如何上好語(yǔ)文課(二)(存儲(chǔ)版)
【正文】 語(yǔ)文的強(qiáng)烈愿望。它的目的是培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)語(yǔ)言文字，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，陶冶思想情操，發(fā)展思維，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。也只有我們語(yǔ)文教師通過(guò)博覽群書，讓學(xué)生感受到我們無(wú)所不通，無(wú)所不曉，我們?cè)趯W(xué)生心目中的地位才是崇高的和神圣的，學(xué)生從我們的身上看到了學(xué)好語(yǔ)文的希望，我們才有資格指導(dǎo)和教育學(xué)生，學(xué)生才會(huì)對(duì)我們所教的學(xué)科感興趣，才有信心學(xué)好語(yǔ)文科。四、如何利用課程資源課程資源是指形成課程的要素來(lái)源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件，課程改革呼吁 豐富而多彩的課程資源。二、嚴(yán)格要求，布置作業(yè)，留適當(dāng)時(shí)間后，必仔細(xì)檢查，表?yè)P(yáng)批評(píng)相結(jié)合。在十年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：用加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的壓、灌方法來(lái)提高所謂的教學(xué)質(zhì)量，是一種極不可取的方法。如教學(xué)《圓明園的毀滅》一課時(shí)，我讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己的想法，有的拳頭緊握，說(shuō)出了憤怒，有的哀怨嘆息，道出了惋惜。要上好一堂課，教師是最主要的因素，必須從多方面努力，教師要讓自己的課堂成為學(xué)生的樂(lè)園，才會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。這有利于以后的教學(xué)越來(lái)越有經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到各方面能力的提高。教師只是一個(gè)引路者，不應(yīng)再要求學(xué)生必須言聽計(jì)從。要了解教材、吃透教材，把準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。教育者在培養(yǎng)任何一個(gè)學(xué)生成材的過(guò)程中，好像建筑一座完美的萬(wàn)丈高樓，需要堆砌一塊塊磚，而每一堂課就好像是每一塊磚，沒有一塊塊的好轉(zhuǎn)，這座高樓就無(wú)法建成。課下一起交流，關(guān)系融洽；課堂一齊學(xué)習(xí)，做到共同進(jìn)步，無(wú)拘無(wú)束。教師只有擁有駕馭教材的本領(lǐng)，要有“一覽眾山小”的宏大氣勢(shì)，這樣，教師在教 語(yǔ)文課的過(guò)程中才能信心百倍，氣勢(shì)恢宏。只有博覽群書，才能對(duì)這些相關(guān)的知識(shí)有所儲(chǔ)備，有所理解，才能合理、正確解釋和解答語(yǔ)文課中會(huì)出現(xiàn)的一些相關(guān)問(wèn)題，才至于不會(huì)出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大的展示自我的空間，改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)更新教育理念，提高教育教學(xué)手段。六、如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣＂偉大的行動(dòng)只為偉大的目的而產(chǎn)生＂。五、如何指導(dǎo)寫作寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)重要的組成部分，更是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文效果的有效途徑。課程改革呼喚教師的課程意識(shí)。因此，我們要培養(yǎng)自己的欣賞的品質(zhì)。它是語(yǔ)文學(xué)科的特殊使命，具有重要的意義。春季時(shí)可以帶學(xué)生出去踏踏青，讓他們細(xì)心觀察一草一木，然后記錄下來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)除了要學(xué)習(xí)一些文化知識(shí)，掌握一些修飾文章的方法外，更重要的是挖掘美。離開了生活，語(yǔ)文便成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，這個(gè)簡(jiǎn)單的道理相信每一個(gè)語(yǔ)文教師都十分清楚，但在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，卻往往把語(yǔ)文僅僅看作是課堂里邊的事。所以，課堂教學(xué)的過(guò)程就很重要。那么，如何才能上好語(yǔ)文課，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：一、教師應(yīng)博覽群書，擴(kuò)大知識(shí)面語(yǔ)文課程其知識(shí)含量大，涉及面廣，包含著許多方方
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