【正文】 指的是以蘇、杭為中心的長(zhǎng)江中下游一帶。2．讀通詩(shī)句字音讀準(zhǔn)了，誰(shuí)能流暢地讀給大家聽。能不憶/江南？ 第三層5．理解詞意讀了這么多次，能借助注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)詞意嗎？三、品味語(yǔ)言中生情詞意讀明白了，我想同學(xué)們一定也明白詩(shī)人的心聲了，詩(shī)人在述說(shuō)什么？（教師據(jù)學(xué)生的理解相機(jī)交流）1．賞讀“好”中感情：詩(shī)人在贊江南（向往江南）。”假如你就是詞人白居易，你又會(huì)怎樣吟誦？“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！睂懚ゴ簛?lái)，但仍春寒料峭，那種百花爭(zhēng)艷、鶯聲燕語(yǔ)的春日繁華景象還遠(yuǎn)未出現(xiàn)?！绷耍|景生情詩(shī)人能不憶江南，此時(shí)再讀這句你又體會(huì)出了什么？（極度的思念，無(wú)限的感慨）請(qǐng)你讀出極度思念，無(wú)限的感慨。詩(shī)人思念杭州的什么？忘不掉蘇州的什么？（教師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生吟誦“山寺月中尋杜子，郡亭枕上看潮頭。師：江南景美、物美、人更美。２．能正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詞。生：是師：確實(shí)，江南山清水秀，景色宜人，河湖交錯(cuò)，如詩(shī)如畫，令人心曠神怡，以至于詩(shī)人對(duì)于江南的美景戀戀不忘，寫下了這一組絕唱—《憶江南》 師：老師非常喜歡這首詞，還賠了音樂，你們想聽聽嗎？ 生：想（老師示范朗讀）生鼓掌師：同學(xué)們想不想也來(lái)試試？ 生：想（生齊讀）師：同學(xué)們朗讀的不錯(cuò)，但是呢，在古詩(shī)詞的朗讀中，光是讀通順是不夠的，它是有節(jié)奏、停頓的。江南好，把詩(shī)人的向往之意和向往之情盡寓其中，再來(lái)一次——江南好 師：江南好，江南好在哪？出示課件 江南好——風(fēng)景舊曾諳 江南好——日出江花紅勝火 江南好——春來(lái)江水綠如藍(lán) 江南好——能不憶江南師：同學(xué)們，讓詩(shī)人感到最美的，印象最深的一道風(fēng)景是什么？ 生：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)師：那在日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)中，你有看到了什么？ 生：我仿佛看到了江邊的花兒，像一團(tuán)火在燃燒，我還看到了，春天的江水綠的像藍(lán)草般，美極了！師：你有如此領(lǐng)會(huì)，真是太棒了！那你覺得日出江花紅勝火這句應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)朗讀？ 生:熱烈、激情師：你從那些字眼可以知道用熱烈、激情的感情？ 生：紅勝火師：那接著春來(lái)江水綠如藍(lán)這句應(yīng)該用怎樣的感情朗讀/ 生：典雅，平靜師：請(qǐng)你讀一讀，讀出花紅勝火，水綠如藍(lán)的美！生讀師：從你的朗讀中，老師仿佛看到了花紅水綠，春意盎然的江南！還有哪位同學(xué)覺得自己可以讀的比他更好？ 生讀師：花開的真燦爛，水綠得真美，同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)齊讀一次，把花紅勝火，水綠如藍(lán)的美讀出來(lái) 生齊讀師：江南如此之好——能不憶江南（生齊）師：同學(xué)們，這是什么句式？ 生：反問(wèn)句。生：一個(gè)好字說(shuō)明江南各個(gè)方面都很棒，詩(shī)人非常喜歡喜歡江南，懷念江南?！窘虒W(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入：師：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《憶江南》這首詞，今天老師主要進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)同學(xué)們有感情地朗讀，再度中悟情，再讀中生情，在讀中賞文。，早讀時(shí)間與同學(xué)交流。后來(lái)，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽(yáng)時(shí)，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。不難設(shè)想，當(dāng)作者信馬尋春，看見的水都是黃的，花呢，還因春寒料峭而懶得開。注釋：魏王堤：洛陽(yáng)城郊一個(gè)有名的風(fēng)景區(qū)，堤岸種滿了楊柳。師：你看到了什么？如果你身臨其境，你會(huì)怎么說(shuō)？會(huì)怎么做？（會(huì)大聲感嘆，會(huì)把它畫下來(lái)，拍下來(lái)，會(huì)流連忘返……）多美的江南春景啊！假如此時(shí)你就是漫步江南小橋上的游人，你會(huì)怎樣吟誦？“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。（自讀、合作、交流中明確詞的節(jié)奏與層次）江南好，第一層 風(fēng)景/舊曾諳。師：別看這首詩(shī)只有短短27個(gè)字，有幾個(gè)字音還真不好讀，我們一起讀準(zhǔn)它。教學(xué)課時(shí)分配：一課時(shí)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、詩(shī)情畫意中觸情。3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受江南風(fēng)光的美好，體會(huì)詩(shī)人對(duì)江南的思念和眷戀之情。把《憶江南》改寫為散文或現(xiàn)代詩(shī)。男女生合作讀。這么熱烈的場(chǎng)面，誰(shuí)能用朗讀來(lái)表現(xiàn)呢？此時(shí)，江面又是怎樣的呢？水又是怎么樣的呢？綠得怎么樣呢？（5）真是“朝霞與江花爭(zhēng)艷，江水共長(zhǎng)天一色”這是多美的畫面??！江南的這些風(fēng)景詩(shī)人曾經(jīng)是多么熟悉??！教學(xué)“風(fēng)景舊曾諳”。（2）師生對(duì)接，練讀對(duì)偶句，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感。）/ 3齊讀。由于詞的長(zhǎng)短不一，還被稱作長(zhǎng)短句。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦并默寫這首詞。三、品味感悟，有感情地朗讀思考：《憶江南》這首詞哪些地方是根據(jù)江南的特點(diǎn)來(lái)寫?寫出了一幅什么景象?最后一句改成陳述句。三、四句“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”。此時(shí)他身在洛陽(yáng)，寫的又是自己對(duì)江南春色的記憶，或許這正是作者選此詞牌來(lái)抒寫自己江南情結(jié)的用意所在吧。【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課以前同學(xué)們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這首詞。學(xué)生在潛移默化中已經(jīng)將詩(shī)了然于胸。用學(xué)生喜歡的方式讀，學(xué)生樂讀，愛學(xué)。個(gè)性化讀詞：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，還想讀的更好嗎?(想)怎么辦呢?理解詞義可以使我們更有感情韻味的讀好這首詞。理解詞意，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想，得到對(duì)詞文化的熏陶?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、初讀詞，了解詞、作者(板書：詞 憶江南 唐 白居易)看板書同學(xué)們想知道些什么呢?(提出自己想了解的問(wèn)題，同學(xué)相互解答，師補(bǔ)充)。指出不懂的詞語(yǔ)，師生共同解決。演唱此詞：⑴ 播放古箏曲《春江花月夜》讓學(xué)生跟著來(lái)唱。?第二篇：憶江南優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】《憶江南》是唐代詩(shī)人白居易老年回憶江南風(fēng)景寫的，共有三