【正文】 系，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，理解書法文化，形成人文素養(yǎng)。在繪畫學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用構(gòu)圖、比例、結(jié)構(gòu)、明暗、色彩、透視等知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力，學(xué)會(huì)使用繪畫造型語(yǔ)言表達(dá)思想情感以及美化生活。，讓學(xué)生走進(jìn)生活去觀察我們身邊的雕塑，了解我國(guó)近現(xiàn)代雕塑的構(gòu)造與意義，懂得雕塑與城市環(huán)境的和諧關(guān)系，感受雕塑獨(dú)特的藝術(shù)魅力和人們對(duì)美好生活的期盼。（二）評(píng)價(jià)建議 ：審美創(chuàng)造 ：觀察、討論 （1）學(xué)生積極參與觀察、體驗(yàn)、記錄、再現(xiàn)。，并對(duì)臨帖情況進(jìn)行跟蹤記錄，形成成長(zhǎng)檔案，分小組根據(jù)成長(zhǎng)檔案互相交流學(xué)習(xí)體會(huì)。，并嘗試制作作品。（4）拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生能否從藝術(shù)的角度關(guān)注身邊事物并增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和美化周圍環(huán)境的愿望。教師的板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。在教學(xué)過(guò)程中，我采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。因此，做為一名數(shù)學(xué)教師要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。在數(shù)學(xué)課教學(xué)中滲透德育，猶如“春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，在學(xué)生純潔無(wú)瑕的心田里，種下美好的種子，必能開出絢麗的花朵。將數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看世界。德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。在合作與交流過(guò)程中，學(xué)生能否表達(dá)清楚觀點(diǎn)，能否正確理解同學(xué)的發(fā)言和對(duì)作品的解讀。案例四：環(huán)保伴我行（小學(xué)）（一）活動(dòng)建議，搜集日常生活出現(xiàn)的廢舊材料，并分類整理，形成基礎(chǔ)印象；教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析制作材料的特性。了解各個(gè)時(shí)期書法作品產(chǎn)生的背景，并及時(shí)跟進(jìn)對(duì)書法家所處的時(shí)代背景的學(xué)習(xí)，從而更深層次地探究書法作品的審美情趣?！傲?xí)以為?！钡氖挛锏拿烂钪?，可以拆裝，可以剖切，可以拓印，可以重組，可以借助放大鏡觀察，可以用數(shù)碼相機(jī)對(duì)精彩的與眾不同的發(fā)現(xiàn)點(diǎn)進(jìn)行拍照記錄，可以用繪畫方式表現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)，可以形成觀察日記，然后布置成果展示，交流分享。，更加深刻地體會(huì)我國(guó)優(yōu)秀雕塑作品的文化寓意和內(nèi)涵。中外園林藝術(shù) 組織學(xué)生交流講述自己對(duì)祖國(guó)著名園林的游歷，并結(jié)合我們身邊的園林資源，對(duì)比與世界其他的園林藝術(shù)風(fēng)格的不同，體會(huì)我國(guó)園林獨(dú)有的審美特點(diǎn)和人生觀、自然觀，讓學(xué)生感受到園林藝術(shù)的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求和對(duì)家園的熱愛(ài)。民間美術(shù) 民間美術(shù)種類繁多，是中國(guó)傳統(tǒng)文化和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)重要的組成部分，是勞動(dòng)人民智慧和藝術(shù)的結(jié)晶。每個(gè)時(shí)代都有代表這一時(shí)代特色的美術(shù)作品，去其糟粕，取其精華，精選出能反映時(shí)代特色的美術(shù)作品，以此加深學(xué)生對(duì)一個(gè)時(shí)代美術(shù)作品的總體把握，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品文化內(nèi)涵的分析與思考，建立與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相一致的審美情操。美術(shù)課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的審美接受，獲得更為豐富的對(duì)世界、人生、社會(huì)的審美經(jīng)驗(yàn)，從新的角度和立場(chǎng)來(lái)觀察、理解、體驗(yàn)生活與生命，升華情感，陶冶情操，愉悅身心。