【正文】 的方法是次要的，重要的是讓學生從已有的先在感受出發(fā)去參與、體驗多角度檢查的策略，很顯然學生對擺棋寫數(shù)的知識有了自己的態(tài)度，他們親近或排斥某種方法，特別是在檢查的過程中對知識有了更深的感受與領悟。數(shù)學對于學生來說是枯燥乏味的，要想讓學生對數(shù)學產生濃厚的興趣，就必須在教學中有創(chuàng)新、有新意，那么如果在課上能給學生創(chuàng)設一個有趣的情境，會讓學生眼前一亮，馬上注意力就被吸引來，從而能產生更好的教學效果。既然教師在設計這節(jié)課的活動是有意識地定向于具體的教學目標，因此，在活動結束之后，也要有意識地讓學生達到讓你所期望的目標。為了改變學生的學習方式，實現(xiàn)數(shù)學學習由被動向主動，枯燥向有趣，單一向豐富的轉變，我們學校積極開展了數(shù)學綜合實踐活動課。從而提高了學生運用數(shù)學解決問題的能力。綜合實踐活動要面向每個學生，關注每個學生的個性發(fā)展。因此，初中數(shù)學綜合實踐課成為新課改實施后的一門新課程。（4）、更加深刻揭示知識形成過程。（6）、有利于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的應用意識。有這樣一個問題：校園內有一塊長12米，寬8米的矩形花圃，噴水嘴安裝在矩形對角線的交點P上，計劃從點P引三條射線把花圃分成面積相等的三部分，分別種植三種不同的花（不考慮各部分之間的空隙），請你通過計算，設計方案，根據(jù)你的設計方案回答出三條射線與矩形有關邊的交點位置，并填寫活動報告單。這樣設計探究式合作學習問題，使學生主動探索問題的過程，體驗發(fā)現(xiàn)問題探索問題的樂趣，養(yǎng)成嚴謹求實的科學態(tài)度。但實踐活動課卻給學生提供了廣闊天地，給學生提供了自我學習、自我表現(xiàn)、自我發(fā)展、施展才華的機會。（一）學生是綜合實踐活動課程的主體學生是綜合實踐活動課程的主體。在綜合實踐活動課程準備階段，最好不由教師提供活動主題或問題來讓學生選擇，而應由學生自主提出活動主題或問題。（二）提高教師指導的有效性處理好教師與學生的關系，一方面要突出學生主體地位和需要，另一方面，要加強教師指導的有效性。但教師的指導需要以尊重學生的興趣、愛好和需要為前提。（二）尊重學生的興趣、愛好和需要從學生出發(fā)是體現(xiàn)學生本位課程的基本要求。四、實施綜合實踐活動課程，還必須處理好教師與學生的關系（一）突出學生主體突出學生主體，意味著把學生作為課程的主體，一切從學生實際出發(fā)，尊重學生的興趣、愛好和需要，意味著發(fā)揮學生在活動過程中的主體性和積極性。三、通過數(shù)學綜合實踐活動訓練和培養(yǎng)了學生的數(shù)學創(chuàng)造意識心理學家皮亞杰認為“應當放手讓學生動手動腦探索事物，通過協(xié)調的活動逐步發(fā)展智力”。在原有的基礎上，有學生又提出新問題：如果 不是銳角三角形，怎樣使加工成的正方形零件最大呢？經過探索得到：結論1：如果 是直角三角形，邊落在直角邊上的兩個內接正方形一樣大，邊落在斜邊上的內接正方形最小。在我們的生活中數(shù)學無處不在，時時刻刻都會用到數(shù)學。通過這一問題解決，使學生對“不過河測河寬”所運用的相關知識有了深刻的理解。因此，在實踐活動中，我組織學生進行社會調查，收集數(shù)據(jù)，讓學生認識到數(shù)學知識來源于生產、生活實踐，并指導學生運用所學的數(shù)學知識去解決一些簡單的實際問題，從而拓展學生的認識范圍，加深對學科教學內容的理解，積累豐富的感性材料。所以我們每位老師都要積極認真的上好綜合實踐課第五篇：如何上好初中數(shù)學綜合實踐課如何上好初中數(shù)學綜合實踐課摘要：20世紀90年代以來以自主性、開放性、研究性學習重構整個課程已成為許多國家課程改革的突出特征。