【正文】 在思想上，他們積極構(gòu)建對(duì)社會(huì)和他人、對(duì)自身價(jià)值取向的認(rèn)知；在行為上，他們急于融入社會(huì)，證明自己的成人性，試圖減輕家人的壓力，具有自己的行為方式。在高校貧困生認(rèn)定過程中，不能采用一刀切的方法，而要保持認(rèn)定過程的動(dòng)態(tài)性。學(xué)生曾就讀的初中和高中通常在學(xué)生的生源地，初高中教師也比較了解當(dāng)?shù)氐呢毨Ь€標(biāo)準(zhǔn)以及高校的教育支出，因此初高中教師能夠較為公正地確定該學(xué)生是否為需要救助的重點(diǎn)對(duì)象，該評(píng)價(jià)可隨學(xué)生檔案一起進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校。完善還貸政策的具體措施包括制定最高全額還款年限；將個(gè)體的收入所得與還貸比例相掛鉤；個(gè)體的年收入低于某一水平后，可以免除當(dāng)年未還款數(shù)額的利息等。已有研究表明，貧困生感受到的社會(huì)支持越高，其孤獨(dú)感越小。[2]王小敏；對(duì)高校資助政策的現(xiàn)狀反思。由于財(cái)務(wù)工作的多層次，經(jīng)濟(jì)利益多元化，財(cái)務(wù)關(guān)系的復(fù)雜化，財(cái)務(wù)管理出現(xiàn)條塊分割，多頭操作的局面?！稌?huì)計(jì)法》強(qiáng)調(diào)了單位內(nèi)部監(jiān)督，社會(huì)監(jiān)督和國家監(jiān)督三位一體的會(huì)計(jì)監(jiān)督體系，而單位內(nèi)部監(jiān)督是基礎(chǔ)，在實(shí)際工作中實(shí)施會(huì)計(jì)監(jiān)督的主題往往是會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)人員，會(huì)計(jì)人員承擔(dān)著會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)監(jiān)督雙重任務(wù)，而會(huì)計(jì)人員的自身利益是與其所屬部門結(jié)合在一起的，當(dāng)學(xué)校利益與所屬部門利益發(fā)生矛盾時(shí)，會(huì)計(jì)人員出于自身利益的考慮，很可能只維護(hù)部門利益，靠各部門的會(huì)計(jì)監(jiān)督顯然是十分有限的。規(guī)模小的高校，可實(shí)行集中管理。校財(cái)務(wù)處主管全校會(huì)計(jì)工作是一種責(zé)任，必須責(zé)無旁貸地把全校的會(huì)計(jì)工作抓好，杜絕學(xué)校收入流失，支出失控現(xiàn)象，使學(xué)校的資源配置合理，充分發(fā)揮資金的使用效益。高校作為事業(yè)獨(dú)立的法人實(shí)體，必須建立健全校長負(fù)責(zé)制，按照“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，集中或分級(jí)管理”的原則，按層次分別建立總會(huì)計(jì)師或主管財(cái)務(wù)工作的副校長，財(cái)務(wù)處長，二級(jí)單位負(fù)責(zé)人和基層單位負(fù)責(zé)人等若干層次的經(jīng)濟(jì)負(fù)責(zé)制。財(cái)務(wù)分析是根據(jù)有關(guān)信息資料依照一定的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用專門的方法，對(duì)財(cái)務(wù)過程及結(jié)果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。因此，必須加強(qiáng)財(cái)會(huì)隊(duì)伍建設(shè)、提高財(cái)會(huì)人員的職業(yè)道德觀念、法律觀念和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，努力營造一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的財(cái)務(wù)人員隊(duì)伍，充分發(fā)揮其會(huì)計(jì)工作的核算與監(jiān)督職能，為高校的健康發(fā)展提供有效詳實(shí)的財(cái)務(wù)信息。適當(dāng)延長論文指導(dǎo)時(shí)間。通過畢業(yè)論文的撰寫、指導(dǎo)與答辯,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的創(chuàng)新能力,而且可以使他們了解科學(xué)的研究方法,形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,提高適應(yīng)工作崗位的教學(xué)能力和科研水平。四年下來,只學(xué)了一門“英語教學(xué)法”,外加“教育學(xué)”和“心理學(xué)”,所以,多數(shù)學(xué)生回避這方面的課題。要么就是無病呻吟,大段引用他人的理論觀點(diǎn),不懂得用別人的理論來說明自己要解決的問題,不懂得將理論與實(shí)際結(jié)合起來,做到有理有據(jù)。或歸納、或演繹。作為學(xué)術(shù)論文,畢業(yè)論文需要使用嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的格式。三、影響英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的原因分析。