（一）人文性美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中具有不可替代的作用。他們只重視園內(nèi)的保教工作，重視在園內(nèi)發(fā)揮幼兒的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。二、把握好教師的主導(dǎo)作用，是幼兒園實(shí)施新綱要的關(guān)鍵。兒童從來(lái)不是被動(dòng)的，而是主動(dòng)地、有選擇地接受。家長(zhǎng)要正確地認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)幼兒語(yǔ)言的影響，揚(yáng)長(zhǎng)避短，與幼兒園保持聯(lián)系。在布置環(huán)境時(shí)，要讓幼兒成為環(huán)境的主人。正如《新綱要》所提到的，語(yǔ)言能力語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。我也了解到一個(gè)孩子的個(gè)性以及她在入幼兒園的前后階段有著截然不同的變化。所以，我們要注里孩子良好的個(gè)性品質(zhì)。注意培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，專心聽講是學(xué)生理解知識(shí)的重要前提，上課時(shí)應(yīng)要求學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)自控能力，自覺(jué)約束自己的行為，不受外界干擾，不開小差，不搞小動(dòng)作，認(rèn)真聽講，積極探索，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的生動(dòng)講解，就能使學(xué)生感到祖國(guó)的偉大和社會(huì)主義的優(yōu)越，受到了愛(ài)祖國(guó)受社會(huì)主義的教育。一大半學(xué)生畢竟不知道為什么，我順應(yīng)學(xué)生們的疑惑，問(wèn)“到底對(duì)不對(duì)呢，我們來(lái)驗(yàn)證一下好不好？”，然后我讓學(xué)生設(shè)計(jì)了兩道驗(yàn)證題，繼續(xù)讓他們小組合作計(jì)算或根據(jù)乘除法的關(guān)系進(jìn)行推算。要求中年級(jí)學(xué)生聽課要專心,分析題意時(shí)重點(diǎn)字、句要用筆畫出來(lái),作業(yè)要干凈、正確,要求驗(yàn)算的要列式驗(yàn)算等。另外要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開展各種活動(dòng)，比如知識(shí)競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，讓學(xué)生領(lǐng)悟人生的價(jià)值。就小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容而論,一般可以從下列五個(gè)方面去發(fā)掘或設(shè)置德育的“滲透點(diǎn)”:題意和數(shù)據(jù)。知識(shí)與品德應(yīng)該是互相影響，相輔相成的。數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事。例如:上課時(shí),教師著裝要樸素大方,講普通話,語(yǔ)言清楚、明白、有邏輯性, 板書整齊,書寫規(guī)范,使學(xué)生在教師的表率作用下,潛移默化地受到有益的熏陶和教育。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)、論證嚴(yán)格的學(xué)科，要求運(yùn)籌有章、計(jì)算有法、應(yīng)用有方、分析有規(guī)，始終要求人們不可違背數(shù)學(xué)的科學(xué)規(guī)范。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。如學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)，設(shè)計(jì)買賣情境進(jìn)行引入，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，就向?qū)W生講清出錯(cuò)就會(huì)給生產(chǎn)和工作帶來(lái)巨大的損失，學(xué)習(xí)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)時(shí)，先向?qū)W生說(shuō)明時(shí)間的重要性。在活動(dòng)中要讓幼兒成為整個(gè)洳動(dòng)過(guò)程的為人。正確分析，評(píng)價(jià)每位幼兒發(fā)展?fàn)顩r，不僅培養(yǎng)幼兒的知識(shí)和技能，而且還重視幼兒的情感，社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向。孩子的變化跟他周邊的環(huán)境息息癸關(guān)，他令是一個(gè)具有巨大發(fā)展?能的個(gè)體，同時(shí)也需要我?的幫助、關(guān)心與呵護(hù)，孩子和我們一樣都是平等的！我覺(jué)得作為一名婼教工作者，一定要更新觀念，提高自身的素質(zhì)，在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)《綱要》，在實(shí)踐中不斷探究、摸索、爭(zhēng)取早日真正走出傳統(tǒng)教育模式