【正文】 面臨著兩難選擇：幫助杰西推她到外面曬曬太陽(yáng)看這把自己很喜歡的刀。”（從來不隨便拿別人的東西）●“謝謝！”查理顯得彬彬有禮?！?b、“你想把它拿走嗎？” c．“你可以拿下來看看。”這是杰西對(duì)查理說的第二句話。朋友間的幫助和信任，這也是一種愛的表現(xiàn)，這個(gè)愛心故事感動(dòng)著我們，老師這有一首 關(guān)于愛的詩(shī)送給你們——伴樂齊讀《愛》。（板書：查理）老師真不知道該怎樣介紹他的情況，只知道他叫自己是好漢查理。可他曾很調(diào)皮，愛搞惡作劇。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。四、總結(jié)全文１、學(xué)完了這個(gè)故事，你有什么感想？２、學(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚務(wù)勀銓?duì)“好漢”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？３、總結(jié)延伸：同學(xué)們，學(xué)了這一課，第八組課文就都學(xué)完了。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。說明了朋友間的理解各幫助也是愛的表現(xiàn)。我體會(huì)到查理的著一個(gè)美好的心靈，守信用的人。讓學(xué)生在感受作品中人物形象的同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，真正落實(shí)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目揣摩思考，說出自己的疑問，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。２、小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。７、學(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚務(wù)勀銓?duì)“好漢”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？８、練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。【板書設(shè)計(jì)】有禮貌守信用尊重理解信任調(diào)皮愛搞惡作劇設(shè)計(jì)意圖：用線條和簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來反映查理發(fā)生變化的過程，從“調(diào)皮、愛搞惡作劇”到“有禮貌、守信用”，這變化的原因是由于杰西的尊重、理解、信任，板書中的箭頭則反映了查理成了一個(gè)真正的好漢，這樣的板書較好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和人物形象的深深思考。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語(yǔ)氣。③“當(dāng)然可以。設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方式感知課文，讓學(xué)生通過多種形式的讀，既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，又轉(zhuǎn)變了學(xué)生閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?！窘虒W(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】一、談話激趣，讀題生疑１、（課前播放《好漢歌》）同學(xué)們，剛才我們聽了一首《好漢歌》，在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢？（學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、濟(jì)助危難等。（方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語(yǔ)氣。我體會(huì)到了查理放棄喜愛，是個(gè)懂事的孩子。說說課文的主要內(nèi)容。同學(xué)們有信心學(xué)懂這篇課文嗎？出示本單元的知識(shí)樹看看有哪幾篇文章，分別告訴我們什么道理？出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：１、有感情地朗讀課文。）你能說說自己對(duì)故事中的這些人物的看法嗎？學(xué)生自由說說對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的尊重、理解、信任和友誼是查理變化的主要原因。③“當(dāng)然可以。２、交流反饋：查理是個(gè)怎樣的孩子，你喜歡他嗎？要說得有理有據(jù)哦?。ń涣鞑㈦S機(jī)出示相關(guān)句子?！窘虒W(xué)過程】一、談話揭題１、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)硪晃恍禄锇椋ǔ鍪緢D片），瞧，他來了。）愛是什么？愛是朋友間的幫助和信任，愛會(huì)影響、改變一個(gè)人。你還從課文前面哪些地方感受到？ b、“你想把它拿走嗎？” 出示句子：“你想把它拿走嗎？” “你想把它拿走？”讀一讀，比較這兩句語(yǔ)氣有什么不同？感受杰西對(duì)查理說話時(shí)親切，溫柔，指名讀 同學(xué)們，杰西是在什么樣的情況下說這句話的？如果當(dāng)時(shí)查理不是在杰西家，而是鎮(zhèn)上別人家，當(dāng)查理從窗戶爬進(jìn)房間時(shí)，別人會(huì)認(rèn)為他是——脫口而出的第一句話或許會(huì)是—— 可現(xiàn)在杰西卻說——生讀：“你想把它拿走嗎？” c、你可以把它拿下來看看。隨即引導(dǎo)讀這幾句話,不作細(xì)細(xì)品讀。加上提示語(yǔ)來讀一讀，課件出示： 查理（）地說，（痛快地、爽快地、干脆地、毫不猶豫、不假思索）“當(dāng)然可以。“當(dāng)然可以?！魩煟鹤屛覀円黄鸱窒斫芪鞯目鞓罚R讀第10段。師：別人有，我也想要有，課文中用了什么詞？（“羨慕”）你來說一句話，用上羨慕。二、初讀課文，感知形象自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子；邊讀邊想，文中的小男孩發(fā)生了什么變化？檢查生字：調(diào)皮羨慕陪伴 背誦隨便相信 禮物告訴惡作劇 彬彬有禮戀戀不舍 杰西查理羅伯特先生你發(fā)現(xiàn)第四組詞語(yǔ)的特點(diǎn)了嗎？誰(shuí)還能再說說這樣的詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)策略和方法】通過啟發(fā)、質(zhì)疑、和討論的方法來理解課文的內(nèi)容。交流評(píng)議。（1）分手時(shí)，杰西問查理“你能常來陪我嗎？”“當(dāng)然可以”（2）查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。因此，本文的教學(xué)可圍繞查理而展開，設(shè)計(jì)如下：一、默讀課文，邊讀邊畫出不懂或感興趣的地方，想想課文講了一個(gè)什么故事？學(xué)生交流。好漢查理，我叫杰西。而當(dāng)查理與杰西告別時(shí)，查理說道：“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。事實(shí)也正是如此，從文中我們也可以看出，查理并不是一個(gè)品質(zhì)壞的孩子，他希望自己能像好漢那樣行俠仗義、濟(jì)助危難，這不正是很多男孩子心中的幻想嗎？細(xì)讀課文，我們不難發(fā)現(xiàn)查理身上的“好漢”之舉：當(dāng)查理看到羅伯特家里墻上掛著的漂亮的長(zhǎng)刀時(shí)，他從窗戶爬進(jìn)房間，羨慕地望著那把刀。第一篇：《好漢查理》文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)《好