【正文】 意義。假如，兩只小熊相互謙讓?zhuān)唤o狐貍可乘之機(jī)，那塊香甜的奶酪不就不會(huì)落入狐貍的口中了。指名同學(xué)，比一比，看看誰(shuí)復(fù)述得準(zhǔn)確，及時(shí)評(píng)價(jià)給予獎(jiǎng)勵(lì)。不足之處：這篇課文又有較深的哲理，兄弟之間本該相互謙讓?zhuān)瑑蓚€(gè)人都想占便宜，結(jié)果卻讓別人鉆了空子，便宜了狡猾之人。（PPT）（二）詞語(yǔ)揭題過(guò)渡：在這些詞語(yǔ)里啊，老師喜歡這個(gè)詞：（PPT出示奶酪）我們的狐貍先生和奶酪之間發(fā)生了什么有趣的故事呢？（板書(shū)課題，“分”用紅筆寫(xiě)）看了這個(gè)題目，你想知道什么？（狐貍怎么分奶酪的.）老師也想知道，那么我們就帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)這個(gè)故事。、流利地朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，能對(duì)狐貍的做法做出判斷，初步表達(dá)自己的想法。（板書(shū)：狐貍分奶酪）二、識(shí)字解詞。（2）出示新詞（課件出示5）撿到 奶酪 哥倆 均勻 拌嘴 嚷著 瞧一瞧 剩下 幫忙 整塊 方便?開(kāi)展讀詞游戲?！暗堋睖p“丷”換“?”就是“第”。（2）本文講了狐貍是怎樣分奶酪的？（課件出示6）讀一讀，小組討論交流，借助課文的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。（2）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。教具準(zhǔn)備狐貍、兩只小熊的頭飾，教學(xué)課件。（課件出示13）（1）學(xué)生分小組讀。）三、總結(jié)提高，拓展延伸。 狡猾 團(tuán)結(jié) 禮讓二次復(fù)備《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、導(dǎo)入。二、初讀課文現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)想一想，你以前讀過(guò)的故事中，狐貍給你留下了什么樣的印象呢？（生暢談 狡猾）。奶是左右結(jié)構(gòu)的字，女字旁靠近豎中線，右邊部分先寫(xiě)橫折折折鉤，最后一筆撇，稍短，收筆在豎中線上。瞧他讀得多高興?。↓R讀。 一塊奶酪兄弟倆分，哥哥說(shuō)我先發(fā)現(xiàn)的，我來(lái)吃第一口！弟弟說(shuō)不對(duì)！我是弟弟我先吃！兩個(gè)人互不相讓?zhuān)烷_(kāi)始拌起嘴來(lái)。開(kāi)始吧！分角色朗讀。嚷是什么偏旁??？（口字旁）。學(xué)著他的樣子，一起讀一讀吧！齊讀。）如果你是小熊，你會(huì)怎么做？（把奶酪還給失主；相互謙讓?zhuān)蛔约悍帜汤遥挥?jì)較大小。本課是繼《狐假虎威》后又一個(gè)關(guān)于狐貍的生動(dòng)有趣的故事。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，正確書(shū)寫(xiě)生字，掌握多音字“結(jié)”。（2）師范寫(xiě)，生書(shū)空。(5)分角色朗讀表演第5～9自然段。（騙來(lái)吃，想辦法得到手）(3)同桌練習(xí)分角色朗讀狐貍和兄弟的話。，師生評(píng)價(jià)、反饋?！緦W(xué)情分析】二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的識(shí)記生字的方法，能夠自主識(shí)記生字。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)讀好“倆”字，并正確讀“哥兒”的兒化音。二、初讀課文（狐貍為什么。指導(dǎo)讀好第一自然段中兩個(gè)長(zhǎng)句（不添字、不漏字），讀好兒化音“哥兒倆”初步了解狐貍為什么分奶酪。本課是繼《狐假虎威》后又一個(gè)關(guān)于狐貍的生動(dòng)有趣的故事?！暗凇钡牟渴自谏厦?，是竹字頭，“竹”的豎、豎鉤都變成點(diǎn)；書(shū)寫(xiě)時(shí)上扁下長(zhǎng)；整個(gè)字是11畫(huà)，第七筆是橫折、第八筆是橫、第九筆是豎折折鉤。