人教版六年級(jí)下冊(cè)解比例教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 和15，一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是9，另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)未知の。我國(guó)の旅遊景點(diǎn)北京公園裏有這座塔の一具模型,這具模型有多高呢??那我們先來(lái)看看這道題。怎樣根據(jù)這個(gè)比例中の三項(xiàng)來(lái)求另外一個(gè)未知項(xiàng)呢？這就要用到我們前面學(xué)習(xí)の比例の基本性質(zhì)。在全班學(xué)生獨(dú)立解答の同時(shí)，抽一個(gè)學(xué)生在黑板上解答。)五、佈置作業(yè)p37第7題、p38第10題板書(shū)設(shè)計(jì)例2Fpg解比例模型高度：原塔高度= 1 : 10 未知項(xiàng)（x）320米解：設(shè)這座模型高x米。出示例2：法國(guó)巴黎の埃菲爾鐵塔高320米,北京の“世界公園”裏有一座埃菲爾鐵塔の模型,它の高度與原塔高度の比是1:10。雖然含有一個(gè)未知項(xiàng)，但還是一個(gè)比例，所以具備比例の基本性質(zhì)：兩外項(xiàng)の積等於兩內(nèi)項(xiàng)の積。在對(duì)課本進(jìn)行梳理之後，我還安排了綜合性の鞏固練習(xí)。會(huì)根據(jù)比例的性質(zhì)或比例的意義正確地解比例。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。今天這節(jié)課就利用比例的有關(guān)知識(shí)解比例。）師：這樣在這組比例的四個(gè)項(xiàng)中，我們知道其中的幾個(gè)項(xiàng)？還有幾個(gè)項(xiàng)不知道？（知道其中的三個(gè)項(xiàng)，還有一個(gè)項(xiàng)不知道。應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，不但把比例改寫成了等式，這個(gè)等式還是一個(gè)什么樣的等式呀？（含有未知數(shù)的等式。（解比例可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化成方程，然后用解方程的方法求出未知數(shù)X）這個(gè)比例你能解答嗎？出示例3： (1)談話引導(dǎo)學(xué)生理解例3，這個(gè)比例形式上與例2有什么不同？（這個(gè)比例是分?jǐn)?shù)形式）(2)解這種比例時(shí),要注意些什么呢?(找出比例的外項(xiàng)、內(nèi)項(xiàng))，讓學(xué)生指出這個(gè)比例的外項(xiàng)、內(nèi)項(xiàng)(3)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，求出未知項(xiàng)(4)同學(xué)間互相交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決(5)請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)板演完成例3指導(dǎo)學(xué)生梳理教材的知識(shí)點(diǎn)，完成p35“做一做”。15=3247。之后讓學(xué)生比較這個(gè)式子與五年級(jí)學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)易方程的異同，再比例這個(gè)式子與前面學(xué)過(guò)的比例式的異同。最后對(duì)本課進(jìn)行了總結(jié)，點(diǎn)明了解比例的意義和方法，布置了適量的作業(yè)。在對(duì)課本進(jìn)行梳理之后，我還安排了綜合性的鞏固練習(xí)。讓學(xué)生把埃菲爾鐵塔模型的高度設(shè)為x米?！督獗壤方虒W(xué)反思漢川市南河鄉(xiāng)同興小學(xué)金雄明首先復(fù)習(xí)舊知引出一個(gè)問(wèn)題：3：9=（）：15，學(xué)生會(huì)從已有的經(jīng)驗(yàn)入手思考解決方法。我們解答得對(duì)不對(duì)呢？可以怎樣檢驗(yàn)?zāi)?？引?dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以用比例的意義(把結(jié)果代入題目中看看對(duì)應(yīng)的比的比值是不是能成比例.)或比例的基本性質(zhì)來(lái)檢驗(yàn)。X：320=1：10 師：用比例的基本性質(zhì)可以把這個(gè)比例改寫成一個(gè)什么樣的等式呢？誰(shuí)上來(lái)做做? 為什么可以寫成這樣的等式呢? 引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：這是應(yīng)用了比例的基本性質(zhì)，把上面的比例寫成兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積的等式。師：1：10是誰(shuí)與誰(shuí)的比？教師隨學(xué)生的回答板書(shū)： 埃菲爾鐵塔模型的高度：埃菲爾鐵塔的高度=1：10。師：像這樣，求比例中未知的項(xiàng)，叫做解比例。