初中教師教學(xué)隨感(存儲(chǔ)版)
【正文】 線速度最大。從我本身的性格來看，我覺得自己是不太適合這一學(xué)段的學(xué)生的，因?yàn)槲铱雌饋碛行﹪?yán)肅，性格也是偏內(nèi)向的?？墒?，要作一名負(fù)責(zé)任的老師很難，很辛苦。因?yàn)椋?dāng)我坐在教師后面聽課的時(shí)候，我并不覺得他們和城里的孩子有什么兩樣！他們做到非常好！他們和別班的孩子比，上課更能專心聽講，舉手也很踴躍，而且他們寫的字也很好看呢。所以，當(dāng)我聽完兩節(jié)課之后，徐老師問我小學(xué)語文低年段的一個(gè)課程結(jié)構(gòu)是如何安排的時(shí)候，我想當(dāng)然的回答了，先怎樣再怎樣?？墒?，我的這兩節(jié)課是比較失敗的，這對(duì)于初上課堂的我來說，這兩節(jié)課都只是在“邯鄲學(xué)步”。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中所犯的錯(cuò)誤，也沒有及時(shí)果斷的指出。那么，小學(xué)語文中的知識(shí)基礎(chǔ)（字、詞、句、篇），能力基礎(chǔ)（聽、說、讀、寫），這些就顯得尤為重要了。哪怕，我最終失敗，我也不會(huì)遺憾，畢竟我并沒有足夠的自信，有一天能夠做到像徐老師，辛老師，以及此刻為著教育奮身的老師們那樣。所以，現(xiàn)在每當(dāng)我奔波在考編的途中，我會(huì)問自己，你真的合適嗎？你確信自己真的可以勝任？如今，我依舊迷茫，我知道，我此刻的能力是絕對(duì)不夠的。最主要的還是你對(duì)于課堂的把握，你對(duì)整個(gè)小學(xué)語文結(jié)構(gòu)的把握，你對(duì)課本的專研，以及教師用優(yōu)美的語言讓學(xué)生在潛移默化中感受到祖國(guó)的文化并愛上自己的祖國(guó)等。（3）再者，未能做到指導(dǎo)學(xué)生寫字，以及學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。我們的個(gè)人素質(zhì)、語文素養(yǎng)、對(duì)教材的把握、對(duì)學(xué)生的了解以及教師機(jī)智等等這些都決定著你是否能駕馭語文課堂，你是否可以將需要傳達(dá)的知識(shí)讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)。不管是教學(xué)論方面，還是兒童心理方面，或是教育理念方面的知識(shí)，我們也都只是有一個(gè)模糊的概念。當(dāng)我聽說，他們一年級(jí)剛來那會(huì)兒，撿東西的時(shí)候，都是跪著撿的，原因只是家里沒有可以寫作業(yè)的地方，只能跪著趴在床上寫的時(shí)候，或許你會(huì)和我一樣為他們難過。這種現(xiàn)象，是我從未見過的。這不僅僅是我們能夠真正的站在講臺(tái)之上，體驗(yàn)真正的課堂，更重要的是，我們?cè)诖诉^程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，甚至自己在某些方面的缺陷。在講《我國(guó)太陽總輻射量分布圖》時(shí)，我提出這樣一個(gè)問題讓學(xué)生思考：“重慶和拉薩緯度相近，為什么拉薩有“日光城”之稱？而重慶卻叫“霧都”？讓學(xué)生分析解答后，我用“蜀犬吠日”這個(gè)成語進(jìn)一步說明因四川盆地地勢(shì)低，年降水量大，云量多，濕度大，云霧繚繞，日照時(shí)間少，所以四川的狗見天空出現(xiàn)了太陽而驚吠。如在講“水資源利用”時(shí)，我選了一幅《宇宙乞兒》的漫畫。在講“地球自轉(zhuǎn)線速度由赤道向兩極遞減，到極點(diǎn)為零”這一現(xiàn)象時(shí)說：“地球母親真偏心，同是兒女速不均，你在赤道高速轉(zhuǎn)，我在極點(diǎn)何為零。如在介紹“對(duì)流層”特征時(shí)，我用快語描述：“蔚藍(lán)的天空萬里無云，強(qiáng)烈的陽光普照大地。學(xué)習(xí)時(shí)“左圖右書”，圖文對(duì)照，填圖作業(yè)做到具體規(guī)范等。任何知識(shí)都不是孤立存在的，特別是我們所學(xué)地理知識(shí)與日常生活息息相關(guān)，生產(chǎn)生活中許多問題的設(shè)計(jì)都與地理知識(shí)密切聯(lián)系，因此平時(shí)不僅要掌握書本知識(shí)，還要廣泛的認(rèn)識(shí)社會(huì)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，用所學(xué)地理知識(shí)正確評(píng)價(jià)人與自然、社會(huì)的協(xié)調(diào)和發(fā)展，分析自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象變化發(fā)展的原因，只有這樣所學(xué)知識(shí)才會(huì)學(xué)以致用。課堂上認(rèn)真聽講，積極思維，弄清概念，理解原理，課后及時(shí)消化，適當(dāng)鞏固，這樣就會(huì)收到很好的效果。當(dāng)然，還要做教學(xué)研究。總體而言，這種單元測(cè)試方法效果比較好。我們以前的地理教學(xué)中沒有單元測(cè)試。雖然這種評(píng)價(jià)對(duì)大組的評(píng)價(jià)只是畫畫“”和“√”，但是，學(xué)生也看地很重。良好的課堂管理是教學(xué)能夠順利進(jìn)行的保障。雖然本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是應(yīng)對(duì)期末考試，但是，如果教學(xué)中沒有樂趣，師生都將感到痛苦。我是這樣做的：：給學(xué)生規(guī)范格式，如在橫格本上寫字，字的高度約占全格的2/3,字距約2毫米，做到下筆時(shí)“心中有格”；：要求會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)注音、會(huì)解釋，把每課字詞盡量串成一段話；：先通讀課文，標(biāo)段落序號(hào)，標(biāo)字詞；再讀課文，標(biāo)出好句、好段及不理解的語句；三讀課文，積累作者簡(jiǎn)介及寫作背景，注意題目、開頭、結(jié)尾、中間過渡的作用，文章是如何起承轉(zhuǎn)合的；四看并思考課后閱讀題；：教
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