(1)指名讀第1自然段，小熊兄弟倆感情好嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（好，從“高興極了”）想一想：后來(lái)小熊兄弟倆的`感情變化是怎樣的？(指導(dǎo)朗讀)用換詞法理解“拌嘴”。(1)指名讀第5自然段，想一想：狐貍為什么“笑”？他是真的來(lái)幫小熊兄弟倆的嗎？(指導(dǎo)朗讀)(2)讀第8自然段，理解兩次“嚷”，從這個(gè)字我們可以看出小熊兄弟倆的什么特點(diǎn)？(指導(dǎo)朗讀)(3)狐貍聽(tīng)到小熊兄弟倆的叫嚷是怎么說(shuō)，又是怎么做的呢？指名分別讀第9自然段。二、初讀課文，解決字詞（落實(shí)目標(biāo)2）自讀課文，提要求檢查帶拼音的詞語(yǔ)，自讀，小老師領(lǐng)讀去掉拼音，男女對(duì)抗賽小組互評(píng)完成評(píng)價(jià)單第一題。、流利、有感情地朗讀課文，采用分角色朗讀課文，讀出狐貍的狡猾。請(qǐng)你把讀后的感想講給爸爸媽媽聽(tīng)。笑容是一樣的嗎？（學(xué)生是微笑，而狐貍是狡猾的笑，得逞后的壞笑。了解了嚷字的意思，老師相信你可以讀得更好，誰(shuí)來(lái)試試？（大聲讀）聽(tīng)著這吵嚷的聲音，狐貍很淡定，他是怎么做的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（仔細(xì)瞧）（咬）（輪流咬）就這樣，左一口，右一口，最后怎么樣了？誰(shuí)試著來(lái)讀一讀這個(gè)句子？（咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)兒也沒(méi)剩下。）生1。我聽(tīng)出來(lái)了，你重讀了一個(gè)跑字。那姐姐和妹妹兩個(gè)人，怎么稱呼？（小姐倆、姐妹倆）。）生1讀順，你讀得很通順，但是聽(tīng)起來(lái)不夠高興。（板書(shū)：分奶酪）。備課疑惑：1狐貍都是形聲字，但是狐不容易講明白。（板書(shū)：團(tuán)結(jié)、禮讓?zhuān)┧?、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)？二次復(fù)備，再組詞?！雹俨粚?duì)，他這是狡辯。（2）思考：狐貍是怎樣為小哥兒倆分奶酪的，小哥兒倆滿意嗎？為什么？（不滿意，因?yàn)榉值貌粍?，一塊大，一塊小。奶（ ） 仔（ ） 吵（ ） 媽?zhuān)?） 行（ ） 抄（ ）二次復(fù)備第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。第八筆寫(xiě)在橫中線上，第十一筆起筆在豎中線上。 。借助圖片識(shí)記：可借助圖片認(rèn)識(shí)“奶酪”，隨機(jī)識(shí)記“酪”字。shǐ ɡōnɡ奶 吵 仔 急 咬 第 始 公?各自拼讀，讀好后鼻音“公”，平舌音“仔”，翹舌音“吵”。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，狐貍是我們故事中常見(jiàn)的主角，你讀過(guò)哪些關(guān)于狐貍的故事？是一只怎樣的狐貍？（課件出示2）（《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》）（狡猾、自私、損人利己）在我們的印象中，狐貍就是一個(gè)壞壞的角色，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于狐貍的另一個(gè)故事——《狐貍分奶酪》。請(qǐng)小組表演，請(qǐng)生評(píng)價(jià)，師小結(jié)學(xué)習(xí)11段a、奶酪被狐貍吃光了，兩只小熊真生氣啊?。≒PT出示小熊語(yǔ)言，請(qǐng)生讀，師范讀，齊讀）b、（奸笑）狐貍笑了（PPT出示狐貍語(yǔ)言，齊讀）（四）小結(jié)課文在狐貍看來(lái)，它分奶酪分得非常？（公平）（板書(shū)）你怎么看？（不公平）（板書(shū)）讀了這個(gè)故事，你明白了什么？（五）課外拓展狡猾的狐貍從熊兄弟身上騙來(lái)了奶酪，看看，它還騙來(lái)了什么？（出示繪本）這真是一只狡猾的狐貍，我們可不能學(xué)習(xí)它?。┳鳂I(yè)布置今天晚上把狐貍分奶酪的故事講個(gè)爸爸媽媽聽(tīng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受狐貍的狡猾奸詐。讓學(xué)生有個(gè)整體感知的過(guò)程。