教法與學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。Fpg第五篇：人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解比例》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)《解比例》教學(xué)設(shè)計(jì)河南省固始縣分水亭鎮(zhèn)羅集小學(xué) 趙亮教學(xué)內(nèi)容：教材第35頁(yè)例例3。並且著重強(qiáng)調(diào)了在列比例時(shí)要注意找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)量。使學(xué)生明白，這個(gè)式子仍然是方程，但卻不同與方程；這個(gè)式子又是一個(gè)比例，但含有一個(gè)未知項(xiàng)。9。三、鞏固練習(xí)課件出示基本練習(xí)和提高練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。）師：我們知道這樣含有未知數(shù)の等式，叫做——方程。）師：不知道這個(gè)項(xiàng)，我們把它叫做未知項(xiàng)。（板書(shū)課題）二、探索新知出示埃菲爾鐵塔情境圖。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比例の一些知識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些比例の知識(shí)？（比例の意義，比例の基本性質(zhì)）出示：應(yīng)用比例の基本性質(zhì)，判斷下麵哪一組中の兩個(gè)比可以組成比例。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫和計(jì)算の習(xí)慣。X：320=1：10 10X=320 x 1X=320247。（在全班學(xué)生獨(dú)立解答的同時(shí)，抽一個(gè)學(xué)生在黑板上解答。怎樣根據(jù)這個(gè)比例中的三項(xiàng)來(lái)求另外一個(gè)未知項(xiàng)呢？這就要用到我們前面學(xué)習(xí)的比例的基本性質(zhì)。我國(guó)的旅游景點(diǎn)北京公園里有這座塔的一具模型,這具模型有多高呢??那我們先來(lái)看看這道題。出示比例：3：9=（）：15 師：這個(gè)比例中的兩個(gè)外項(xiàng)和兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)分別是多少？（外項(xiàng)是3和15，一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是9，另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)未知的。感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，體驗(yàn)應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，培養(yǎng)靈活的思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。①根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例改寫成方程。（2）討論完成練習(xí)十一的第4題。下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答，你把34∶12＝x∶49轉(zhuǎn)化成12x＝3449來(lái)解，根據(jù)是什么？（根據(jù)比例的基本性質(zhì)。板書(shū)課題：解比例。3．讓學(xué)生在解比例的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的意識(shí)和能力，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信。（2）x和6的比等于7和8的比。解比例：（1）5:X=1/2:1/4（2）5/8 = 3/x（學(xué)生獨(dú)立完成，再匯報(bào)結(jié)果，最后全班交流）出示例2（小黑板展示）法國(guó)巴黎的埃菲爾鐵塔高320米，北京的“世界公園”里有一座埃菲爾鐵塔的模型，它的高度與原塔高度的比是1:10。（小黑板出示）思考問(wèn)題：（1）什么叫做比例？（2）什么叫做比例的基本性質(zhì)？填一填。，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。出示8：X=2：7 教師：你們能試一試解出X嗎？（同桌之間互相討論完成）全班交流：說(shuō)一說(shuō)自己的想法，教師板書(shū)解題過(guò)程。用比例解決的關(guān)鍵是找到關(guān)系式：模型高度：實(shí)際高度=1:10。學(xué)生獨(dú)立完成，再匯報(bào)結(jié)果，最后講評(píng)，最后一題的答案不是唯一的四、課堂小結(jié)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件。交流
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