【正文】 只讓他們求圖上距離。第五篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)比例尺練習(xí)題六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)比例尺練習(xí)題六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)比例尺練習(xí)題一、填空。6．在一幅比例尺是30 ：1的圖紙上，一個(gè)零件的圖上長(zhǎng)度是12厘米，它的實(shí)際長(zhǎng)度是（）。這幅地圖的比例尺是（）。四、解決問(wèn)題。這張圖紙的比例尺是1：200，這個(gè)操場(chǎng)的實(shí)際面積是多少平方米？6．甲、乙兩城市間的實(shí)際距離是120千米，在比例尺1∶4000000的地圖上，這兩個(gè)城市間的圖上距離是多少？某建筑工地挖一個(gè)長(zhǎng)方形的地基，把它畫在比例尺是1 ：2000的平面圖上，長(zhǎng)是6厘米，寬是4厘米，這塊地基的面積是多少？在比例尺是1：12000000的地圖上，量得濟(jì)南到青島的距離是4厘米。8．在一張圖紙上，用6厘米的線段表示3毫米，這張圖紙的比例尺是（）A．1 ：2 ：20 ：1 ：19．在一幅比例尺是1 ：1000000的地圖上，用（）表示60千米。這幅地圖的比例尺是（）。，圖上距離10厘米，比例尺是（）?！氨鶅鋈叻且蝗罩保鳛橐粋€(gè)數(shù)學(xué)老師，我會(huì)不斷地探索適合學(xué)生的教學(xué)模式。有了以上的鋪墊教學(xué)，在已知比例尺、實(shí)際距離求圖上距離，或是已知比例尺、圖上距離求實(shí)際距離時(shí)，就簡(jiǎn)單多了。我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，仔細(xì)分析了教材的設(shè)計(jì)意圖，同時(shí)又思考如何將概念教學(xué)恰到好處的與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。（）一幅圖的比例尺是8：1,這幅圖所表示的實(shí)際距離大于圖上距離。認(rèn)識(shí)線段比例尺剛才我們認(rèn)識(shí)的比例尺都是用數(shù)字來(lái)表示的，它們都叫做數(shù)值比例尺?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)重點(diǎn)】理解比例尺的意義【教學(xué)難點(diǎn)】把線段比例轉(zhuǎn)換成數(shù)值比例尺【教學(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣，引入比例尺（腦筋急轉(zhuǎn)彎）師：同學(xué)們，你們一定去過(guò)安陽(yáng)，那你們坐車從古賢到安陽(yáng)大約需要多長(zhǎng)時(shí)間？（1個(gè)多小時(shí)），可是有只螞蟻卻只用了4秒鐘。對(duì)于“比例尺”這樣的數(shù)學(xué)概念，抓住其外延和內(nèi)涵設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主要途徑。化繁為簡(jiǎn)以前我們?cè)谇髮?shí)際距離，圖上距離時(shí)，要利用方程列比例，方法非常繁鎖，并且把學(xué)生思維約束在了一種方法上，而現(xiàn)在學(xué)生只要把握好比例尺的含義，理解圖上距離和實(shí)際距離間的關(guān)系，不用講就會(huì)自然的利用倍數(shù)關(guān)系列式，教師再把公式的方法引導(dǎo)出來(lái)，讓學(xué)生自己選擇喜歡的方法，靈活的去計(jì)算，這樣很好的體現(xiàn)了（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 原文地址）學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。把線段比例尺改為數(shù)值比例尺。比例尺。比例尺的前項(xiàng)一般應(yīng)化簡(jiǎn)成“1”。）師：你打算畫多長(zhǎng)的線段代表1米呢，那就把自己的想法和設(shè)計(jì)表達(dá)出來(lái)，完成下面的表格。技能目標(biāo)：通過(guò)測(cè)量，繪畫，估算、計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。第三、抓住要點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松氛圍。這課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了比的知識(shí)、正反比例和圖形的放縮的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。（3）生匯報(bào)結(jié)果（4）集體講評(píng)。（5）強(qiáng)調(diào): 比例尺與一般的尺不同，它是一個(gè)比，不帶單位。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境（引入新課）：同學(xué)們，你們知道螞蟻有幾條腿？大象有幾條腿？（大象有四條腿，學(xué)生容易回答，但螞蟻有幾條腿，學(xué)生沒有觀察過(guò)，怎么辦呢? 