四、回顧課文，嘗試復(fù)述請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。如果你是小熊你會(huì)對(duì)狐貍說(shuō)什么？如果你是小熊你會(huì)怎么做？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么話想對(duì)狐貍和小熊說(shuō)嘛？同桌之間相互交流。狐貍是怎樣分奶酪的？狐貍把奶酪分得公平嗎？狐貍說(shuō)，他分得很公平，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口。三、寫(xiě)字指導(dǎo)選擇自己認(rèn)為能寫(xiě)好的字描紅、臨寫(xiě)。（2）有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請(qǐng)教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“奶”字，并組詞。了解狐貍是怎樣分奶酪的。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：知道小熊和狐貍所扮演的角色，形成正確的`價(jià)值觀，明白對(duì)待親人、朋友不能斤斤計(jì)較，懂得不能損害他人的利益。狐貍分奶酪這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)小熊的爭(zhēng)吵和狡猾狐貍分奶酪，生動(dòng)形象地使學(xué)生明白了對(duì)待親人、朋友不能斤斤計(jì)較，懂得不能損害他人的利益的道理。）（3）根據(jù)狐貍的心思，指導(dǎo)朗讀句子。（三）學(xué)習(xí)第2~5自然段，重點(diǎn)品讀第一次分奶酪部分。（二）出示第1自然段。［吵］左窄右寬。三、練習(xí)寫(xiě)字，鞏固提升回顧新學(xué)的生字詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。②拌、嚷、瞧：通過(guò)動(dòng)作演示的方法理解字義；通過(guò)加一加或換一換的辦法識(shí)記字形。奶酪撿到哥兒倆開(kāi)始拌嘴幫助均勻嚷著瞧了瞧方便剩下整塊交流識(shí)記生字的方法。齊讀課題。圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解“奶酪、拌起嘴、嚷著”等詞語(yǔ)的意思；聯(lián)系上下文，了解“笑了笑”所隱藏的含義，從而體會(huì)狐貍的狡猾?！苯苹?、聰明、奸詐、善辯（3）你從文章的什么地方看出來(lái)的？小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪?！澳惴值貌粍颍　毙「鐐z嚷著說(shuō)，“那半塊大一點(diǎn)兒。并說(shuō)說(shuō)講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）今天我們一起走進(jìn)另一個(gè)關(guān)于狐貍的39。答案：故意把奶酪掰成一塊大，一塊小，再咬成不一樣的大小的兩半，再輪流咬，直至一點(diǎn)不剩?！睒?biāo)出說(shuō)的話，用“ ”標(biāo)出所（1）通過(guò)狐貍分奶酪這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？為什么？a、這是一只聰明的狐貍。（板書(shū)：輪流）可是，狐貍說(shuō)，他分得可公平了，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口。（板書(shū)：公平？）“小熊，我分得可公平啦，”狐貍笑著說(shuō)，“你們誰(shuí)也沒(méi)少吃一口，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口。女（）？（）（）亻（）（）抄寫(xiě)文中會(huì)寫(xiě)字，各四個(gè)。（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，提出要求。（3）猜謎語(yǔ)：“去掉上邊，只留下邊”是“公”，“心字頭上壓著一座山，山上一把刀”就是“急”。整體感知內(nèi)容。（2）出示新詞（課件出示3）撿到奶酪哥倆開(kāi)始拌嘴嚷著瞧一瞧輪流剩下幫忙整塊方便a、開(kāi)展讀詞游戲。（板書(shū)：狐貍分奶酪）（二）識(shí)字解詞學(xué)生自讀課文。