【正文】 顯的語言和他們交談，讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生成就感，這樣才會有更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師應(yīng)對自己的學(xué)生有親切感和信任感，多和學(xué)生在一起談心交流，參加學(xué)生的課外活動(dòng)。沒有個(gè)性的語文老師就沒有個(gè)性化的語文教學(xué)，沒有個(gè)性化的語文教學(xué)就不會有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。沒有寬松的學(xué)校氛圍，就沒有造就教育個(gè)性的土壤我們鄌郚鎮(zhèn)小學(xué)是一個(gè)“成人、成功、成才、成事”的地方，學(xué)校提出了“創(chuàng)建和諧校園，打造品牌學(xué)?！钡墓ぷ魉悸罚谶@所學(xué)校里，老師們想自己所想、說自己所說、做自己所做，在教學(xué)實(shí)踐中形成自己的風(fēng)格、自己的特色。蘇霍姆林斯基在（《給教師的建議》中說：“只有當(dāng)教師的知識視野比教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人。許多教師就是在這種濃郁的氣氛中，從亮點(diǎn)轉(zhuǎn)化成思路，由思路轉(zhuǎn)化成經(jīng)典，由經(jīng)典變成常規(guī)，形成的教學(xué)風(fēng)格。課堂語言優(yōu)美動(dòng)聽，由此她教的班也成了我校有名的“文學(xué)班”。創(chuàng)意導(dǎo)入不拘一格導(dǎo)入是一堂語文課成功傳情的開端。使語文課堂氣氛更加鮮活，激趣春意盎然。我任教五年級二班，為了給學(xué)生打下一個(gè)很好的寫作基礎(chǔ)，又不抹煞學(xué)生寫作的興趣，我首創(chuàng)了“循環(huán)小練筆”，要求每小組五人組成，一周每人寫一篇小練筆，后面的同學(xué)先欣賞前面同學(xué)的大作，再動(dòng)筆，不得與前面雷同，老師每天及時(shí)批改，批改完畢，周五活動(dòng)時(shí)間在進(jìn)行評賞，評出優(yōu)秀小組，學(xué)生在合作中捕捉生活的精彩。班級內(nèi)部掀起了語文活動(dòng)的高潮，“閱讀考級”、“感恩父母演講”、“手抄報(bào)設(shè)計(jì)大賽”、“讀書朗誦會”、“英雄故事會”、“對聯(lián)、燈謎、歇后語、名人名言搜集”、“走近偉人故事會”、“課本劇表演”、“教師學(xué)生個(gè)性特長展示會”等等一系列活動(dòng)的開展，在豐富學(xué)生語文知識的同時(shí)，提升了學(xué)生的詩文素養(yǎng)，提高了學(xué)習(xí)語文的興趣，極大的培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合能力。任何成功的案例也存在或多或少的不足之處，以上只是我們在語文個(gè)性化教學(xué)中的一點(diǎn)不成熟的做法，在以后的語文教學(xué)過程中，我們一定還會遇到許多意想不到的困難，如：怎樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識？怎樣更佳的發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長?等等。我校語文老師倡導(dǎo)“每一面墻壁會說話，每一棵花木皆語文，每一個(gè)節(jié)日是實(shí)踐，每一項(xiàng)活動(dòng)是鍛煉”，樓道、教室內(nèi)的墻壁上，風(fēng)景各異，有“詩情畫意”的詩配畫，有“粘剪貼畫”的手抄報(bào)，有“愛我中華”的中國成就展，也有“勿忘國恥”的日本侵華史料集，還有弘揚(yáng)祖國傳統(tǒng)文化的“我是小小書法家”鋼筆字展；校園的花草樹木上都有學(xué)生設(shè)計(jì)的廣告語：“我是可愛的小槐樹，我有一頭披肩發(fā)，請小朋友們不要隨意拽我，我怕疼！”。有一學(xué)生寫道：“我是一位旅行者，我走遍了大江南北，游覽了各國的名勝古跡，今天目睹了號稱天下奇觀的錢江大潮，果然名不虛傳！”還有一生這樣寫道：“It＇ verybeautiful另一生寫道：“我活了大半輩子，還是第一次看到這么大的潮水呀！今天算是開眼界了！”學(xué)生都能抓住每一類人的不同角度，贊美錢江潮。然后再圍繞中心，層層深入剖析課文。王老師的課是讀出來的，在《再見了，親人》這篇課文中，她從文中的一些重點(diǎn)詞句做切入點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中感情得以升華。如下幾位教師的教學(xué)形成了自己獨(dú)具的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)期結(jié)束時(shí)可抽取一位語文教師談自己的讀書感悟，已經(jīng)成為一個(gè)雷打不動(dòng)的制度。