(yǎng)成從小動腦的好習慣。生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”?！款A設(shè)：我看見了當魚釣上來時，那溪里的漣漪和碎了的人影、樹影，以及在草地上蹦跳的魚和手忙腳亂的孩子。（板書：蘑菇多多，人影綽綽）小結(jié)：你們真的是用心去讀書，用心去體會了，把這樣的體會，融入我們的朗讀中，一定會讀得很美很美。因此，教學中應(yīng)放手讓學生朗讀，讓他們讀個夠，讀個透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達自己的感受。一群孩子的嬉戲和一個孩子的特寫，給人以鮮明的形象感。后從事兒童文學創(chuàng)作，出版兒童文學集(包括兒歌、兒童詩、民間故事等)20多種。也因此被列為世界十大害草之一。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、看拼音，寫漢字。閱讀能力大提升四、閱讀重點段落。參考答案一、葫蘆清爽松針蘑菇飛濺二、浪（浪花）碎（打碎）濺（飛濺）墨（墨水）狼（灰狼）醉（醉酒）賤（賤種）黑（黑白）三、1.“浪”字是（左右）結(jié)構(gòu)，部首是（氵），第五畫是（橫折）。思維創(chuàng)新大拓展五、巧猜字謎。1.“浪”字是（）結(jié)構(gòu)，部首是（），第五畫是（）。兒童詩是詩的一個分支，由于它受到特定讀者對象心理特征的制約，因此所反映的生活內(nèi)容、所進行的藝術(shù)構(gòu)思、所展開的聯(lián)想和想象、所運用的文學語言等等，都必須符合兒童的年齡特征，必須是兒童所喜聞樂見的。水葫蘆最早從南美巴西引進，主要用于解決生豬的飼料問題。解放前即開始發(fā)表小說、散文。備課素材備課素材【寫作背景】《童年的水墨畫》是部編版三年級下冊第六單元的一篇精讀課文，也是一組兒童詩，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂：《溪邊》──釣魚的孩子，那樣的快樂，靜靜的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚孩子的倒影，靜靜的釣魚竿，立著紅蜻蜓，我們仿佛覺得空氣都停止了流動，似乎大家都怕魚受驚，而魚上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動了，人影碎了，魚躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個現(xiàn)代垂釣兒童的形象。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、總結(jié)延伸童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。水中鴨子拍著翅膀玩耍，孩子們也用雙手撥動著浪花，快樂地在水中嬉戲。預設(shè)：我看見了孩子釣竿上的紅蜻蜓。【設(shè)計意圖：復習舊知，出示字詞，引入課題，溫故而知新。讀熟《溪邊》板書內(nèi)容【板書設(shè)計】童年的水墨畫溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇教學反思成功之處：，談話導入，然后出示預習要求，學生自主解決生字新詞，掃清閱讀障礙?！八?、浪”是左
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