信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用成果(存儲版)
【正文】 的信息素養(yǎng)，就無法更快、更好地完成本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)上一些學(xué)生**的新聞資料，對學(xué)生進行生命意識和思想品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，進而珍視生命、熱愛生命。所以，我設(shè)計的信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合課，都是教師進行引導(dǎo)、點撥，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的。但社會化大生產(chǎn)的發(fā)展，要求人們具有協(xié)同工作的精神。通過討論引導(dǎo)學(xué)生去思考，并得出該如何對待生命的結(jié)論。如：寫人的文章讓學(xué)生查找作者的資料，寫作時的背景及時代，該篇文章的寫作特點，作者主要的寫作手法等。了解到交互式電子白板的先進技術(shù)和很多學(xué)習(xí)網(wǎng)站為教學(xué)服務(wù)，以后將會更積極主動地投身于課程改革的具體實踐中。拓展學(xué)習(xí)覆蓋面積，加強彼此信息技術(shù)的交流通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，掌握了一些新興的教學(xué)模式，我想這種模式的應(yīng)用能使自己以后的教學(xué)課堂中不在枯燥乏味，使我們的課堂教學(xué)有一些新的活力。主體性教學(xué)，要發(fā)揮學(xué)生的主體性。從專業(yè)知識方面提升自己，具體表現(xiàn)為提升課程設(shè)計能力，通過學(xué)習(xí)，首先是課程目標站位較高，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科事實性知識，更重要的是讓學(xué)生掌握運用化學(xué)學(xué)科知識來解決生活問題的方面。在當堂練習(xí)和測評環(huán)節(jié)中，信息技術(shù)也發(fā)揮著重要作用，其特點是及時地、準確地、有效地對學(xué)生進行評價反饋。只有不斷的更新自己的知識和觀念，不斷提高自身素質(zhì)，才能教好學(xué)生。查找、收集和課文有關(guān)的資料是小學(xué)中高年級學(xué)生預(yù)習(xí)的一個部分。一段時間后，教師讓學(xué)生在留言板上用最簡潔的話輸入自己看后的感想，自己應(yīng)該如何對待生命。同時，信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合強調(diào)“具體問題具體分析”，教學(xué)目標固定后，可以整合不同的任務(wù)來實現(xiàn)，每一位學(xué)生也可以采用不同的方法、工具來完成同一個任務(wù)。新型的教學(xué)模式，均強調(diào)“學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。其次，在多學(xué)科整合方面。這不僅能解決本文的學(xué)習(xí)難點，也從生物學(xué)角度讓學(xué)生自己體會到生命的來之不易。并不是所有的課都適合與信息技術(shù)進行整合。如何才能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)當中真正發(fā)揮大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，不讓他們成為形式上的“參與者”，實質(zhì)上的“旁觀者”等等。編。引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜大叔對女兒說的話。請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子，看看從年輕人的這些表現(xiàn)中，你能體會到什么？組內(nèi)交流，教師深入小組，相機點撥指導(dǎo)。出示課件：逃難人日夜奔波、饑腸轆轆、筋疲力盡的片段。（三）情感目標： 通過哈默堅持勞動后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個人必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性，無論在什么時候人都要有尊嚴。三、學(xué)情分析 四年級下的學(xué)生能讀懂課文的大意，但通過文本領(lǐng)會中心思想的能力不強。總之，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到小學(xué)語文教學(xué)中去，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)生動形象的生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材內(nèi)容是有限的，而課堂教學(xué)采用信息技術(shù)手段后可以在極短的時間內(nèi)把與有關(guān)的內(nèi)容引入課堂，從而拓寬學(xué)生的視野，加大課堂的容量。新授課中的鞏固練習(xí)，就是運用知識解決問題。在語文課堂上運用信息技術(shù)進入課堂，不僅可使一些使本教師難教、學(xué)生難懂的字．詞．句在學(xué)習(xí)上教學(xué)簡單化、形象化，也可以方便語文教師更好地突破知識的重點、難點，把抽象的知識形象地展現(xiàn)給學(xué)生，化抽象為簡單。第一、信息技術(shù)手段進入課堂，給語文課堂教學(xué)注入了一股活力，給學(xué)生帶來了新鮮感。我們經(jīng)常讓學(xué)生去搜集有關(guān)的資料，但由于缺乏對學(xué)生的必要指導(dǎo)，學(xué)生對所搜集的信息沒有進行閱讀理解、分析整合進而消化吸收，而是對這些良莠不齊的信息的簡單截取和拼湊。依據(jù)小學(xué)生的這個心理特點，教師可以充分運用多媒體技術(shù)，將聲音、圖像、文字、視頻等有機地結(jié)合起來，打破課堂教學(xué)的時空限制, 來為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個更為生動活潑的教學(xué)情境。第一篇：信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用成果信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)的應(yīng)用成果通過此次2018國培學(xué)習(xí)，結(jié)合我日常教學(xué)中信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的運用，總結(jié)以下幾個方面成果：一、開拓思維，激發(fā)靈感。小學(xué)生喜歡觀看直觀、生動、有趣、形象的圖片和動畫。老師如果不事先去仔細挑選，不去引導(dǎo)學(xué)生進入相關(guān)的學(xué)科站點，那肯定會浪費很多時間，而有用的東西卻沒有學(xué)到多少?，F(xiàn)在信息技術(shù)在教學(xué)的出現(xiàn)，給小學(xué)語文課堂教學(xué)帶來了一個全新的局面。二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)化語文課堂教學(xué)效果。（3）利用信息技術(shù)的優(yōu)點在教學(xué)中優(yōu)化練習(xí)設(shè)計，鞏固新知識。自從新教材實施以來，很多老師都有同感，就是我們所使用的教材課容量比老教材多了不少，而課時安排卻沒有增多，如果使用過去的手段，增加每一節(jié)課的信息含量，存在一定的難度。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，設(shè)計學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們實際的生活素材。故事告訴人們：人可以沒有財富，但必須要有做人的尊嚴，這是一個人最大的財富；只要有了做人的尊嚴，就有可能擁有財富乃至一切。理解并積累課文中含義深刻的句子，把感受寫成格言的形式，揭示“尊嚴”的內(nèi)在含義。六、教學(xué)過程（一）、課件激趣，導(dǎo)入新課。
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