此外,由于論文指導(dǎo)時(shí)間相對(duì)比較集中,而指導(dǎo)教師還承擔(dān)有繁重的課程教學(xué)和科研任務(wù),所以有的教師在論文指導(dǎo)上不夠認(rèn)真,時(shí)間和精力投入不足,從而影響了畢業(yè)論文的指導(dǎo)質(zhì)量[2](p78)。由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張,學(xué)校在畢業(yè)論文上投入過少,為論文服務(wù)的配套設(shè)施跟不上,其中最明顯的就是圖書館和校園網(wǎng)的建設(shè)。應(yīng)將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程。[4](p13)此外,要設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)任務(wù)或小課題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地利用現(xiàn)有的圖書資料和網(wǎng)上信息,以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力,并使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過程中培養(yǎng)起分析問題和解決問題的能力。目前,這一類課程的開發(fā)還比較滯后,有必要對(duì)現(xiàn)行的課程進(jìn)行合理調(diào)整,除了通常所開的普通教育學(xué)類課程外,可以開設(shè)專門的與外語教育教學(xué)有關(guān)的系列課程,形成一個(gè)教師教育課程模塊,比如:第二語言習(xí)得、應(yīng)用語言學(xué)、心理語言學(xué)、英語教師行動(dòng)研究、英語測試?yán)碚撆c實(shí)踐、英語教育科學(xué)研究方法、外語學(xué)習(xí)理論、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)等等。具體做法是,在第七學(xué)期即要求學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的研究興趣和專長進(jìn)行初步選題。應(yīng)該實(shí)行指導(dǎo)教師責(zé)任制[2](p79),[1](p127),明確指導(dǎo)教師的職責(zé)、義務(wù)和權(quán)利。負(fù)責(zé)指導(dǎo)修改。畢業(yè)論文寫作結(jié)束后,由指導(dǎo)教師和評(píng)審人分別根據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)論文進(jìn)行評(píng)閱,都通過后才能參加答辯。五、結(jié)束語英語專業(yè)本科畢業(yè)論文是衡量專業(yè)辦學(xué)水平的重要指標(biāo),直接反映專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。[參考文獻(xiàn)][1]周振軍,張君維,[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào):教育科學(xué)版,2006,(5).[2] [J].中國高教研究,2000,(9).[3] [J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化,2006,(12).[4] [Z].外語教學(xué)與研究出版社,2000.[5] [J].長春師范學(xué)院學(xué)報(bào):人文社會(huì)科學(xué)版,2006,(4).[6] [J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào):人文社會(huì)科學(xué)版,2006/專輯.。學(xué)校圖書館和系部資料室每年都要訂購一定數(shù)量的新書或?qū)W術(shù)期刊,使教師和學(xué)生能及時(shí)了解到本專業(yè)的新動(dòng)態(tài)、新觀點(diǎn)、新理論,為畢業(yè)論文注入新的要素。嚴(yán)格畢業(yè)論文評(píng)審與答辯制度。負(fù)責(zé)認(rèn)真審閱并填寫有針對(duì)性的鑒定意見。(四)加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的管理本科畢業(yè)論文質(zhì)量如何,關(guān)鍵在于指導(dǎo)教師。(三)提前選題,適當(dāng)延長畢業(yè)論文指導(dǎo)時(shí)間目前,民族地區(qū)高師英語專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中,畢業(yè)論文工作大都安排在第八學(xué)期,時(shí)間一般為6周。多是經(jīng)驗(yàn)總結(jié),沒能上升到理論的高度。在教學(xué)中要多開展以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)新源于深厚的基本功,沒有過硬的基本功作保障,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就是一句空話。由于連年擴(kuò)招,民族地區(qū)普通高師英語專業(yè)學(xué)生人數(shù)猛增,規(guī)模迅速擴(kuò)大,而教師總量并沒有隨之增長,所以指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文方面的工作量也隨之增加。還有些學(xué)生甚至通過向本?