20xx年開學(xué)第一課總結(jié)(存儲(chǔ)版)
【正文】 廣大青少年學(xué)生深受鼓舞。在這個(gè)承前啟后的重要節(jié)點(diǎn)上,2018年《開學(xué)第一課》以“創(chuàng)造向未來”為主題,通過“夢(mèng)想、奮斗、探索、未來”四個(gè)篇章,在“創(chuàng)造精神”指引下,探討夢(mèng)想的崛起、探索的力量、奮斗的重要和未來的美好,引領(lǐng)廣大中小學(xué)生感悟創(chuàng)造精神的魅力和重要意義,鼓勵(lì)孩子們鍛煉實(shí)踐能力、提升科學(xué)素養(yǎng)、培育創(chuàng)新精神,在新的時(shí)代節(jié)點(diǎn)上,更好地向未來出發(fā)。二、下午班會(huì)時(shí)間：教師對(duì)“開學(xué)安全第一課”進(jìn)行總結(jié)，并讓每個(gè)學(xué)生暢談自己觀看視頻后的體會(huì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的安全意識(shí)。然后，抓住收看電視片的契機(jī)開展多樣的教育活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，研究有效的活動(dòng)開展辦法。在進(jìn)行觀看后，在師生隊(duì)伍中都有強(qiáng)烈反響，“開學(xué)第一課”成了開學(xué)第一周校園內(nèi)的熱議話題。三、保障措施遇到食用營(yíng)養(yǎng)餐出現(xiàn)群體性不良反應(yīng)事件后，如腹痛、腹脹、腹瀉、惡心、頭暈等，學(xué)校在穩(wěn)定事態(tài)、查找原因的同時(shí)，立即報(bào)告學(xué)區(qū)和衛(wèi)生院（縣直學(xué)校直接報(bào)縣營(yíng)養(yǎng)辦、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和衛(wèi)生院），學(xué)區(qū)立即將事件報(bào)告給當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)政府及縣營(yíng)養(yǎng)辦，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、衛(wèi)生院和學(xué)區(qū)盡快趕赴現(xiàn)場(chǎng)，調(diào)查了解原因，采取有效措施，緩解不良反應(yīng)癥狀，控制事態(tài)發(fā)展，并制定整改方案。食品發(fā)放和食用 學(xué)校應(yīng)以班級(jí)為單位，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)由班主任組織學(xué)生按次序到指定地點(diǎn)領(lǐng)取。食品配送原則上每周供貨次數(shù)不少于一次。它不僅是智慧的結(jié)晶，更是傳統(tǒng)文化中不能缺失的根基。上世紀(jì)60年代，王寧教授去到了青海牧區(qū)開展掃盲工作，她深深地被老百姓對(duì)文化的渴望震撼，這一停留便是28年。理查德西爾斯，如何為中國(guó)文化而努力奮斗花了20年時(shí)間將《說文解字》電子化的故事。從源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的漢字說起。一次心臟手術(shù)差點(diǎn)奪去了“漢字叔叔”的生命，在病榻上，他開始思考要做一些有意義的事情，由此萌生了電子化《說文解字》的念頭。其中，“甲骨文”也是王寧教授研究的漢字之一。二、供餐模式及工作流程（一）供餐模式采用正餐（早餐或午餐）和課間加餐兩種模式。學(xué)校必須安排專人負(fù)責(zé)食品交貨驗(yàn)收工作，嚴(yán)格檢驗(yàn)每一批次、每一箱件食品的質(zhì)量，索要相關(guān)資料。學(xué)生在教師指導(dǎo)下食用，不得將食品帶出校園?？h營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組接到報(bào)告后，立即組織縣級(jí)衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)、疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)、食品稽查機(jī)構(gòu)開展相關(guān)救治、控制、處置工作。在受到啟發(fā)的基礎(chǔ)上，學(xué)生們還結(jié)合自身的實(shí)際樹立起了自己的人生理想，有的想當(dāng)教師，有的想當(dāng)飛行員，有的想當(dāng)音樂家、舞蹈家??并且都明白了要想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，需要自己努力奮斗。其中，許多社會(huì)知名人士分別就“如何讓孩子們擁有幸福的童年”發(fā)表了自己的演講，并教給了孩子們擁有幸福的一些方法。開展了“我勞動(dòng)，我幸?！睘橹黝}的打掃街道活動(dòng)?！伴_學(xué)安全第一課”給孩子們上了安全的一課，切實(shí)提高了孩子們的安全意識(shí)和安全防范的能力，為全學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展
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