德育導(dǎo)師案例分析(存儲(chǔ)版)
【正文】 命中扮演這樣一個(gè)角色的大人。診斷及措施：（1）父母照顧過少，使孩子形成獨(dú)立生活能力差，對(duì)爺爺奶奶依賴心理較重的性格。針對(duì)家長(zhǎng)性情急躁，進(jìn)行說服教育，使他能積極地與老師配合，采取正確的教育方法，做好孩子的轉(zhuǎn)化工作。面對(duì)我的時(shí)候就不做聲，保持沉默。不用說，這肯定是郭爸爸了。”“沒有什么要求。蘭老師見從他口里問不出什么實(shí)質(zhì)性的話，便耐心地對(duì)他說：“你有什么建議跟李老師說好了，回頭我們?cè)俳粨Q意見。我覺得你讓他們辦報(bào)紙，這很好，可以讓孩子多讀點(diǎn)兒書。等我把癥結(jié)琢磨透徹以后，我把他叫到了自己的身邊，心平氣和地對(duì)他說：“孩子，你真實(shí)地告訴我，你是不是對(duì)老師、家長(zhǎng)有看法？是不是本身就不想學(xué)？”他沖著我邊“嗯、嗯”地答應(yīng)著，邊重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。課間時(shí)間我來學(xué)校好多次了，每次都看到他在操場(chǎng)上獨(dú)來獨(dú)往的。我給他談了一些自己親身的作法，并希望他也回家實(shí)踐實(shí)踐，看能否管用。于是，我又和風(fēng)細(xì)雨地與他進(jìn)行了親切地交談，說明了人生的實(shí)質(zhì)——為一口氣而生，希望他作為一個(gè)男子漢活在世上，一定要爭(zhēng)這口氣。雖然他個(gè)頭較高，但我在保留他組長(zhǎng)職位的同時(shí)，還是往前給他移了幾排，并將自己這樣做的真實(shí)目的心平氣和地告訴了他，以激發(fā)他對(duì)求知的欲望?！薄肮鶐煾?，話不能這么說，孩子是你的，不管怎么能行？攤上了，沒有別的辦法，我們只有盡心盡力。郭爸爸見了我，未等我開口，就露出一副恨鐵不成鋼的語氣對(duì)我說：“沒辦法，這家伙依賴性太強(qiáng)！都是他姥姥慣的，小時(shí)候晚上在床上尿尿就用尿壺，一直到現(xiàn)在還是那樣，只要你一晚上不喊他，肯定把床尿得精濕。成績(jī)自然可想而知，除他只是及格之外，其他學(xué)生全是優(yōu)秀。不過有一次我?guī)ヒ粋€(gè)地方，看到一首古詩，他很快就背下來了?！薄昂⒆訉W(xué)習(xí)不好，我只是來看看，沒有什么要求?！彼袷窃谧匝宰哉Z，又像是在對(duì)蘭老師一遍遍地重復(fù)著這句話。一天早讀時(shí)，我走進(jìn)教室，剛安排好同學(xué)們讀書的內(nèi)容，郭清宇背著書包出現(xiàn)在教室門口。因?yàn)樗拿佬g(shù)作業(yè)一開始就不很好完成，而且圖畫作業(yè)要么應(yīng)付，要么就拖欠。更重要的一點(diǎn)是只說孩子太差而不采取措施與老師配合，任其自由發(fā)展?；A(chǔ)情況：俞曉峰同學(xué)熱愛勞動(dòng)，不誠(chéng)實(shí)，性格內(nèi)向、固執(zhí)，孤獨(dú)，平時(shí)與同學(xué)、朋友相處不夠好，作業(yè)經(jīng)常不完成。要能夠包容學(xué)生犯下的錯(cuò)誤與自身存在的不足，還要有足夠的耐心去幫助他解決這些問題。四、取得的效果：學(xué)生與家長(zhǎng)關(guān)系逐漸融洽，會(huì)將學(xué)校里發(fā)生的事與家長(zhǎng)交流，得到家長(zhǎng)的表揚(yáng)也越來越多，對(duì)家長(zhǎng)的教育也能很好接受。同時(shí)在學(xué)校里，對(duì)學(xué)生傾注更多的關(guān)心與幫助。二、案例分析：家庭對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo)不當(dāng)?！景咐此肌苛諼X同學(xué)的德育導(dǎo)師工作使我深知德育輔導(dǎo)這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)。這也為我的“德育導(dǎo)師”開展打下了一定的基礎(chǔ)。在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。為了提高他的成績(jī)，我找來班上成績(jī)最好的同學(xué)給他當(dāng)小老師，在老師同學(xué)們的幫助下，涂洪強(qiáng)進(jìn)步了，成績(jī)也一點(diǎn)一點(diǎn)地趕上來了，最讓我欣慰的是他能主動(dòng)幫班級(jí)做事了，漸漸地融入到集體中。首先，當(dāng)然是搞清楚他變成這樣的原因了。班上有個(gè)學(xué)生叫涂洪強(qiáng)，原來是個(gè)能說會(huì)道、活潑好動(dòng)的孩子，最近不知怎么的，上課總是趴在桌子上，無精打采的，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。但我沒有潑冷水，而是抓住這個(gè)契機(jī)，與他促膝談心。二、以愛心撫慰心靈。我想，后進(jìn)生并非天生如此，他發(fā)展到今天，應(yīng)該也是有其原因的。一分為二看問題，多鼓勵(lì)少批評(píng)，對(duì)其閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，并提出要求，幫助該生樹立目標(biāo)。與家長(zhǎng)多聯(lián)系溝通，雙管齊下，教育好該生。通過各方面了解到，他在性格上比較活潑開朗，但自制力較差，比較貪玩，有懶惰心理，行為習(xí)慣不是很好，上課不遵守課堂紀(jì)律，時(shí)常和同學(xué)講話，做小動(dòng)作，影響老師講課和同學(xué)聽講，作業(yè)經(jīng)常抄襲別人的，回家作業(yè)也有很多次沒完成，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。隨著交談次數(shù)的增多，與我的距離開始拉近，也愿意和我說心里話了，在課堂上的自我控制力也有所增強(qiáng)，注意力集中了，作業(yè)也認(rèn)真了，不抄襲了，有什么不懂的問題，也能跑過來問我了。如果以他現(xiàn)在的成績(jī)，這根本是不可能的。案例：本學(xué)我擔(dān)任了初三（四）班的數(shù)學(xué)老師兼班主任。再說，我們已經(jīng)盡力了，還費(fèi)那份勁干嘛？可是我的良心告訴我：一個(gè)人的性情突然大變一定事出有因，于是我開始了圍繞他的工作。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。久而久知，或許是心靈的交流多了，對(duì)我也產(chǎn)生了親近
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