生本課堂心得體會精選多篇(存儲版)
【正文】 在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，也只是“蜻蜓點水”，收獲甚微，學生學習的積極性可想而知。成功更重要的一方面還在于你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為你的學生提高做了什么，你為學生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。在教學實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。有的教師只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。我也不列外，我多么希望上面這些口齒清晰，知識淵博，侃侃而談的是我的學生??！我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導者。在生本教育的課堂上，學生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關的知識，擴充了自己的知識?！吧窘逃本褪亲寣W生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領者。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。一些孩子學習的自覺性較差，小組合作的時候，總是趁老師不注意，講小話，搞小動作的情況仍然存在，我想這些問題，都需要我在以后的教學工作中不斷地探索學習，并積極地向其他老師學習好的經(jīng)驗，以期在課堂上獲得更好的效果。關于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。生本課堂強調以學生為主，充分尊重學生，相信學生，鍛煉學生的獨立性和創(chuàng)造力，使學生能夠得到真正的全身心的發(fā)展，而不是靠死記硬背，機械記憶來學習。學生是一個具有獨立個性的生命體，有自己的思想和意志。兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍怯袩o限發(fā)展?jié)摿Φ娜?。在生本教育的課堂上，學生們暢所欲言，充分表達自己的想法和觀點。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。第三，抓好教師備課中的備學生問題。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。因此，在今后的教學中，我會認真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學習，努力做到“我的課堂生做主”?！吧窘逃彼枷?，不但要求老師具有很高的專業(yè)知識水平，而且也要有指導學生、激發(fā)學生產生學習的動力、學會學習的方法的能力。一、學生們得到了釋放生本教育的理想就是:找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢!小學生活潑、可愛。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。一、學生們得到了釋放生本教育的理想就是:找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。讓每一個孩子都在這個課堂上找到了自己的位置，他們有的是表演者，有的甘于做傾聽者，最重要的是這樣的課堂充分的尊重了他們的個體差異，讓他們能夠順應自己的天性自由的成長。他們大膽的走上講臺，指揮著我寫板書，引導同學們從乘法算式中總結乘法口訣，甚至有一個孩子還模仿著我上課時候的樣子說“孩子們，你們表現(xiàn)真棒。陳燕一走上臺，我就說“陳老師好”，她還不好意思了一下，不過在我的引導下，她很快進入了狀態(tài)。我選擇了一節(jié)新授課——7的乘法口訣。其實在教學的初期“課堂是老師的天下，師為主、生為輔的觀念深植”我的思想。謝謝大家！第二篇：生本課堂心得體會做“智慧教師” 打造優(yōu)質“生本對于語文學科而言，更是好處多多。自從上了生本課，我跟學生的關系也相處得更融洽了，學生會主動找我談心啦。我們只好提前幾天把前置作業(yè)發(fā)下去，上課時安排好主持人今天講什么內容明天講什么內容。從而培養(yǎng)組長的組織、安排、協(xié)調能力，促進合作交流的有效進行。從而導致有的小組竟然會小組協(xié)商選出一個最“老實”的同學當組長。在落實的過程中，多與小組長進行溝通交流，讓小組長多提寶貴意見。況且小學生自制力差，貪玩好動，如果沒有一個良好的合作氛圍，就會導致學習紀律散亂，教學只能事倍功半。小組合作學習，46人小組，交流討論，要求教師放棄逐句逐段的講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句、他一句地討論，班級交流，交流形式比較靈活，人人參與。學生美好德行的建立、人格的建樹，不能依靠外在的說教，而必須依靠學生自身的體驗和感悟，必須經(jīng)過學生的內化去實現(xiàn)。在生本教育中，教育教學的真正主體是學生，把以往教學中主要依靠教師的教，轉變?yōu)橹饕揽繉W生的學，教師的作用和價值體現(xiàn)在最大程度地調動學生的內在積極性，組織學生自主學習上。首先，我要衷心感謝陳校長為我們傾注了大量的心血，派我們到廣州參加“生本教育”的專題學習。⑵教師的最高境界不是自己“教”，而是組織學生“學”服務學生“學”?！八耐怀觥蓖怀鰧W生突出學習突出合作：全班分成若干小組，無論是課前準備還是上課時的學習，每位學生都必須在小組內充分發(fā)揮其應有的作用。由教師和學生共同完成。選定好小組長。在我們目前提倡的小組合作學習中，每個小組都有一名小組長來負責本組的學習活動，組長的能力高低直接影響到全組組員的學習
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