【正文】 意義。假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機(jī)，那塊香甜的奶酪不就不會落入狐貍的口中了。指名同學(xué)，比一比，看看誰復(fù)述得準(zhǔn)確，及時評價給予獎勵。不足之處：這篇課文又有較深的哲理，兄弟之間本該相互謙讓，兩個人都想占便宜，結(jié)果卻讓別人鉆了空子，便宜了狡猾之人。（PPT）（二）詞語揭題過渡：在這些詞語里啊，老師喜歡這個詞：（PPT出示奶酪）我們的狐貍先生和奶酪之間發(fā)生了什么有趣的故事呢？（板書課題，“分”用紅筆寫）看了這個題目，你想知道什么？（狐貍怎么分奶酪的.）老師也想知道，那么我們就帶著這些問題一起走進(jìn)這個故事。、流利地朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，能對狐貍的做法做出判斷，初步表達(dá)自己的想法。（板書：狐貍分奶酪）二、識字解詞。（2）出示新詞（課件出示5）撿到 奶酪 哥倆 均勻 拌嘴 嚷著 瞧一瞧 剩下 幫忙 整塊 方便?開展讀詞游戲。“弟”減“丷”換“?”就是“第”。（2）本文講了狐貍是怎樣分奶酪的？（課件出示6）讀一讀，小組討論交流，借助課文的語句說一說。（2）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。教具準(zhǔn)備狐貍、兩只小熊的頭飾，教學(xué)課件。（課件出示13）（1）學(xué)生分小組讀。）三、總結(jié)提高，拓展延伸。 狡猾 團(tuán)結(jié) 禮讓二次復(fù)備《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計8一、導(dǎo)入。二、初讀課文現(xiàn)在請大家來想一想，你以前讀過的故事中，狐貍給你留下了什么樣的印象呢？（生暢談 狡猾）。奶是左右結(jié)構(gòu)的字，女字旁靠近豎中線，右邊部分先寫橫折折折鉤，最后一筆撇，稍短，收筆在豎中線上。瞧他讀得多高興啊！齊讀。 一塊奶酪兄弟倆分，哥哥說我先發(fā)現(xiàn)的，我來吃第一口！弟弟說不對！我是弟弟我先吃！兩個人互不相讓，就開始拌起嘴來。開始吧！分角色朗讀。嚷是什么偏旁啊？（口字旁）。學(xué)著他的樣子，一起讀一讀吧！齊讀。）如果你是小熊，你會怎么做？（把奶酪還給失主；相互謙讓；自己分奶酪，不計較大小。本課是繼《狐假虎威》后又一個關(guān)于狐貍的生動有趣的故事。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，正確書寫生字，掌握多音字“結(jié)”。（2）師范寫，生書空。(5)分角色朗讀表演第5～9自然段。（騙來吃，想辦法得到手）(3)同桌練習(xí)分角色朗讀狐貍和兄弟的話。，師生評價、反饋?！緦W(xué)情分析】二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的識記生字的方法，能夠自主識記生字。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)讀好“倆”字，并正確讀“哥兒”的兒化音。二、初讀課文（狐貍為什么。指導(dǎo)讀好第一自然段中兩個長句（不添字、不漏字），讀好兒化音“哥兒倆”初步了解狐貍為什么分奶酪。本課是繼《狐假虎威》后又一個關(guān)于狐貍的生動有趣的故事?！暗凇钡牟渴自谏厦妫侵褡诸^，“竹”的豎、豎鉤都變成點(diǎn)；書寫時上扁下長；整個字是11畫，第七筆是橫折、第八筆是橫、第九筆是豎折折鉤。(1)指名讀第1自然段，小熊兄弟倆感情好嗎？你是從哪里看出來的？（好，從“高興極了”）想一想：后來小熊兄弟倆的`感情變化是怎樣的？(指導(dǎo)朗讀)用換詞法理解“拌嘴”。(1)指名讀第5自然段，想一想：狐貍為什么“笑”？他是真的來幫小熊兄弟倆的嗎？(指導(dǎo)朗讀)(2)讀第8自然段，理解兩次“嚷”，從這個字我們可以看出小熊兄弟倆的什么特點(diǎn)？(指導(dǎo)朗讀)(3)狐貍聽到小熊兄弟倆的叫嚷是怎么說，又是怎么做的呢？指名分別讀第9自然段。二、初讀課文，解決字詞（落實目標(biāo)2）自讀課文，提要求檢查帶拼音的詞語，自讀，小老師領(lǐng)讀去掉拼音，男女對抗賽小組互評完成評價單第一題。、流利、有感情地朗讀課文，采用分角色朗讀課文，讀出狐貍的狡猾。請你把讀后的感想講給爸爸媽媽聽。笑容是一樣的嗎？（學(xué)生是微笑，而狐貍是狡猾的笑，得逞后的壞笑。了解了嚷字的意思，老師相信你可以讀得更好，誰來試試？