五、拓展閱讀我們都知道狐貍狡猾，干了不少壞事兒，其實(shí)狐貍也有機(jī)智可愛(ài)的一面，課下推薦同學(xué)們課下讀一讀英國(guó)作家羅爾德—達(dá)爾寫(xiě)的《了不起的狐貍爸爸》，看看狐貍那有哪些你不知道的有意思的故事。狐貍是怎樣分奶酪的（故事的經(jīng)過(guò)）①請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5—9自然段，畫(huà)出狐貍分奶酪的關(guān)鍵動(dòng)作和句子。正音，識(shí)字：奶酪齊讀課題看到題目會(huì)想，狡猾的狐貍又在出什么鬼點(diǎn)子，他又想騙誰(shuí)呢？沒(méi)錯(cuò)，狐貍又在做壞事了，讓我們一起來(lái)看課文吧！二、初讀課文，認(rèn)讀生字，范讀課文，注意不認(rèn)識(shí)字的讀音。你也可以自己編一個(gè)關(guān)于狐貍的故事。）你喊得不夠大聲，請(qǐng)全班同學(xué)一起大聲喊一喊，叫醒我們沉睡中的狐貍吧。大家一邊看一邊思考，這是一只怎樣的狐貍？學(xué)生小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了一只（）的狐貍?？偨Y(jié)：這是一只多么狡猾的狐貍呀！它趁熊哥倆互不相讓的時(shí)候，把奶酪吃光了。老師的要求你們聽(tīng)清楚了嗎？好，那就趕緊開(kāi)始吧！二、全班匯報(bào)交流交流“語(yǔ)言”誰(shuí)愿意先來(lái)分享？請(qǐng)你，你用橫線畫(huà)出了哪些語(yǔ)句？還有補(bǔ)充的嗎？你們把狐貍讀得活靈活現(xiàn)，老師也忍不住了，你們看看我這只狐貍怎么樣？（生：太狡猾了）你們看，狐貍的狡猾就藏在它的語(yǔ)言里。初步感知童話的特點(diǎn)【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT、視頻、閱讀材料（《狐貍與獵狗》《狐貍孵蛋》《狐貍和馬》）【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：孩子們，這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你們發(fā)言積極，討論熱烈，現(xiàn)在老師要來(lái)考考你們哦。師小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又知道了一個(gè)關(guān)于狐貍的故事。（指名同學(xué)說(shuō)）小組討論：“你可真會(huì)分”是在夸狐貍嗎？小組討論，派代表發(fā)言。二、觀察生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示上節(jié)課沒(méi)有講完的要求會(huì)寫(xiě)的生字：急、咬、第、公等。（指名同學(xué)，多次練習(xí)）（二）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段指名同學(xué)讀第二、三、四自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考二、三、四自然段講了什么。小組交流課文大致將了什么內(nèi)容。再次齊讀課題，提問(wèn)：課題中有一個(gè)我們的生字朋友，它是誰(shuí)?（奶）有哪位同學(xué)有什么好辦法能記住“奶”字？注意：“奶”字對(duì)比記憶，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。在教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)了一些值得思考的問(wèn)題。本課人物形象清晰，對(duì)話內(nèi)容通俗易懂，提示語(yǔ)清晰，適合讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。而且要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文揣摩課文中人物的心情。當(dāng)然我的課程設(shè)置還有很多要改進(jìn)的地方，如字詞認(rèn)讀方面和情境朗讀方面，還可以設(shè)置更多形式。二、演一演情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。