；蚱渌麑W(xué)校已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生“購買”或“借閱”畢業(yè)論文當(dāng)作自己的畢業(yè)論文上交。事實(shí)證明,只靠普通意義的“英語寫作”課是不夠的。文章前后不銜接、不連貫,過渡不自然的,也絕非個(gè)別現(xiàn)象。畢業(yè)論文的理論基礎(chǔ)差,這與學(xué)生的專業(yè)理論水平薄弱有直接關(guān)系。很多高師英語專業(yè)學(xué)生害怕寫與教育教學(xué)有關(guān)的畢業(yè)論文,這恐怕與學(xué)校的課程設(shè)置有關(guān)。問題。提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策包括:加強(qiáng)學(xué)生英語語言基本功訓(xùn)練,提高專業(yè)理論水平。，提高職業(yè)道德水平要提高高校的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益，就必須由高質(zhì)量的管理人才，搞好財(cái)會(huì)隊(duì)伍建設(shè)是加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理的基本保證。財(cái)務(wù)計(jì)劃是對(duì)一定時(shí)期的財(cái)務(wù)活動(dòng)及其結(jié)果以貨幣的形式加以綜合安排。高校必須設(shè)立專門財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)高校的財(cái)經(jīng)工作，增加財(cái)經(jīng)工作的透明度，增強(qiáng)財(cái)經(jīng)工作嚴(yán)肅性。無論是集中還是分級(jí)管理都必須明確，財(cái)務(wù)（科）處是學(xué)校唯一的一級(jí)財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)核算的職能機(jī)構(gòu)，是學(xué)校的財(cái)經(jīng)工作的歸口主管部門。《高等學(xué)校財(cái)務(wù)制度》已明確了高效理財(cái)權(quán)限，必須是在作為財(cái)務(wù)主體的前提下進(jìn)行，主要通過建立健全“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，集中或分級(jí)管理”的制度來實(shí)現(xiàn)。長期以來，人們對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)比較片面，認(rèn)為會(huì)計(jì)工作不過是記記賬，算算工資，報(bào)銷等一項(xiàng)非常簡單的工作。關(guān)鍵詞：高校財(cái)務(wù)管理問題措施當(dāng)前，我國高等學(xué)校正在借鑒西方發(fā)達(dá)國家高等教育的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國的實(shí)際情況進(jìn)行深入地教育體制改革，以逐步建立政府宏觀管理，學(xué)校面向社會(huì)自主辦學(xué)的新體制，使得高校的理財(cái)環(huán)境發(fā)生了根本的變化，現(xiàn)行的高校財(cái)務(wù)管理體制日益顯示出其與新形勢的不適應(yīng)，因而，有必要對(duì)目前的高校財(cái)務(wù)管理存在的問題進(jìn)行分析，并采取措施加以解決，以提高高校自我發(fā)展能力。參考文獻(xiàn)：[1]陳柳欽,馮濤；國家助學(xué)貸款的制度困境及措施的完善。、安全的心理支持環(huán)境。因此，在國家、社會(huì)和學(xué)校多方面采取各種措施促進(jìn)就業(yè)的同時(shí)，制定合理的助學(xué)貸款還貸政策是非常必要的。如果由高校完全承擔(dān)貧困生認(rèn)定工作，要想了解貧困學(xué)生的真實(shí)情況，高校就必然需要派人實(shí)地了解學(xué)生的家庭情況，產(chǎn)生高昂的認(rèn)定成本。四、完善貧困生資助體系的途徑。然而，有的受助學(xué)生卻沒有珍惜繼續(xù)求學(xué)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)狀況不佳；有的則是肆意揮霍資助金，甚至產(chǎn)生“等、要、靠”的不良心態(tài)。但事實(shí)上，貧困生本身并不是致貧的原因，因此僅在經(jīng)濟(jì)上資助貧困學(xué)生是完全不夠的，更需要在人際交往、學(xué)業(yè)、個(gè)人成長等方面給予幫助。但由于某些因素很難量化，導(dǎo)致認(rèn)定工作難以順利進(jìn)行。從助學(xué)主體來說，有的以個(gè)人形式，有的以團(tuán)體形式的：從助學(xué)目的來說，有的是無償?shù)模械氖怯袃數(shù)?；從助學(xué)范圍上來說，有全國性的，也有地方性的；從被資助對(duì)象來說，有針對(duì)公辦高校的，也有針對(duì)職業(yè)教育的。現(xiàn)階段，在我國助學(xué)的途徑和方式大致只有兩種。2008年，（），%，比2007 %。2007年，溫家寶總理在十屆人大五次會(huì)議的《政府工作報(bào)告》中鄭重宣布，在普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校建立健全國家獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金制度。當(dāng)然，我們意欲找出構(gòu)建節(jié)約型校園的路徑，但找出其存在的問題并深入探析其原因所在無疑是我們的首選。