以廣泛的不間斷的閱讀為基礎(chǔ)，才能造就個(gè)性，這是語文不同于其他學(xué)科的最重要的特點(diǎn)。二、解決問題的方法策略(一)塑造民主和諧的氛圍構(gòu)建個(gè)性教師搖籃肖伯納說過：“??倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，每個(gè)人將各有兩種思想。但聽后給人的感覺是如同喝了一碗清水，無滋無味，前思熟慮后，才豁然開朗，原來老師們的教學(xué)都以“教案和教參”為依托作為上好語文課的標(biāo)準(zhǔn)和模式?！币獙W(xué)生對你所教的學(xué)科有濃厚的興趣，就應(yīng)建立起平等的師生關(guān)系，和學(xué)生交朋友。學(xué)生聽到這些肯定和贊揚(yáng)的聲音，就會洋溢在歡樂之中，他們的大腦皮層就會處于興奮、活躍的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也就會有效地激發(fā)出來?！泵抗?jié)課能否都有個(gè)好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。生活教育要家校聯(lián)手。生活教育金點(diǎn)子案例一、問題的主要內(nèi)容：馮濤是我們學(xué)校五年級一班的一名男生，在班級內(nèi)能夠團(tuán)結(jié)同學(xué)，勞動(dòng)積極，對師長也很尊敬，不談學(xué)習(xí)的話是一名很好的同學(xué)，如果談起他的學(xué)習(xí)真是讓各學(xué)科老師頭疼，家庭作業(yè)十次就有八次完不成，作業(yè)寫得像一團(tuán)草，針對他的寫字和做作業(yè)習(xí)慣每位老師都付出了很多心血，但是一直不見起色，效果甚微，他的這一切表現(xiàn)與他的家庭教育有著直接關(guān)系，家長的陳舊教育觀念和教育方法直接影響著孩子的學(xué)習(xí)，孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣又甚至影響了孩子的一生，可見，培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)和好習(xí)慣已成為家庭教育和學(xué)校教育迫在眉睫的重中之重，應(yīng)該引起社會的廣泛關(guān)注。因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長聯(lián)系，力爭讓家長配合，共同培養(yǎng)孩子的良好衛(wèi)生習(xí)慣。（三）社會方面：培養(yǎng)孩子的衛(wèi)生習(xí)慣是一項(xiàng)耐心細(xì)致的工作。同時(shí)家長勞動(dòng)示范時(shí)要注意教會孩子勞動(dòng)程序。同時(shí)將“環(huán)保小衛(wèi)士”“衛(wèi)生小能人”及時(shí)評比并獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)到使每個(gè)學(xué)生既心動(dòng)又行動(dòng)。同時(shí)開展文明校園、文明示范班級評比小課題研究活動(dòng)。這樣，學(xué)生在評比中不僅能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，加以改正，促進(jìn)衛(wèi)生習(xí)慣的進(jìn)一步養(yǎng)成，而且還加強(qiáng)了衛(wèi)生保健常識教育。學(xué)習(xí)規(guī)范、守則，閱讀健康讀本，聽關(guān)于講衛(wèi)生的故事，看衛(wèi)生方面的錄象等，明白清潔衛(wèi)生的重要，了解到亂扔亂吃、污染環(huán)境所帶來的危害，從而使學(xué)生從心靈深處真正懂得講究衛(wèi)生光榮，讓學(xué)生在潛移默化中受到啟發(fā)和教育，懂得在生活中要講究衛(wèi)生的重要性。也許這些并不為我們大人所看重，但我卻非常重視對小學(xué)生們運(yùn)用得體、靈動(dòng)的語言，對學(xué)生進(jìn)行富有激勵(lì)性的評價(jià)。勤引導(dǎo)小學(xué)生天真活潑，對小學(xué)生活充滿了好奇。這樣為他們的學(xué)習(xí)設(shè)置臺階，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，使其不斷進(jìn)步。因此，我們教育教學(xué)的重點(diǎn)落實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣上，我們從“低起點(diǎn)，細(xì)要求，強(qiáng)訓(xùn)練，勤引導(dǎo)，常評價(jià)”幾方面對學(xué)生的進(jìn)行養(yǎng)成教育。TOP第四篇：生活教育金點(diǎn)子案例生活教育金點(diǎn)子案例: 良好習(xí)慣培養(yǎng)之我見問題提出:習(xí)慣會造就一個(gè)人的性格，習(xí)慣的力量是頑強(qiáng)而又強(qiáng)大的。