但是在授課的過(guò)程中，還是會(huì)有一些遺憾，比如在識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較多，導(dǎo)致用時(shí)比較多，在教學(xué)和生成的階段，對(duì)于孩子們反應(yīng)不積極的預(yù)設(shè)不夠充分，沒(méi)有合理的解決預(yù)案，導(dǎo)致前松后緊，整堂課在課文分析和朗讀上的時(shí)間不足，總之，縱觀整堂課，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)間掌控上，我還需要繼續(xù)努力，在反思中不斷進(jìn)步。鄭校長(zhǎng)指出要使用多樣化的表?yè)P(yáng)語(yǔ)，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤習(xí)慣，可以用“榜樣示范”“提出希望”等評(píng)語(yǔ)，如“瞧，這位同學(xué)聽(tīng)得真認(rèn)真，其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)”“老師的筆是有魔力的，圈給寫(xiě)字姿勢(shì)端正的同學(xué)”，第二次試講時(shí)我采用了這些辦法，課堂氣氛活躍了，學(xué)生參與積極了。我想這也更利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，使學(xué)生在語(yǔ)境中正確的遣詞造句。接著利用學(xué)生分享記字法，歸納形聲字，組詞，漢字畫(huà)等形式識(shí)記8個(gè)一類(lèi)字。這篇課文有較深的哲理，兄弟之間本該相互謙讓?zhuān)瑑蓚€(gè)人都想占便宜，結(jié)果卻讓別人鉆了空子，便宜了狡猾之人。狐貍分奶酪教學(xué)反思3故事中的狐貍非常狡猾，它從一開(kāi)始就打著“如意算盤(pán)”想吃掉奶酪，而文中的小熊們卻傻乎乎地不明所以總在奶酪的大小上斤斤計(jì)較，看不清狐貍的用意，通過(guò)本篇課文幫助學(xué)生體會(huì)到朋友之間要互相謙讓?zhuān)灰锝镉?jì)較，否則會(huì)失去更多。2。對(duì)成員內(nèi)部來(lái)講，要團(tuán)結(jié)，不計(jì)較，如果過(guò)于貪心，很可能到最后得不償失。通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生體會(huì)到朋友之間要互相謙讓?zhuān)灰锝镉?jì)較，否則會(huì)失去更多。在孩子們將識(shí)字方法全都拘泥于“加一加”這一種方式的時(shí)候，沒(méi)有合適的語(yǔ)言幫助孩子們打開(kāi)識(shí)字的思路，最后只能是老師自己總結(jié)了一些識(shí)字方法告訴孩子，啟發(fā)的方式不夠多樣。設(shè)計(jì)本課時(shí)，由于是第一課時(shí)，重點(diǎn)抓了識(shí)字寫(xiě)字，在講課的后半部分，讓孩子從整體上感知狐貍分奶酪的方法，并設(shè)計(jì)了個(gè)別重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀。： 奶：“女”字旁起筆是撇點(diǎn)，橫筆要短一點(diǎn)；“乃”字要先寫(xiě)橫折折折鉤。（2）思考：狐貍是怎樣為小哥倆分奶酪的，小哥倆滿意嗎？為什么？（不滿意，因?yàn)榉值貌粍颍?）狐貍第一次分得不勻，那該怎么辦呢？ ~9自然段。分角色進(jìn)行朗讀，并評(píng)出最佳朗讀小組。？有哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)中講的是什么故事？（學(xué)生舉手回答）同學(xué)們講得真好。第一篇：部編版語(yǔ)文二上《狐貍分奶酪》教案及教學(xué)反思《狐貍分奶酪》教案及教學(xué)反思［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課《烏鴉和狐貍》，讓學(xué)生觀賞。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來(lái)。，指導(dǎo)讀出狐貍和兩只小熊說(shuō)話時(shí)各自的語(yǔ)氣。（1）指名三個(gè)同學(xué)分角色朗讀這四段話。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)狐貍給兩只