班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)(存儲版)
【正文】 ，懲罰不良。即使目標(biāo)是一致的，但一個人可以手到擒來的事，另一個人卻困難重重。固然，優(yōu)生是我們期待的，是我們樂意的；后進生是我們不希望的，常讓我們面紅耳赤，但作為教師，就應(yīng)給予學(xué)生同等的受教育的權(quán)利，特別是對待中等生、后進生的教育，教師更應(yīng)耐心以對，給予他們學(xué)習(xí)、生活上的幫助和關(guān)愛，特別要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時鼓勵，給予表揚，要讓他們感到老師、父母的希望，成功的喜悅。第四篇：如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)主持人：良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，能促進學(xué)生奮發(fā)向上，刻苦學(xué)習(xí)，以嚴(yán)格的要求培養(yǎng)自己，團結(jié)一致，增強知識才干，共同塑造自己。輿論是風(fēng)氣的向?qū)?，?yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，離不開班級輿論力量的有力配合。自然也就信服班干部的日常管理第五篇：以班風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)促學(xué)風(fēng)建設(shè)之我見以班風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)促學(xué)風(fēng)建設(shè)之我見一直以來，教育部都在強調(diào)加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。其中，班風(fēng)指一個班的風(fēng)氣，主要包括學(xué)生的學(xué)風(fēng)和教師的教風(fēng)。（一）高校認(rèn)識不足，推進力不夠。當(dāng)前，“90后”大學(xué)生個性鮮明，以自我為中心，理想信念模糊，思想意識浮躁，盲目崇外，缺乏社會責(zé)任感；對思想政治理論課不感興趣，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，專業(yè)思想不牢固，或好高騖遠(yuǎn)，不切實際，或胸?zé)o大志，自甘平庸。（二）以教風(fēng)和嚴(yán)格的管理制度促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。做好教師培訓(xùn)工作，在鉆研業(yè)務(wù)的同時加強政治思想、教師職業(yè)道德培訓(xùn)。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課堂教學(xué)質(zhì)量評價制度和教學(xué)事故認(rèn)定制度，建立教育教學(xué)督導(dǎo)體系。自新生入學(xué)開始，就培養(yǎng)學(xué)生的自覺、自強、自立、自制才能成才，并明確學(xué)習(xí)目的，形成勤奮好學(xué)、團結(jié)互助、你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。許多教師治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，只授課不傳道，只教書不育人，只言傳不身教；上課帶著書本來了，上課照課本念，下課一走了之，沒有輔導(dǎo)，像走過場一樣；不愿意接觸學(xué)生，不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想進步；他們把拋棄了教師應(yīng)有的職業(yè)和道德，教師應(yīng)有的品性情趣、教儀形象、教學(xué)技能、作風(fēng)素質(zhì)培養(yǎng)沒有跟上，誤導(dǎo)了學(xué)生，且難忘師表。隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，各高校的硬件設(shè)施和辦學(xué)條件在大幅改善；隨著教育的普及和高校招生人數(shù)的擴大，促使教育由“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變。一、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)三者之間的關(guān)系。3抓兩頭、帶中間是培養(yǎng)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵4．樹立班委會威望?，F(xiàn)好風(fēng)氣的帶頭人，可以是幾個人，也可以是一個人，就應(yīng)大力加以培養(yǎng)，提高他們的思想認(rèn)識，使之成為更自覺地行動。衣著整潔大方，儀表莊重、嚴(yán)肅的教師帶出來的學(xué)生，往往更注重內(nèi)在的美，對生活和學(xué)習(xí)充滿信心和希望；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、踏實工作、愛護學(xué)生、嚴(yán)于律己的班主任，教出來的學(xué)生能自覺遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)；對生活充滿熱愛，對未來充滿信心，樂觀向上、積極進取和虛心好學(xué)的班主任所教育出來的學(xué)生，往往是朝氣蓬勃，富有遠(yuǎn)大理想，學(xué)習(xí)也格外勤奮。反思之后，我叫他們制定下次的目標(biāo)，附帶上自己的座右銘，粘貼在最醒目的地方，時刻鞭策自己。對待學(xué)生，教師應(yīng)做到友善，真誠相待，用心體會。其實，我們每個人都有向善，追求好的愿望的意識，只是由于多種因素的影響從而造成了人與人之間的差異。同時班干部的管理要讓同學(xué)心服口服，要做到讓事實說話，要求干部對每天的工作進行記載。2．加強班委會的領(lǐng)導(dǎo)：班委干部畢竟是學(xué)生，并不成熟，因而教師的領(lǐng)導(dǎo)是必要的。第一個星期的周會課我就以“我的理想”為主題和同學(xué)們探討起來，他們各抒己見，每個人談到了要為理想而奮斗。后進生轉(zhuǎn)化工作要做到有計劃，有措施，勤總結(jié)，重在落實，強化考核。2．抓好“班隊”德育工作。第三篇：小學(xué)一年級、二年級班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)初步培養(yǎng)小學(xué)生的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)一(一)班一個班級的好壞就決定著一個班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，也間接地影響了班級的學(xué)習(xí)成績和各方面的成長。謙虛主要是對自己有正確的估計和嚴(yán)格的要求，要看到別人的長處，虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，取長補短，使自己進步。在學(xué)習(xí)上困難與挫折是常有的，在困難與挫折面前不能灰心、喪志。提倡實事求是、互相幫助實事求是是馬克思主義者對待事物的科學(xué)態(tài)度。良好的班風(fēng)對學(xué)生有很強的教育作用，班主任要根據(jù)本班的實際情況和特點提出班風(fēng)“模式”，使學(xué)生自覺為之努力。班主任要為班級精心設(shè)計前景，提出明確而適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使全班學(xué)生有共同的努力方向，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)而努力奮斗。一、班風(fēng)的培養(yǎng)所謂的班風(fēng)就是班級的風(fēng)氣。（一）班級學(xué)風(fēng)： 勤奮團結(jié) 求實創(chuàng)新上課要做到不遲到，不早退，不曠課，有事須提前向老師請假，不得擅自逃課；認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，堅持讀書與晚自習(xí)，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；有困難找老師，當(dāng)天問題當(dāng)天解決，將主要精力用于學(xué)習(xí)，適當(dāng)拓展自身興趣與素質(zhì)（二）班風(fēng): 勤奮學(xué)習(xí)團結(jié)進取熱愛班級,熱愛集體,尊敬師長,團結(jié)同學(xué),自覺維護班級利益,增強班級凝聚力。加強班級學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要有一支過硬的班級干部隊伍，班干部作為班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要組織者，要樹立責(zé)任意識，端正服務(wù)意識，自學(xué)成為班級學(xué)風(fēng)建設(shè)師生互動的紐帶和橋梁。（五）、充分顯示黨員積極分子在班級建設(shè)中的作用：1．“帶”字當(dāng)頭，做踐行的模范實踐鍛煉是黨員積極分子發(fā)揮先鋒作用的重要（四能夠）能夠帶動學(xué)習(xí)；能夠引領(lǐng)思想；能夠傳遞文明；能夠管理班級2．“樹”字為先，做自身和諧的模范“一個黨員積極分子就是一面旗幟”。常言道：近朱者赤，近墨者黑。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1