【正文】 、唯一、有效等特性。教學(xué)重點(diǎn)：了解身份證等號(hào)碼的含義，體會(huì)數(shù)字編碼的特點(diǎn)。每個(gè)公民一出生，就有一個(gè)身份號(hào)碼，公民身份號(hào)碼是每個(gè)公民唯一的，終身不變的身份代碼。師追問：看到出生日期，你還能知道什么？（年齡）（三）順序碼①通過查詢直接匯報(bào)出順序碼的相關(guān)信息；②匯報(bào)的信息不具體不全面師講解：順序碼表示在同年同月同日生的人中的順序。像這樣把一些數(shù)字或字母按一定標(biāo)準(zhǔn)排列，就叫數(shù)字編碼。比如246400，24表示安徽省，246表示安徽省安慶市，2464表示安徽省安慶市太湖縣，00表示新城郵電局。（板書）①學(xué)生嘗試給自己編號(hào)碼；②教師收集編碼后板書出示，提問：看到這個(gè)號(hào)碼，你能找出他是誰嗎？生根據(jù)號(hào)碼找到這個(gè)學(xué)生。(大屏幕上顯示《讓我們蕩起雙槳》的音樂簡譜和伴唱)第四篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上第三單元教案第三單元 四 邊 形四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容本冊教材第34—36頁上的例例2，完成“做一做”中的題。）這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說。（認(rèn)識(shí)四邊形）（1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。四、全課小結(jié)。從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。在釘子板上“鉤”。課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。3．活動(dòng)三⑴出示⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。3．長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點(diǎn)？二、新授1．出示兩張卡片，如圖：2．這兩個(gè)圖形的周長哪個(gè)長一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？3．學(xué)生探究⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算：要計(jì)算長方形和正方形的周長，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長？ ⑵四人小組交流⑶全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長哪個(gè)長一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？⑷思考：求長方形的周長必須知道什么？求正方形的周長必須知道什么？4．算法概括⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算，只要你算的又快又準(zhǔn)。教學(xué)重點(diǎn):.在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。例：同學(xué)查找，兩袋糖掂出1千克。學(xué)生還可以提出自己的見解。如：掂一掂一本字典有多重？（100克）輕了！再掂一掂。（1）說一說：你怎么知道這包鹽重1千克？（外包裝上標(biāo)有質(zhì)量1千克）（2）掂一掂：體會(huì)它的質(zhì)量。,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。2．活動(dòng)二⑴出示以各種實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子⑵你能指出這個(gè)鐘面的周長在哪嗎？⑶那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。）通過上面的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？（小組討論）（三）鞏固平行四邊形。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢？學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要說說理由。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生動(dòng)手畫、剪平行四邊形。（學(xué)生獨(dú)立操作）（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）學(xué)生匯報(bào)，并說理由三、鞏固應(yīng)用。二、探究新知。教學(xué)過程一、主題圖引入。課后請選擇一種感興趣的編碼數(shù)字，去調(diào)查了解它的意義好嗎？最后，我為大家獻(xiàn)上數(shù)字的另一種神奇組合，就是由數(shù)字7編排的音樂簡譜。你們能不能嘗試著給學(xué)校的學(xué)生來編一個(gè)學(xué)號(hào)呢，讓我們看到這個(gè)號(hào)碼就能很快找到這個(gè)學(xué)生呢？首先請同學(xué)們仔細(xì)想一想，號(hào)碼中要體現(xiàn)哪些方面的內(nèi)容？教師引導(dǎo)學(xué)生思考、交流，集體討論得出結(jié)果：編入入學(xué)時(shí)間、班級(jí)序號(hào)、班級(jí)學(xué)號(hào)、性別等。師：是的，數(shù)字編碼在各行各業(yè)中都得到廣泛的應(yīng)用，比如在郵政行業(yè)中，郵政編碼也有著其特定的含義。作為尾號(hào)的校驗(yàn)碼，是由號(hào)碼編制單位按統(tǒng)一的公式計(jì)算出來的，如果某人的尾號(hào)是09，都不會(huì)出現(xiàn)X，但如果尾號(hào)是10，那么就得用X來代替，因?yàn)槿绻?0做尾號(hào)，那么此人的身份證就變成了19位，而19位的號(hào)碼違反了國家標(biāo)準(zhǔn)，并且我國的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)也不承認(rèn)19位的身份證號(hào)碼?，F(xiàn)在我們就一起來找一找身份證號(hào)碼中隱藏了哪些個(gè)人信息。