（大聲讀）聽著這吵嚷的聲音，狐貍很淡定，他是怎么做的呢？誰來說？（仔細(xì)瞧）（咬）（輪流咬）就這樣，左一口，右一口，最后怎么樣了？誰試著來讀一讀這個句子？（咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)兒也沒剩下。）生1。我聽出來了，你重讀了一個跑字。那姐姐和妹妹兩個人，怎么稱呼？（小姐倆、姐妹倆）。）生1讀順，你讀得很通順，但是聽起來不夠高興。（板書：分奶酪）。備課疑惑：1狐貍都是形聲字，但是狐不容易講明白。（板書：團(tuán)結(jié)、禮讓）四、課堂作業(yè)新設(shè)計？二次復(fù)備，再組詞。”①不對，他這是狡辯。（2）思考：狐貍是怎樣為小哥兒倆分奶酪的，小哥兒倆滿意嗎？為什么？（不滿意，因為分得不勻，一塊大，一塊小。奶（ ） 仔（ ） 吵（ ） 媽（ ） 行（ ） 抄（ ）二次復(fù)備第二課時課時目標(biāo)、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。第八筆寫在橫中線上，第十一筆起筆在豎中線上。 。借助圖片識記：可借助圖片認(rèn)識“奶酪”，隨機(jī)識記“酪”字。shǐ ɡōnɡ奶 吵 仔 急 咬 第 始 公?各自拼讀，讀好后鼻音“公”，平舌音“仔”，翹舌音“吵”。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，狐貍是我們故事中常見的主角，你讀過哪些關(guān)于狐貍的故事？是一只怎樣的狐貍？（課件出示2）（《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》）（狡猾、自私、損人利己）在我們的印象中，狐貍就是一個壞壞的角色，今天，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于狐貍的另一個故事——《狐貍分奶酪》。請小組表演，請生評價，師小結(jié)學(xué)習(xí)11段a、奶酪被狐貍吃光了，兩只小熊真生氣?。。≒PT出示小熊語言，請生讀，師范讀，齊讀）b、（奸笑）狐貍笑了（PPT出示狐貍語言，齊讀）（四）小結(jié)課文在狐貍看來，它分奶酪分得非常？（公平）（板書）你怎么看？（不公平）（板書）讀了這個故事，你明白了什么？（五）課外拓展狡猾的狐貍從熊兄弟身上騙來了奶酪，看看，它還騙來了什么？（出示繪本）這真是一只狡猾的狐貍，我們可不能學(xué)習(xí)它?。┳鳂I(yè)布置今天晚上把狐貍分奶酪的故事講個爸爸媽媽聽。情感態(tài)度與價值觀：感受狐貍的狡猾奸詐。讓學(xué)生有個整體感知的過程。四、回顧課文，嘗試復(fù)述請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。如果你是小熊你會對狐貍說什么？如果你是小熊你會怎么做？通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么話想對狐貍和小熊說嘛？同桌之間相互交流。狐貍是怎樣分奶酪的？狐貍把奶酪分得公平嗎？狐貍說，他分得很公平，誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口。三、寫字指導(dǎo)選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。（2）有不會認(rèn)的字，向同學(xué)請教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。指導(dǎo)學(xué)生書寫“奶”字，并組詞。了解狐貍是怎樣分奶酪的。情感、態(tài)度和價值觀：知道小熊和狐貍所扮演的角色，形成正確的`價值觀，明白對待親人、朋友不能斤斤計較，懂得不能損害他人的利益。狐貍分奶酪這篇課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過小熊的爭吵和狡猾狐貍分奶酪，生動形象地使學(xué)生明白了對待親人、朋友不能斤斤計較，懂得不能損害他人的利益的道理。）（3）根據(jù)狐貍的心思，指導(dǎo)朗讀句子。（三）學(xué)習(xí)第2~5自然段，重點(diǎn)品讀第一次分奶酪部分。（二）出示第1自然段。［吵］左窄右寬。三、練習(xí)寫字，鞏固提升回顧新學(xué)的生字詞語，開火車讀詞語。②拌、嚷、瞧：通過動作演示的方法理解字義；通過加一加或換一換的辦法識記字形。奶酪撿到哥兒倆開始拌嘴幫助均勻嚷著瞧了瞧方便剩下整塊交流識記生字的方法。齊讀課題。圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際，了解“奶酪、拌起嘴、嚷著”等詞語的意思；聯(lián)系上下文，了解“笑了笑”所隱藏的含義，從而體會狐貍的狡猾。”狡猾、聰明、奸詐、善辯（3）你從文章的什么地方看出來的？小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪?！澳惴值貌粍?！”小哥倆嚷著說，“那半塊大一點(diǎn)兒。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）今天我們一起走進(jìn)另一個關(guān)于狐貍的39。答案：故意把奶酪掰成一塊大，一塊小，再咬成不一樣的大小的兩半，再輪流咬，直至一點(diǎn)不剩?！睒?biāo)出說的話，用“ ”標(biāo)出所（1）通過狐貍分奶酪這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？為什么？a、這是一只聰明的狐貍。（板書：輪流）可是，狐貍說，他分得可公平了，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。（板書：公平？）“小熊，我分得可公平啦，”狐貍笑著說，“你們誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。女（）？（）（）亻（）（）抄寫文中會寫字，各四個。（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，提出要求。（3）猜謎語：“去掉上邊，只留下邊”是“公”，“心字頭上壓著一座山，山上一把刀”就是“急”。整體感知內(nèi)容。（2）出示新詞（課件出示3）撿到奶酪哥倆開始拌嘴嚷著瞧一瞧輪流剩下幫忙整塊方便a、開展讀詞游戲。（板書：狐貍分奶酪）（二）識字解詞學(xué)生自讀課文。五、拓展閱讀我們都知道狐貍狡猾，干了不少壞事兒，其實狐貍也有機(jī)智可愛的一面，課下推薦同學(xué)們課下讀一讀英國作家羅爾德—達(dá)爾寫的《了不起的狐貍爸爸》，看看狐貍那有哪些你不知道的有意思的故事。狐貍是怎樣分奶酪的（故事的經(jīng)過）①請同學(xué)們默讀課文5—9自然段，畫出狐貍分奶酪的關(guān)鍵動作和句子。正音，識字：奶酪齊讀課題看到題目會想，狡猾的狐貍又在出什么鬼點(diǎn)子，他又想騙誰呢？沒錯，狐貍又在做壞事了，讓我們一起來看課文吧！二、初讀課文，認(rèn)讀生字，范讀課文，注意不認(rèn)識字的讀音。你也可以自己編一個關(guān)于狐貍的故事。）你喊得不夠大聲，請全班同學(xué)一起大聲喊一喊，叫醒我們沉睡中的狐貍吧。大家一邊看一邊思考，這是一只怎樣的狐貍？學(xué)生小結(jié)：剛才我們認(rèn)識了一只（）的狐貍?？偨Y(jié)：這是一只多么狡猾的狐貍呀！它趁熊哥倆互不相讓的時候，把奶酪吃光了。老師的要求你們聽清楚了嗎？好，那就趕緊開始吧！二、全班匯報交流交流“語言”誰愿意先來分享？請你，你用橫線畫出了哪些語句？還有補(bǔ)充的嗎？你們把狐貍讀得活靈活現(xiàn)，老師也忍不住了，你們看看我這只狐貍怎么樣？（生：太狡猾了）你們看，狐貍的狡猾就藏在它的語言里。初步感知童話的特點(diǎn)【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT、視頻、閱讀材料（《狐貍與獵狗》《狐貍孵蛋》《狐貍和馬》）【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：孩子們，這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你們發(fā)言積極，討論熱烈，現(xiàn)在老師要來考考你們哦。師小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又知道了一個關(guān)于狐貍的故事。（指名同學(xué)說）小組討論：“你可真會分”是在夸狐貍嗎？小組討論，派代表發(fā)言。二、觀察生字，指導(dǎo)書寫出示上節(jié)課沒有講完的要求會寫的生字：急、咬、第、公等。（指名同學(xué)，多次練習(xí)）（二）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段指名同學(xué)讀第二、三、四自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考二、三、四自然段講了什么。小組交流課文大致將了什么內(nèi)容。