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，一年節(jié)約用水9000多噸，節(jié)約天然氣約6000立米，節(jié)約用電7000多度。4)校部機(jī)關(guān)、院系、教輔部門等成立節(jié)約管理機(jī)構(gòu)，由部門主要領(lǐng)導(dǎo)兼任負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)本部門節(jié)約管理工作。(二)廣泛宣傳，營造全員參與氛圍。因此，完善計(jì)量手段、推進(jìn)管理改革、樹立節(jié)約意識(shí)、加強(qiáng)辦學(xué)資源管理、解決辦學(xué)資源約束問題勢在必行。此外，學(xué)校的宣傳力度不夠，在倡導(dǎo)節(jié)約時(shí)忽視了告誡廣大師生不節(jié)約的嚴(yán)重后果，人們的節(jié)約意識(shí)淡薄。（二）制度建設(shè)不完善制度可謂是建設(shè)節(jié)約型校園的根本保證，但有不少高校在管理方面的規(guī)章制度仍沿用舊的管理模式，缺乏創(chuàng)新和有效的節(jié)能激勵(lì)政策。顯性浪費(fèi)，即比較直觀，主要表現(xiàn)為物力、財(cái)力資源的浪費(fèi)。樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，建設(shè)“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)”不僅是黨中央的一項(xiàng)戰(zhàn)略決策，也是社會(huì)各界的共識(shí)。其四是論文中的語言表達(dá)要避免口語化的表述,同時(shí)注意人稱、時(shí)態(tài)等的正確使用。相對(duì)來說,這是一項(xiàng)非常繁瑣復(fù)雜的任務(wù)。但是就學(xué)術(shù)研究性體現(xiàn)的強(qiáng)弱和創(chuàng)新性內(nèi)涵的多寡而言,還要考慮到論文寫作者是本科生和英語專業(yè)這兩個(gè)因素,從他們所輸入的理論知識(shí)和實(shí)踐能力兩個(gè)方面來看,有別于該專業(yè)的研究生或博士生,輸入量直接影響輸出量,所以無論是管理單位還是論文指導(dǎo)老師個(gè)人對(duì)這兩方面的期望值的認(rèn)識(shí)應(yīng)具有一定的現(xiàn)實(shí)性,否則如果確定的目標(biāo)高于學(xué)生的實(shí)際水平,從選題一開始學(xué)生就很有可能失去論文寫作的信心,寫作情感受到一定的負(fù)面影響。學(xué)生選題時(shí)必須以此方向?yàn)榇笄疤?否則在題目初審時(shí)就會(huì)被否定。二是大多數(shù)學(xué)生的資料來源僅限于學(xué)校圖書館的藏書,忽略了學(xué)術(shù)期刊,尤其是西文學(xué)術(shù)期刊。這也充分體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所選的論文題目沒有進(jìn)行深入研究,掌握的知識(shí)量不夠。再者,在我國高等教育體制中,畢業(yè)論文大多是安排在第八學(xué)期,而此時(shí)正是學(xué)生忙于為求職就業(yè)奔走的時(shí)候,二者權(quán)衡,畢業(yè)論文必然被放到了從屬地位。第一篇：高校英語專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題與對(duì)策研究摘 要:英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。同時(shí),高校對(duì)論文管理以及評(píng)分制度不嚴(yán),更是給畢業(yè)論文增加了不少“注水”成分。在論文答辯時(shí),對(duì)老師提出的問題回答不得要領(lǐng),答非所問的現(xiàn)象比比皆是。這就必然造成開始動(dòng)筆時(shí)感到找不到資料。,科學(xué)合理選題首先,英語專業(yè)的論文要符合該專業(yè)的研究方向(如英美文學(xué)、英語語言學(xué)、英美文化、翻譯理論與實(shí)踐等),各個(gè)學(xué)校對(duì)具體的專業(yè)方向都有明確的規(guī)定。然后使用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)將其反映在題目中。因此在確定選題難度時(shí),不能走任何一個(gè)極端,要考慮周全,過難或過易都會(huì)影響寫作的質(zhì)量。檢索足量文獻(xiàn)之后就要對(duì)文獻(xiàn)分析整理歸納,去偽存真,去粗取精。其三是注意各級(jí)標(biāo)題的表達(dá)方式(名詞或名詞短語式)、內(nèi)容選擇(表達(dá)嚴(yán)密性以及與其他標(biāo)題之間的邏輯關(guān)系)和字?jǐn)?shù)控制(高度的簡練概括)。近年來，社會(huì)的發(fā)展和能源資源的矛盾越來越突出。其中高等教育資源浪費(fèi)，從其浪費(fèi)的形式來看主要有兩種：顯性浪費(fèi)和隱性浪費(fèi)。此外，學(xué)校的資源利用也存在著嚴(yán)重的不合理現(xiàn)象，如學(xué)校教育資源重復(fù)購置和建設(shè)現(xiàn)象等，導(dǎo)致資源難以做到物盡其用，更不必說實(shí)現(xiàn)效益的最大化了。在一些學(xué)校中，由于受浪費(fèi)文化的不良影響，在高校的學(xué)生中出現(xiàn)了“飲食消費(fèi)向廣告看齊、服裝消費(fèi)向名牌看齊、娛樂消費(fèi)向流行看齊、人情消費(fèi)向成人看齊”的不良消費(fèi)和浪費(fèi)現(xiàn)象。這些問題的存在，究其原因，是計(jì)劃經(jīng)