（網(wǎng)頁搜索出示）用什么證件來證明自己的身份最有效呢？（生答：身份證。讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過程，初步學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。這個(gè)主題活動(dòng)主要分兩個(gè)層次。單元教學(xué)目標(biāo)：通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生全面回顧并總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，以鞏固本學(xué)期所獲得的知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。單元重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道20以內(nèi)進(jìn)位加法的基本方法，能熟練、準(zhǔn)確口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。認(rèn)識(shí)各位和十位，初步認(rèn)識(shí)十進(jìn)制，初步認(rèn)識(shí)位值制以及初步體驗(yàn)位值制的作用。使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。單元課時(shí)安排：認(rèn)識(shí)圖形（一）…………………2課時(shí)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)內(nèi)容：本單元教材主要由“7的認(rèn)識(shí)和加減法”、“9的認(rèn)識(shí)和加減法”、“10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內(nèi)容構(gòu)成。（2）強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中掌握知識(shí)。單元課時(shí)安排： 1―5的認(rèn)識(shí)…………………………4課時(shí)加減法的初步認(rèn)識(shí)……………………2課時(shí) 0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法……………1課時(shí)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)內(nèi)容：（長方體、正方體、圓柱和球）的初步認(rèn)識(shí)。使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對(duì)位置。用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)內(nèi)容：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁的內(nèi)容，第3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。根據(jù)兒童生活特點(diǎn)，從感必經(jīng)驗(yàn)出發(fā)直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。四、教學(xué)措施重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“”、“ 直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。第第2題,通過對(duì)實(shí)物和相應(yīng)質(zhì)量的連線以及選擇相應(yīng)的質(zhì)量單位,鞏固已初步建立的千克和克的概念,體驗(yàn)這些單位在生活中的應(yīng)用。教材第35頁的思考題。7千克=克4000克=千克6000克=千克2千克=克在○里填上“”“4千克○400克1千克○1克 克350克○50千克.教材第34頁第第第3題。通過估一估、稱一稱的活動(dòng),提高學(xué)生估計(jì)物品輕重的能力。這部分內(nèi)容包括克的認(rèn)識(shí),以及克與千克之間的進(jìn)率兩個(gè)部分。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì).克 克 克 1000 13.? amp。教材第32頁“想想做做”第2題,你能看出下面的水果各重多少克嗎?。.克的認(rèn)識(shí)。.使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”。 XX千克 7 4 認(rèn)識(shí)千克稱一般物品有多重,常用千克作單位。你是怎樣看出秤面上所表示的物品的質(zhì)量的?看了這幾幅圖,你能提出什么問題?。稱出1千克大米,裝在袋子里,用手拎一拎。這兩袋食品包裝差不多,質(zhì)量卻不一樣。,了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。.使學(xué)生感受到物品有輕重之分,要想知道物品具體有多重,需要用秤去稱。、克的質(zhì)量觀念。“克”可以用字母“g”表示。.初步感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克,初步建立千克的質(zhì)量觀念?！皟艉俊北硎臼裁匆馑?理解“載重量”。學(xué)生在生活中對(duì)物體的輕重已經(jīng)有所體驗(yàn),教師以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境,容易激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。建立千克和克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。用小型電子秤分別稱貳分、一角、一元的硬幣,看看大約各重多少克,再分別掂一掂。 3 9 7000認(rèn) 識(shí) 克稱比較輕的物品,常用克作單位。再實(shí)際掂一掂2分硬幣等物品,豐富對(duì)1克的感知,初步形成1克的觀念。,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。 4 6 XX =課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)3000克○3千.第1題:克 克 千克 克 第2題:依次重200克 20千克 2千克 200千克 連線略第3題: =