再次齊讀課題，提問：課題中有一個我們的生字朋友，它是誰?（奶）有哪位同學(xué)有什么好辦法能記住“奶”字？注意：“奶”字對比記憶，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識12個生字。在教學(xué)時，出現(xiàn)了一些值得思考的問題。本課人物形象清晰，對話內(nèi)容通俗易懂，提示語清晰，適合讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。而且要學(xué)會聯(lián)系上下文揣摩課文中人物的心情。當(dāng)然我的課程設(shè)置還有很多要改進(jìn)的地方，如字詞認(rèn)讀方面和情境朗讀方面，還可以設(shè)置更多形式。二、演一演情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。但是在授課的過程中，還是會有一些遺憾，比如在識字寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)設(shè)計比較多，導(dǎo)致用時比較多，在教學(xué)和生成的階段，對于孩子們反應(yīng)不積極的預(yù)設(shè)不夠充分，沒有合理的解決預(yù)案，導(dǎo)致前松后緊，整堂課在課文分析和朗讀上的時間不足，總之，縱觀整堂課，在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)時間掌控上，我還需要繼續(xù)努力，在反思中不斷進(jìn)步。鄭校長指出要使用多樣化的表揚(yáng)語，如果出現(xiàn)錯誤習(xí)慣，可以用“榜樣示范”“提出希望”等評語，如“瞧，這位同學(xué)聽得真認(rèn)真，其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)”“老師的筆是有魔力的，圈給寫字姿勢端正的同學(xué)”，第二次試講時我采用了這些辦法，課堂氣氛活躍了，學(xué)生參與積極了。我想這也更利于培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力，使學(xué)生在語境中正確的遣詞造句。接著利用學(xué)生分享記字法，歸納形聲字，組詞，漢字畫等形式識記8個一類字。這篇課文有較深的哲理，兄弟之間本該相互謙讓，兩個人都想占便宜，結(jié)果卻讓別人鉆了空子，便宜了狡猾之人。狐貍分奶酪教學(xué)反思3故事中的狐貍非常狡猾，它從一開始就打著“如意算盤”想吃掉奶酪，而文中的小熊們卻傻乎乎地不明所以總在奶酪的大小上斤斤計較，看不清狐貍的用意，通過本篇課文幫助學(xué)生體會到朋友之間要互相謙讓，不要斤斤計較，否則會失去更多。2。對成員內(nèi)部來講，要團(tuán)結(jié)，不計較，如果過于貪心，很可能到最后得不償失。通過本篇課文的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生體會到朋友之間要互相謙讓，不要斤斤計較，否則會失去更多。在孩子們將識字方法全都拘泥于“加一加”這一種方式的時候，沒有合適的語言幫助孩子們打開識字的思路，最后只能是老師自己總結(jié)了一些識字方法告訴孩子，啟發(fā)的方式不夠多樣。設(shè)計本課時，由于是第一課時，重點(diǎn)抓了識字寫字，在講課的后半部分，讓孩子從整體上感知狐貍分奶酪的方法，并設(shè)計了個別重點(diǎn)語句的朗讀。： 奶：“女”字旁起筆是撇點(diǎn)，橫筆要短一點(diǎn)；“乃”字要先寫橫折折折鉤。（2）思考：狐貍是怎樣為小哥倆分奶酪的，小哥倆滿意嗎？為什么？（不滿意，因為分得不勻）（3）狐貍第一次分得不勻，那該怎么辦呢？ ~9自然段。分角色進(jìn)行朗讀，并評出最佳朗讀小組。？有哪個同學(xué)能說說動畫中講的是什么故事？（學(xué)生舉手回答）同學(xué)們講得真好。第一篇：部編版語文二上《狐貍分奶酪》教案及教學(xué)反思《狐貍分奶酪》教案及教學(xué)反思［教學(xué)目標(biāo)］ 知識與技能，會寫8個生字。［教學(xué)課時］ 2課時第一課時一、導(dǎo)入新課《烏鴉和狐貍》，讓學(xué)生觀賞。讀的時候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標(biāo)出來。，指導(dǎo)讀出狐貍和兩只小熊說話時各自的語氣。（1）指名三個同學(xué)分角色朗讀這四段話。說說你的發(fā)現(xiàn)。通過狐貍給兩只