借此回顧圖形放縮的知識(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。2．在一張比例尺是1:6000000的地圖上量得青海省玉樹縣到西安的距離是18厘米，請(qǐng)問(wèn)青海省玉樹縣到西安的實(shí)際距離是多少千米？(1)生讀題，理解題意。比例尺的前后項(xiàng)單位必須一樣。）：同學(xué)們，如果要給我們的教室畫一張平面圖，它應(yīng)該是什么形狀的？（長(zhǎng)方形）課前我們量的教室的長(zhǎng)是9米，寬是6米，請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫出我們教室的平面圖。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解比例尺的含義。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境（引入新課）：同學(xué)們，你們知道螞蟻有幾條腿？大象有幾條腿？（大象有四條腿，學(xué)生容易回答，但螞蟻有幾條腿，學(xué)生沒有觀察過(guò)，怎么辦呢? 借此回顧圖形放縮的知識(shí)。（5）強(qiáng)調(diào): 比例尺與一般的尺不同，它是一個(gè)比，不帶單位。（3）生匯報(bào)結(jié)果（4）集體講評(píng)。過(guò)程與方法：結(jié)合具體情境，體會(huì)比例尺產(chǎn)，生的必要性運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識(shí)，通過(guò)測(cè)量、繪圖、計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。學(xué)法：在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)動(dòng)手操作，大膽設(shè)想，自主探究 的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，必要時(shí)進(jìn)行合作交流。（4）通過(guò)中國(guó)地圖，讓學(xué)生了解比例尺的分類。（2）自己思考如何計(jì)算圖上距離。對(duì)于比例尺，學(xué)生可能在地圖上都曾見到過(guò)，也許并不陌生，盡管如此，比例尺的意義及應(yīng)用對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較抽象的，教材結(jié)合具體的活動(dòng)和實(shí)例，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)感受到比例尺的廣泛應(yīng)用?！睂W(xué)情分析根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，更好的讓學(xué)生了解比例尺，應(yīng)用比例尺，本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我做了以下幾點(diǎn)嘗試：第一、現(xiàn)代教育家認(rèn)為：“課堂教學(xué)，不應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作“收音機(jī)”，只接收信息。先利用小螞蟻為什么5秒鐘從寶雞到達(dá)西安這一問(wèn)題引出圖上距離與實(shí)際距離，之日后讓學(xué)生動(dòng)手操作想辦法把1米長(zhǎng)的線段畫到練習(xí)本上，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生用不同的比例尺表示1米，讓學(xué)生在自我探究中構(gòu)建出比例尺的概念。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解比例尺的含義，掌握求比例尺、圖上距離和實(shí)際距離的方法。）（二）、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)比例尺：師：下面我們共同作一個(gè)小研究，你能把1米長(zhǎng)的線段畫到自己的練習(xí)本嗎？有什么好辦法嗎？（出示這個(gè)小研究為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間，學(xué)生不能按實(shí)際大小畫，只能想辦法縮小，從而引出比例尺，讓學(xué)生親身體會(huì)“比例尺”產(chǎn)生的必要性。?求比例尺時(shí)，前、后項(xiàng)的單位長(zhǎng)度一定要化成同級(jí)單位。最終利用購(gòu)買房屋這一情景總結(jié)出了求實(shí)際距離=圖上距離247。把千米數(shù)化成厘米數(shù)，要在千米數(shù)后面添上（）個(gè)0；把厘米數(shù)化成千米數(shù)，要在厘米數(shù)后面去掉（）個(gè)0。）教學(xué)反思《比例尺》這節(jié)課，它的知識(shí)點(diǎn)多，容量大，教過(guò)人教版教材的老師可能知道比例尺這節(jié)課在第一課時(shí)，只要完成比例尺的認(rèn)識(shí)教學(xué)就可以了，不用求實(shí)際距離和圖上距離，其實(shí)剛開始準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，我也很發(fā)愁，這么內(nèi)容，多么多難點(diǎn)如何