由于綜合實踐活動都是分組競賽的形式來完成某個任務，這種特殊的形式不可能事事由老師或某個人完成，實踐綜合活動課為學生提供了廣闊的天地，給學生提供了自我學習，自我表現(xiàn)，自我發(fā)展，施展才華的機會。綜合實踐課注重帶領學生投入實踐，從實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，從碰到問題時靈活運用所學知識來解決問題，如：“粉刷墻壁”“鋪地磚”等實踐活動課，可以讓學生實地測量，觀察計算，得出結果。第四篇：上好綜合實踐課的好處上好數(shù)學綜合實踐課的好處胡小蘭隨著小學數(shù)學新課程標準和課改的推進，小學生的數(shù)學學習應該是現(xiàn)實的，多樣華的，有趣的。因此，教師必須及時地了解學生學習的情況，通過觀察和適時地提問，收集反饋信息，并找到相應的對策加以組織和指導。我們可以再一次感性地品味這句話：“我聽到過，過眼去煙；我看到過，歷歷在目；我做到了，銘記在心；我體驗過，淪肌浹髓。（學生活動）師：我們還是不急著說，請你幫你的同桌先檢查一下，他擺對了嗎？（學生活動）師：誰愿意介紹一下你是怎樣幫助同桌檢查的。因此在目標二中加大了情感的融入，特別指出了“用情感塑造情感，用態(tài)度影響態(tài)度”。那么，在課堂學習中學生需要的是經驗還是體驗？仁者見仁，智者見智，不妨以人教版新課標實驗教材（一下）實踐活動“擺一擺，想一想”一課細細揣摩。可以說，觀察生活既是學習數(shù)學的起點，又是數(shù)學學習的歸宿。綜合性。注重實踐活動是國際數(shù)學課程的一個趨勢。那么作為數(shù)學綜合與實踐課，它就不僅僅是獲取、應用一個知識點，而是知識綜合運用的專題性學習。2．初步獲得在給定目標下，設計解決問題方案的經驗。（《數(shù)學課程標準》）第一學段： 內容安排應強調問題情境相對簡單、生動有趣、學生容易參與，可以把操作活動作為主要形式。但是，涉及到數(shù)學實踐課的時候就馬馬虎虎、敷衍了事，更有甚者干脆不上。本課程目標的重點在于培養(yǎng)學生的態(tài)度和能力，而非知識和技能。第二篇：如何上好小學綜合實踐課如何上好小學綜合實踐課旭東小學李效蘭如何上好小學綜合實踐課，從學科名稱上看，就知道這是一門綜合性、實踐性很強的學科。對所開展的活動，教師不必要求得太死，放手讓學生大膽地去想象，去創(chuàng)作，可以延伸到課程外的內容。需要搜集資料、采訪的都要鼓勵學生去做，絕不可以以講代做，紙上談兵；需要動手制作的，一定要實際操作，老師要多肯定學生，表揚那些努力去實踐的學生。發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。綜合實踐活動是基于學生的直接經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經驗和生活對學生發(fā)展價值的實踐性課程。首先，我們要了解這門學科的一些特點和相關目標。所以在教學評價時，不應該過于看重于學生所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣，而應特別關注學生參與的態(tài)度、形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力。實踐活動課，顧名思義，是一定要圍繞實踐下功夫的，要避免課堂化主體，也不能上成口語交際。第四、強調創(chuàng)造性。其實教材中所設實踐活動很有限的，老師可以根據(jù)本地本班的實際情況自行設計活動內容，讓小學綜合實踐活動更加豐富。學習綜合實踐活動課程的方法主要有調查研究、訪談、上網(wǎng)搜集資料、討論、動手實踐等，它是面向全體學生的。第三篇：如何上好數(shù)學綜合實踐課如何上好數(shù)學