經(jīng)常告訴我班內(nèi)的新情況。課間談心，拉近師生距離。我讓他暫時(shí)回去，我囑咐班長看著孫凱，以免他再次扔掉衣服。孫凱來了之后，我問他為何把衣服丟了，他的話令我大吃一驚：“我恨她，她不要我了。最讓老師費(fèi)心的是經(jīng)常撒謊，騙家人的錢，亂花之后，就說錢被人偷走了。批評更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生心里會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯(cuò)，也不會相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)小進(jìn)步，我也沒有忽視。為此，我在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他。有一次我找他談話時(shí)，他說：“老師，您和同學(xué)都這樣關(guān)心我，幫助我，如果我再不努力，對得起誰？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進(jìn)步了，我真替你高興。首先，我抓住一切機(jī)會親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。書寫相當(dāng)潦草，每天不是課任老師就是學(xué)生向我告狀。這樣，他也會逐漸明白：為了班集體的榮譽(yù)，為了感恩，為了自己的前途，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的道理。這時(shí)我看見他眼中多了一些自信的眼光。平日里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)?！笨粗粗业难劬σ呀?jīng)濕潤了，走過去摸摸他的頭，把日記本還給他了。有時(shí)，這個(gè)同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)??此時(shí)，我就跟他說：要有耐心，慢慢來。他雖然口頭上答應(yīng)了，可過后他又一如既往，毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。第一篇：教育教學(xué)金點(diǎn)子案例用愛心可以挽救一個(gè)學(xué)困生不知不覺我從教已經(jīng)十九個(gè)年頭了，在這些年中我一直擔(dān)任班主任工作。聽了這些話，我的心情分外沉重，難道我們這些教育工作者能眼睜睜地看著他墮落嗎？于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步，做一個(gè)同學(xué)喜歡、老師喜歡的好孩子。此同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。漸漸地，他學(xué)習(xí)更努力了，一次，我走到他面前說：“于彤同學(xué)，能把你的日記給老師看看嗎？”只見他微笑著站了起來，說：“馬老師，您像媽媽一樣關(guān)心我，愛護(hù)我，您就像我的媽媽，當(dāng)然可以呀！”接過日記本，我就隨便翻了起來，只見里面多次寫到:“我學(xué)習(xí)成績不好是因?yàn)槲业陌职?、媽媽不在我身邊，爺爺、奶奶過分溺愛我，我的姑媽對我管理的方法又不對。我當(dāng)時(shí)就想：“這小子肯定是犯老毛病，課間跑操場上玩去了，才會上課遲到！這是我親眼所見，準(zhǔn)沒錯(cuò)！”可為了給他留臉面，我沒有當(dāng)堂批評他，一下課，我就把他叫到辦公室，嚴(yán)厲地批評他上課遲到。我非常興奮，并對他說：“你看，這些生字你全做對了，你趕上平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生了！只要努力，你一定不會比其他同學(xué)差，你說是嗎?”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。當(dāng)問題學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，老師就應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)，同時(shí)發(fā)揮同學(xué)的力量，讓友情感化學(xué)困生，使他處處感到有人在關(guān)心他。幾周下來，我發(fā)現(xiàn)他紀(jì)律渙散，上課無精打采，要么自己搞小動(dòng)作不聽講，要么影響前后桌同學(xué)學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，并且臟話不斷；家庭作業(yè)要么全留空白，要么亂寫一氣，全是錯(cuò)題，做得錯(cuò)誤百出?！窘鉀Q問題的方法】針對于淼的情況，考慮再三，我決定從三大方面入手。為此，我會心地笑了。有一次上課，我不小心把粉筆盒